第一篇：小学体育教学体育游戏作用
摘要：
体育游戏在小学体育教学中具有重要的作用，随着新课程改革的深入，如何在小学体育教学中开展体育游戏就成为了众多体育教师关注的焦点。在小学体育课堂上开展游戏教学，实现寓教于乐的教学目的不仅是提高体育教学效果的基本途径，也是提高学生综合素质能力的主要渠道。
关键词：
体育游戏；小学体育教学；作用
对于小学生来说，体育课可以说就是一节游戏课，但是如何在这节课上玩出效果、玩出水平就是体育教师要重点考虑的问题。游戏作为体育课上一种辅助的教学手段，其在体育教学中具有显著的作用。下面我就简单谈谈我的看法。
一、调动学生的积极性
在体育教学中，大部分学生对于教师所讲的体育技术知识都不感兴趣，因此，要提高体育教学的效率，教师就可以让学生通过游戏的方式来学习。比如，在教学生如何跑时，学生都不会觉得有什么意义，那么教师就可以让学生通过“接力往返跑”的游戏来练习，并且在学生跑步的过程中，教师还可以给予一定的指导。这样的游戏使得学生参与体育活动的积极性有所提高，也使课堂教学的效率得到了保证。
二、开发学生的智力
大部分的学生都认为体育仅仅是一项体力运动，导致学生都不重视进行体育锻炼。其实，将游戏引入到体育教学中，可以有效地开发学生的智力，使其身体素质与思维能力都得到发展。比如“老鹰捉小鸡”这个游戏，学生在游戏中不仅要快速地跑步跟上队伍，还要有超强的反应能力，跟随着“鸡妈妈”的步伐，而“老鹰”则要有敏锐的观察能力与超强的决断能力才能快速地抓住“小鸡”。因此，在体育游戏中不仅可以锻炼学生的体能，还可以开发学生的智力，有助于学生身心的全面发展。
三、培养学生合作精神
合作能力是新课程改革下对学生培养的基本能力。在体育游戏中，教师可以让学生在愉快的氛围中逐渐形成合作意识。比如“两人三足”这个游戏，学生在参与游戏时，他们要考虑到整个队伍的进度，又要与身边的人互相配合，如果步调不一致就会摔倒。在学生好胜心的驱使下，他们便会与身边的人密切配合，并有助于提升学生之间的默契度。而且，学生也会在游戏中不畏艰难，即使摔倒了失败了，他们也还是会坚持着走到最后，培养学生坚韧的毅力与坚持不懈的精神。
总之，体育游戏在小学体育教学中具有不可替代的重要作用。教师在教学时，要巧妙地将体育游戏融入到教学中，让学生在参与游戏中提升身心素质，从而促进学生综合素质的发展。
作者：马东 单位：吉林省长春市榆树市五棵树镇中心小学
参考文献：
[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015（02）
第二篇：小学体育教学“游戏”与“兴趣”
在小学体育教学中，体育游戏是获得运动技能，提高学生身体健康的重要途径。它以丰富多彩的内容，活泼有趣的形式深受学生们的喜爱。重视体育游戏活动的运用，对激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性起着重要的作用。小学体育教学中的游戏内容，是培养学生参加体育活动的兴趣和爱好，是坚持体育锻炼、提高练习效果的良方。心理学中提到：“兴趣和爱好是活动的动力。”兴趣往往是由学生喜欢的体育游戏活动，在情绪上吸引学生，增强自信心，自发地，无意识产生出来的。学生选择自己喜爱，有兴趣的活动，就能自觉参加体育活动，更好地为体育教学服务。多年来，根据小学生的心理特点，我在体育教学中，进行探讨和摸索学生上课的特点和规律。小学生自制力较差，情绪变化大，身心发育快。上好体育课，就要防止成人化，多选体育游戏，用体育游戏的娱乐性与趣味性，抓住学生，使学生在教、学、练、游、比融为一体的教学中受益。
一、体育游戏内容多样化，才能增强兴趣
1.准备活动，体育游戏多样化。安排小型多样的游戏，各关节活动穿插其中进行，一上课就把学生兴趣激发起来。例如，用骑自行车代替行进间高抬腿跑。用“打坦克”代替了枯燥乏味的投掷沙包练习，这些游戏学生做得生动活泼，有声有色，在生理、心理上为上好体育课做好了准备。反思过去，要比从枯燥乏味的队列动作开始效果好。
