摘要：随着社会的发展，对各型的人才需求是越来越多，高职体育对人才的培养满足不了社会的需求。“导向教学”是新课改下的新型教学模式，“导向教学”在高职体育中能够使学生提升素质，促进学生全面发展。因此，高职体育教学引入导向教学，教师改变传统的教学模式，对导向教学进行深入研究与分析，开展新的教学模式，以学生为主导，激发学生学习兴趣，从而提高高职体育教学成果。
关键词：高职体育；导向教学；教学策略
导向教学是以“行动导向驱动”为主体形式，在教学中充分发挥学生的主体和教师主导作用，培养学生分析问题，解决问题的能力，通过引导学生完成教学任务，从而实现教学目标。在课堂上体育教师激发学生的学习兴趣，培养学生自主的学习能力，在高职院校教师是以学生为主导参与课堂活动，体育教师通过讲解理论知识，为此达到学生在训练中掌握体育技能，在高职体育教学中教师运用“导向教学”的方法，激发学生对体育的热爱和兴趣，还可以更好的提高教学质量，促进学生得到全面发展。
一、高职体育教学现状
在新课改的趋势下，“导向教学”模式有效的提高教学效率和教学质量。在当今社会的发展趋势下，教师培养学生提高自主学习能力是主要途径，体育教师对课堂现状进行分析，目前的体育教学课堂没有完全放下传统的教学模式，对学生来说传统枯燥乏味的教学模式激发不起来学生的学习兴趣，导致学生课堂参与活动不积极，直接影响了教学效率。高职体育教学将体育理论与课堂活动作为教学基础，而不是以单一乏味的竞技活动为主，缺乏课堂上的创新性，导致学生对体育没有兴趣和热爱性，使体育教学出现困难。在高职体育教学中，教师应树立明确的教学目标，使教育教学工作得到提高，提高学生的体育技能，使学生身心健康得到全面的发展。高职体育教学在新课改下，运用导向教学从根本上得到教学改善，有效激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，为学生未来的发展打下了坚固的基础。
二、高职体育教学引入导向教学的应用策略
（一）改变传统教学理念
体育教师要认识到导向教学在高职体育教学中起到重要作用，改变传统的教育观念，改变教师在体育课堂中的位置，从传播知识、灌输知识的教师改变成在课堂上活动的指引者和帮助者，让学生在课堂上成为主体。教师运用导向教学有效的完善体育教学模式，培养学生的独立学习，调动课堂的活跃性，激发学生对体育学习的积极兴趣，让学生感受到体育知识带来的乐趣。例如，在体育课堂上，教师改变了传统单一的教学模式，不只在让学生进行体能训练，体育教师说我们今天的体育课做个游戏，同学们听后很兴奋，都在议论猜想着是什么游戏呢？体育教师说:大家听从我的口令，做一些动作，有做错的同学出来为大家表演节目，同学们都很认真仔细的听着，互相帮助着，紧张的怕自己做错了，体育教师带领大家在游戏中练习了体操队形，同学们在游戏使自己的行动和集体协调做到了一致。体育教师培养了学生的组织性、纪律性和集体主义的精神，体育教师通过导向教学，增加了课堂的趣味性、多样性、安排了一些趣味的教学内容，增强了课堂活跃性，激发了学生积极的学习兴趣。
（二）选择合理的教学内容
高职的体育教学内容就是以竞技项目为主，教师注重学生的体能和技能的提升训练，但是，这样的教学内容可以让学生的技能更为熟练，对于高职体育教学来说提升教学效率不明显，教师面对这一问题，运用导向教学的方法来实现教学目标，选择合理的教学内容来激发学生的学习兴趣和自主学习意识，还能够有效的提升学生的体能素质。比如，在体育课堂上，教师选择在课堂上的15分钟做广播体操，在刚上课时，体育教师口哨吹响，同学们快、静、齐的排好队形，体育教师让学生们自行的分成6人一小组，体育教师对学生们说，今天的广播体操我们要做一个小游戏，同学们都很好奇的问着广播体操能做什么游戏呢？我们进行小组比赛的，教师让大家进行站立、行走姿势和广播体操的比赛，看看那组做的好标准，同学们都认真的练习着学习着广播体操。体育教师采用激发学生兴趣来提升学生的学习兴趣，运用导向教学模式，让学生之间互相学习，培养自主学习能力，从而锻炼了学生行走、站立的姿势，加强了学生的技能锻炼，从而提高了体育教师的教学质量。
（三）丰富体育教学方法
在体育教学中，根据学生的不同特点和需求，教师适当的调整教学内容，让体育教学理论知识与实际相结合，从而更加紧密完善的完成教学目标。体育教师改变传统单一、枯燥、乏味的教学模式，运用导向教学丰富体育教学方法，让学生融入课堂成为课堂的主体。例如，在体育课上，学生总是不积极对体育课没有兴趣，教师在体育课上添加了游戏项目，拉网捕鱼、抢球占座等趣味游戏，同学们听教师说了这么多有趣的游戏，学生想赶紧参加到游戏中，教师将游戏和教学内容结合在一起，让学生在玩中学、学中玩，从而实现了体育理想教学效果。丰富的体育教学方法可以激发学生对体育的热爱和学习兴趣，能够更好的发挥他们的想象力和创造力。在体育课堂上，教师发挥主导作用，灵活运用丰富体育教学方法带动学生积极参与到其中，调到课堂的活跃气氛，让学生在体育课堂上自主的学习，满足学生对体育的需求，在体育教学活动中可以提高学生的主体意识，让学生在课堂上成为正真的主人，从而锻炼自主学习能力，养成良好的学习习惯。选择导向教学切合学生实际教学，能让体育课堂变的活跃起来，让学生积极起来，从而提高体育教学效率。运用导向教学丰富体育教学方法，改变传统教学，增加课堂的趣味性，调动学生的热情，发挥自身的自主学习性，在未来的发展能得到更好的帮助。
三、结束语
随着新时代的发展，“导向教学”成为新时期教学理念的重要途径，在体育教学中结合教学目标，根据学生的学习特点和需求，建立合理的教学方案，运用“导向教学”充分发挥有效合理的教学方式，为高职体育改革能够更好的培养学生的综合能力，从而激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，促进学生得到全面发展。
【参考文献】
[1]温丙帅.中国高职体育教学模式的探析——基于德国“行动导向”教学模式的思考[J].安徽体育科技,2014,35(1):45-48.
[2]佐颜辉.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].教师,2013(35):85-85.
[3]许向前.以职业需求为导向的高职体育教学策略探讨[J].商业故事,2015(11).
作者:王祖伟 单位:北海职业学院