2.基本活动，体育游戏多样化。在跑的教学内容中，跑是比较单调的、练习时间长了学生感到枯燥、疲劳，进而导致注意力分散，影响教学效果。
3.放松活动，体育游戏多样化。根据小学生天真活泼，喜欢表演和模仿，我自编“拍手歌谣”表演模仿歌舞，如“在希望的田野上”和“小鸭子”等。这样不但能激发学生的学习积极性，增强体质，活跃身心，培养兴趣，调节情感，活跃课堂气氛，消除疲劳，恢复体力，而且对完成教学目标和促进美育的发展起到了良好的效果。
二、体育游戏教法手段多样化，才能增进兴趣
1.声音模仿。模仿“炮击”“下雨”“打雷”以及开动火车的鸣笛声音等，都能引发学生的兴趣，使学生注意力集中，在欢快之中学生不但爱做，而且学得快，为完成教学目标奠定基础。
2.形象模仿。模仿“大雁飞”“鸭子走”“熊猫吃竹子”“小猫捉老鼠”“小狗救援”等。我会把学过的游戏，如“快快集合”“听从指挥”等，按照新课标要求加以改进，突破游戏方法，以变换形式进行，用故事化形式教学，促进游戏活动的发展。由于学生富于模仿性，再现性，我用形象的示范和语言，使学生加深理解游戏的规则、方法，在活动中运用自如。
3.利用“头饰”分角色。为了培养学生的快速反应能力和模仿能力，我制作各种动物头饰，让学生戴上头饰，分角色进行声音和动作模仿。“给动物分类”的小游戏是培养学生的快速反应能力，看学生们是否能正确判断自己的位置。
4.组织严谨，形式多样，严而不死，活而不乱（1）场地图形。场地布局新颖，图形多变。我设计的场地特点是：一图多用，既考虑强度又计算密度。这样节省场地，能让学生在变换的几何图形中活动。（2）多利用手势。手势是体育教学中的一种指挥手段，是无声的口令和信号，培养学生一切行动听指挥和加强学生对课堂常规的训练有很好的作用。例如，跑步、前进、行进间暂停、小组交换、集合、解散等。通过教师的手势，锻炼了学生的反应能力，达到课堂要求，减少课堂浪费时间，有效的利用课堂时间，完成教学目标。
5.掌握多媒体教学手段。多媒体教学具有无穷魅力，使学生在不知不觉中掌握了所学知识，激发学生学习体育的动机和兴趣，变“要我学”为“我乐学”。它打破了传统的体育教学模式的局限。
总之，在教学中，教师要选择适应学生身心发展的游戏，激发学生学习兴趣，调动学生学习和锻炼的主动性。因此，选择符合小学生特点的体育游戏，学生愿意学习，主动掌握，大有效果。针对小学生的年龄特征和心理特点，采用恰当的教学方法和手段，做到游戏性、趣味性、知识性、科学性的有机结合，就能收到事半功倍、水到渠成之效果。
作者：单云科 单位：吉林省白城市洮北区文化小学
第三篇：小学体育游戏化教学措施分析
【摘要】
体育教学是为了更好地强化学生的身体素质水平，在提高学生学习成绩的同时提升学生的身体素质，促进学生德智体美全面发展。小学阶段是学生学习体育的初始阶段，在小学阶段应对学生的体育学习严格要求，这对于学生的后续有着积极的意义。现阶段为了提高小学体育教学的效果，很多学校开始使用游戏化的教学方法，本文就游戏化教学在小学体育教学中的应用措施进行分析，更好的促进小学生体育成绩以及身体水平的提升。
【关键词】
小学体育；游戏化教学；教学措施
新课程改革不断推进，小学体育教学也实现了发展与改革，新的教学形式出现，游戏化教学模式就是其中的一种。游戏化教学在小学体育教学应用中取得了一定的成绩以及效果，游戏的种类是多样化的，能够很大程度上提高学生的学习积极性，强化小学生的身体素质以及智力水平。教师为小学生创设不同的教学情境能够使学生获得不同的体会与感受，游戏有一定的规则和竞争性，能够提高小学生的纪律意识以及竞争精神，总而言之，游戏教学有很明显的优势，有助于体育教学效果的顺利实现。
一、科学的进行场地选择
小学体育游戏化教学的开展必须要有场地，游戏场地的大小需要根据游戏的实际需要明确其范围，场地问题的选择时需要尤其注重安全问题，在游戏活动中，由于游戏具有一定的竞争性，因此要保证游戏的顺利开展与推进就需要使学生的安全得到保证。将场地接线进行有效划分，如果地域不受到限制，学生就会像没头苍蝇，还会影响其他班级学生的正常教学。此外在场地选择上还需要考虑场地与教学楼之间的距离，由于体育游戏过程中学生肯定会十分兴奋，会出现一些喝彩声，要与教学楼保持一定的距离，防止对其他学生正常上课学习产生影响。
二、通过游戏提高小学生的学习兴趣
小学体育教学主要学生学习兴趣的培养，通过体育游戏教学，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，要对教学内容以及组织形式进行改变，营造良好的环境氛围，让学生在愉快的氛围中掌握知识与技能，享受运动的乐趣。通过游戏情境的创设，让学生沉浸在良好的氛围中，对于学生智力以及能力的提升是十分重要的。情境的创设能够为学生学习田径以及球类项目奠定坚实的基础。小学生天玩，好奇心强，容易接受和模仿新鲜的事物，将兴趣作为学习的动力，将灵活的游戏渗入到教学中，寓教于乐。比如在“织鱼网”的游戏中，教师可以为学生创设情境，“我们想要捉海上的大鱼，但是应该怎么捉呢？”就有学生会说可以用鱼网捉鱼，教师为学生讲解游戏的方法，将学生分成人数相等的6个小组，让学生手拿一根布条，教师先将两根标杆插在地上，并将两根绳子平行的拴在标杆上，学生得到口令后，跑过去织渔网，看哪一组先系完布条极为获胜，然后再让学生将织好的渔网解下来，?能够强化学生的动手动脑能力。
三、依据教学内容设计游戏
小学体育教学不仅仅有游戏，还有跑、跳、投、攀爬等，在教学中需要强化学生的这些技术，让学生感兴趣。在设计游戏时需要做到巧妙，在教学中不能片面的注重整齐性，不能让体育教学成人化，让小学生产生畏难的情绪。教师可以使用学生喜闻乐见的游戏，比如让学生模仿人或动物走路，蚂蚁搬家、穿大板鞋走、两人三足走等。跑步是学生喜欢的项目，如果教学形式没有变化，学生也会很快失去兴趣，因此在教学中，教师可以增加一些跑步的游戏，如“1、2、3木头人”、“抓尾巴”等，让小学生在教师的引导下愉快的游戏。
四、保证全员参与到体育游戏中
在一些小学体育教学中，经常会出现很尴尬的场景，几个学生在玩游戏，其他学生只能在一旁看着，即使在积极，也很难有机会参与到游戏中。这种情况下，教师应该意识到，在设计游戏时需要考虑游戏的覆盖面，明确游戏的设计方式以及难度，要站在大多数学生的角度设计体育游戏，使所有学生都能够参与到游戏中，促进学生身体素质的全面发展，强化学生的综合素质能力。比如在练习跳跃时，为了引入这一主题，强化学生的身体平衡性，教师就可以设计“青蛙捉虫”的游戏，让学生以小组形式进行游戏，注重全员参与。在游戏中，可以挑选一名学生扮演青蛙，学生学习青蛙的样子蹲在所画的圆圈中，让其他学生扮演小虫子。游戏开始后，让小虫子到处飞，学生在跑的时候需要摆动自己的手臂，上下挥动翅膀，当教师口令青蛙来了后，小虫子需要单脚站立在地上，青蛙通过跳跃的方式吃掉失去平衡的小虫子。使所有学生都参与到游戏中。
五、引入竞争性的体育游戏
在体育游戏中，经常会有一定竞争性的游戏，在游戏过程中，教师可以通过这些游戏强化学生的竞争意识，这满足当前小学生在体育教学中的需要，对于学生在今后学习和生活中提升自我，实现良性竞争具有积极的意义。例如在学生学习短跑的相关要领后，教师可以让学生通过接力的形式进行训练，将学生分成若干组，保证每组学生人数相同，每个人之间相隔50米，每一小组的第一棒都要向下一棒传递暗号，可以是一句话、一串数字等，在最后一棒学生达到终点后并准确传递暗号就获得胜利。让学生在竞争游戏中强化拼搏意识。
六、结束语
在小学体育教学中应用游戏化的教学方法对于小学生的健康成长是十分重要的，体育游戏的应用能够使体育教学内容更加丰富，提高学生的积极性，让学生积极参与到教学中，强化学生的身体素质，促进教学目标的顺利实现。
作者：邓平 单位：四川省仁寿县慈航镇勤乐九年制学校
参考文献：
[1]王玉平.小学体育的游戏化教学策略分析[J].新课程(小学),2015,02:118-119.
[2]蔡建峰.小学体育教学中的游戏化教学研究[J].启迪与智慧(教育),2015,10:25
第四篇：小学体育游戏化教学多元化效应
摘要：
受到当前教育改革的影响，小学的体育教学模式也得到了有效的创新发展，传统的教育模式已经不适用于现代的体育教学发展，因此需要利用新颖的教学模式来帮助小学体育实现健康发展。主要研究了小学体育游戏化教学的多元化效应，帮助小学体育教学模式的创新发展。
关键词：
小学体育；游戏化教学；多元化
经教学实践表明，通过游戏化教学，可以推动小学体育的全面发展，激发学生学习体育知识的热情，掌握体育技能，掌握最新的体育本领，培养创新意识和能力。
一、小学体育游戏教学的特征和重要性
1.小学体育游戏教学的特征
在小学体育的教学当中，教师要明确兴趣对小学生的重要性，通过游戏教学可以激发学生体育学习的兴趣，更鲜明地展示出游戏教学的特征。通过游戏学生能够更加有效地发展德智体美，并且达到寓教于乐的目的。在小学的体育教学当中，游戏的应用得到了体育教师的喜爱，由于游戏应用具有目的性和普遍性的特征，能够帮助学生增强体质，也有利于焕发学生的精神。
2.小学体育游戏教学的重要性
小学生在体育教师开展的体育游戏教学活动当中，能够更加清晰地认识自己，通过同学之间的互动积极地了解生活，对于一部分缺少理性思维能力的学生来说，游戏化教学更能够激发学生参与体育课程的兴趣。小学生对于自己有兴趣的事物比较积极，游戏化教学这种教学方式恰好能够激发学生的兴趣和积极性，有助于学生自身的发展以及创新能力的培养，从而有效提高学生的身体素质。
二、小学体育教学的现状
小学体育游戏化教学虽然得到了体育教师的认可和应用，但是在实际的教学当中，游戏化教学的方式仍然存在一些不科学的地方。体育教师在开展体育教学活动之前，都会适当开展一些准备活动，大多数教师都会选择让学生进行慢跑或者体操活动等等，这些方式对于小学生而言难免会觉得枯燥乏味，这种“游戏”方式无法得到学生的喜爱，从而降低了学生对于体育活动的兴趣。同时，体育教学进行慢跑活动受到年龄的限制，小学生的年龄较小，正处于发育期，思维活跃度较强，对于重复性的游戏活动内容容易产生厌倦情绪，在体育活动中失去运动的活力，所以体育教师就需要在游戏化教学当中采取多元化的方式。
三、小学体育游戏化教学的多元化策略
1.体育教师在思考小学体育游戏化教学的多元化策略当中，要从多个方面来考虑，不可以过于单一化，并且在应用游戏进行体育教学的时候，要与学生的成长特征相结合，不仅如此，体育教师也要充分重视游戏的方式。例如，小学生的模仿力较强，所以教师要利用学生喜欢模仿这一特性，选择比较新颖的活动内容，选择情节性强的游戏，在内容上趋于多变，这样在学习的过程中才能够激发学生的兴趣，从而达到体育锻炼的目标。例如，教师可以举行开火车的游戏，让学生在上课的时候随意组成一个纵队，将排头的学生任命为火车的司机，将中间队伍的同学作为维持队形的标准，将最后一个同学作为副车长，以此防止掉队。教师可以规定一些路线，或复杂、或简单，学生可以根据这些路线作为前进的目标，体育教师让学生在规定的时间之内到达目的地，并且可以通过开展比赛进行两组对赛，这样就可以让学生在竞争和合作当中提高各方面能力。
2.体育教师在开展游戏化教学中要科学地对游戏进行设置，要明确地将体育游戏的价值发挥出来，体现体育游戏的教育功能，只有这样才能有效发挥出体育游戏的作用。教师在开展体育游戏的过程中，要对自己的组织管理进行提升，从而维持好游戏课堂的纪律，在发现游戏化教学的问题的时候，要及时解决，纠正自己的教育方式，从而有效地遏制学生的不良习惯，促进学生的未来发展。同时，还要在游戏应用的过程当中，充分考虑学生的安全，重视学生可负荷的运动极限。游戏教学的优势就在于它的趣味性，其趣味性能够体现在竞争当中，只有竞争，才能够加强学生的参与度，小学生一般都具有求胜心理，所以教师就要重视游戏的规则以及与学生之间的亲密度，同时也要关注学生的安全。要想在小学体育教学中的游戏化教学中体现多元化，体育教师只有通过充分了解学生，以及对教材进行全面又详细的分析之后，才能够有效地将游戏化教学应用到体育教育当中，从而激发学生对于体育活动的积极性，有利于培养学生的兴趣。在当代体育教育中，充分融入游戏多元化才能够让学生体会到体育的乐趣，感受到体育的价值所在，促进学生身体和心理的健康发展。
作者：王岩 单位：山东省菏泽市特教中心
参考文献：
洪倩倩．小学体育教学中游戏的设计与实践：以余杭区广济学校研究为例［J］．吉林教育，2015（28）.
第五篇：新课标小学体育游戏教学
小学体育是以增进学生健康发展为主要目的的一门必修课，它是小学阶段实施素质教育的重要途径之一。游戏教学是小学体育教学的重要组成部分，其地位和作用不容忽视。文章从新课标下小学体育游戏教学的重要性出发，着重分析了体育游戏教学应注意把握的三个问题，这对提高小学体育教学的效果是十分有益的。小学生天性活泼好动，喜欢文体活动，尤其是体育游戏活动，并且小学生的竞争意识和集体意识强，尤其是在竞技类体育活动中具有争强好胜、不甘落后的心理。因此，在小学体育教学中，根据小学生的心理特点和发展规律，设计和组织一些小学生喜闻乐见的游戏活动，调动学生参与游戏的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，往往会收到事半功倍的教学效果。
一、小学体育游戏教学的重要性
1.提高小学生参与体育活动的兴趣
培养小学生对体育的兴趣既是落实学生主体地位的前提，也是新课标对小学体育学科的要求。体育游戏活动的特点之一是学生的参与面广，一个游戏活动可以是十几人参与，也可以是几十人参与。体育老师只要愿意放下所谓的“师道尊严”，与学生一起做游戏，倾听学生的意见和建议，及时指导学生开展游戏，那么，小学生的参与度必然大大提高，学生的学习热情必然高涨，体育课堂必然是生机勃勃。
2.提高小学生的认知水平
新课标要求提高小学生的认知水平，但小学生对体育的认知毕竟有限，他们往往通过电视、网络、报刊等媒体来认识体育。这种认识体育的途径是十分有限的，因此教师要抓住体育课堂，开展丰富多彩的体育活动，尤其是游戏类活动，在参与游戏活动的过程中，学生会主动感知游戏、体验游戏，从而主动认识游戏、接受游戏。例如，低年级的“清晨出海捕鱼”游戏，我把学生分成小鸟组、太阳组、渔船组、渔夫组、大海组、鱼组等几个表演组，让他们扮演不同的角色，通过游戏学生了解了渔民的生活习惯，认识到在大海中如何捕鱼，体验了渔民劳动的艰辛，从而提高了对体育的认知能力和水平，也激发了对美好生活的向往和热爱。
3.培养小学生的创新能力
创新能力的培养应从小学生抓起。教师在游戏活动中，不仅要让学生体验参与游戏带来的乐趣，更要主动让学生思考问题，质疑问难，提出问题、分析问题、解决问题，让学生学会主动思考，主动寻找解决问题的方法和途径，从而培养学生的创新能力。例如，“美化教室”游戏，我把各种道具发到学生手中，让学生分组去美化教室，学生需要讨论教室里的每一个地方的具体位置需要放置什么物品、需要贴上什么图画，学生按照自己的思维和设计来美化教室，这调动了他们的创造性思维，也发挥了其学习小主人的主体作用。
二、小学体育游戏教学应注意的几个问题
“凡事预则立，不预则废。”新课标下的小学体育游戏教学应考虑小学生的接受能力、场地的大小、器材的使用等因素，才能做到有备无患。那么，组织小学体育游戏教学时，如何遵循小学生身心发展的规律，解决游戏过程中的各种生成问题，有效提高教学效果呢？我个人认为，需要注意以下几个问题：
1.游戏应符合小学生身心发展的规律和特点
对于6～12岁的小学生来说，他们大多活泼、好动、贪玩，喜欢无拘无束的生活，不喜欢受规则和纪律的约束。但游戏是有规则的，规则一旦制订出来是要遵守的，凡是违反规则都要受到相应的惩罚。例如，“50米跑”的教学，如果仅仅让学生跑跑50米，卡一下秒表，学生肯定是厌学的。于是，我采用“快速运球50米比赛”的方式进行教学，教学效果立竿见影。篮球成为学生游戏中的玩具，速度成为学生追逐的目标，前后衔接配合成为学生成功的关键。并且，学生受其他竞争组的刺激，会挖掘身体的潜力，主动增加速度、协调性、配合性，也愿意接受规则的约束，这样既满足了他们争强好胜的心理，又达到了锻炼身体的目的，也培养了学生的集体荣誉感和相互协作的能力，教学效果出人意料。
2.体育游戏应符合教学的实际需要
游戏是体育教学的组成部分，不能为了游戏而游戏，而应是为了一定的教学目的而设定。因此，设计游戏教学要从教学内容的需要出发，充分考虑游戏教学的目的性、针对性、可操作性，这样才能有的放矢。
3.体育游戏应具有科学性、趣味性
教师编排游戏时，还要考虑游戏的科学性，即有助于促进学生身心发展；更要考虑游戏的趣味性，即激发学生参与游戏的兴趣，使学生以轻松、愉快的心态投入游戏过程中，达到轻松锻炼的目的。综上所述，小学体育游戏教学是一项长期的系统的工程，教师需要充分认识体育游戏教学的重要性，从小学生身心发展的规律和特点出发，遵循教学实际的需要，突出教学的科学性和趣味性，才能取得切实的教学效果。
作者：徐星华 单位：江苏省徐州市铜山实验小学教育集团海河校区
第六篇：小学体育游戏教学应用
摘要：
活泼好动、充满好奇心是小学生给我们的大体印象，这是由于小学生的天性使然。随着素质教育的开展，针对小学生的特点开展授课是每个教师教学首要思考的问题。将游戏运用到小学体育授课中符合小学生的性格特点。
关键词：
体育游戏；体育教学；特点；作用
前言
活泼好动、充满好奇心是小学生给我们的大体印象，这是由于小学生的天性使然。随着素质教育的开展，针对小学生的特点开展授课是每个教师教学首要思考的问题。将游戏运用到小学体育授课中符合小学生的性格特点。所谓的体育游戏指的是促进身体发展的具有活动性、娱乐性及竞技性的游戏，这些游戏的表现形式多为竞赛形式。体育活动也包含有竞赛和娱乐两方面的特点，和游戏在某些方面是相通的。体育游戏是体育活动的重要方面，同时也是实现体育教学目的的手段之一。本文旨在研究体育游戏在小学体育教学中的应用，拟从两方面进行论述，即体育游戏运用到体育教学中有何作用及如何在体育教学中正确运用体育游戏。
一、体育游戏运用于体育教学中的重要性
（一）有助于塑造小学生优秀的心理素质
随着人们生活水平的日益提高，家庭中的孩子数量日渐减少，家长对孩子的保护更加紧密。故而对于现阶段的小学生来说，他们在生活中受到的挫折很少，几乎任何事情都有家长为其排忧解难，小学生的成长不但缺少了风雨的洗礼，而且感受不到自己努力获得成功的乐趣。在未来遇到挫折和困难时就很容易惧怕困难，缺少战胜困难的勇气。将体育游戏运用到体育教学之中，小学生的心理素质能够得到很好的锻炼。在一定的规则内开展体育竞赛，小学生可以以最大的兴趣投身其中，在游戏中充分表现自己的意志、能力和情绪，同时感受体育游戏场景带来的亲身感受，例如遇到困难时需要顽强的意志和拼搏的勇气；体验自己努力获得的成功乐趣；由于自己疏忽失败的沮丧等，学生在这些体验中锻炼了自己的心理承受能力，而且教师还可以针对学生的表现适时的给予学生鼓励、帮助，帮助学生塑造优秀的心理素质。
（二）有助于培养小学生优良的道德情操
将游戏运用到体育教学中可以在欢乐轻松的气氛中潜移默化的培养学生优良的道德情操、塑造学生高尚的人格魅力。体育活动并不是一味的锻炼学生的身体素质，设计得当对小学生的思想塑造也大有裨益。例如在体育教学中让学生参与游戏活动，每个游戏都有相应的规则和限制，学生要想取得游戏的胜利，必然要认真分析并遵循游戏的规则，这样就可以培养学生高度的责任感和认真做事的心态；再比如只要开展竞赛就必然有赢有输，这样就可以锻炼学生正确看待输赢的淡然心态；学生参与到体育游戏中去，对游戏中的突发状况进行应变、对游戏中的犯规状况进行区分、对游戏中的困难进行坚持，无一不是再对小学生的优良道德情操进行培养。
（三）有助于小学生迅速掌握基本体育知识
对于小学生来说，他们的思维量很小，对很多的理论知识无法理解和记忆，再加上小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，单纯的学习基本体育知识和技能会让小学生觉得枯燥乏味，这样就使得小学生对体育基本知识掌握不够。但是经研究证明，玩耍中的小学生吸收和掌握知识的速度是课堂听讲的三倍，故而将体育游戏运用到小学体育教学中来，枯燥的体育课堂也可以变得生动有趣起来，小学生在锻炼某项体育基本技能时跟玩耍一样，这样小学生在玩游戏的过程中就将基本的体育知识掌握了，同时还会提高小学生学习体育知识的兴趣，为培养小学生的终身体育运动理念奠定基础。
二、如何正确处理体育游戏和体育教学的关系
（一）体育游戏的选择内容要适合
在日常的校园教学中，由于传统的“重文轻体”思想的影响，体育教学的重要性被忽视殆尽，因此一些体育教师在备课时极其不认真，体育课的教学活动毫无章法可言，就是让学生跑跑步、做做操或者自由活动，或者盲目的选择一些不适合小学生的体育游戏，长此以往学生的体育学习兴趣就很低。因此在开展体育游戏教学时，教师要充分考虑自己所教学生的年龄特点，选择适合学生的游戏引入到体育教学中来。开展游戏的目的就是让学生在完成游戏任务的过程中完成体育锻炼计划，如果选择不适合学生的体育游戏，太难或者太容易，都达不到体育锻炼的目的。
（二）体育游戏的选择规则要明确
制定游戏规则的目的就是保证体育游戏能够顺利的开展下去，无视规则或者规则混乱都不能保证体育教学任务的顺利完成。当然遵循规则也并不是说学生任何创造性思维都不可以有，而是说学生可以在遵循规则的前提下开展创造性的举动。在开展游戏的过程中，学生要明白什么是规则之内的，什么是规则之外的举动，不能有规则不明确的现象，当然假如规则不符合学生的实际情况时教师也可以予以修改，最妥当的方式就是教师在上课前认真研究游戏规则，尽可能规避出现修改规则的现象，力求规则制定的明确合理。
（三）体育游戏的开展应当秉持鼓励与惩罚并重
对于体育游戏来说，其实就是一个个小小的竞赛，在竞赛中学生出现任何情况，教师都应该细致的观察，对于沮丧的学生应当予以充分的鼓励，帮助学生树立战胜困难的信心；对于触犯游戏规则的学生则应当进行适时的惩罚，让学生明白游戏不是随心所欲开展的，而是有一定的要求。惩罚学生最好不要以单个学生为主，惩罚的手段也应当多样化，尽量避免语言上对学生的伤害，而是以身体锻炼处罚方式为主。
作者：李莉 单位：河北省乐亭县乐亭镇三刘庄小学
参考文献：
[1]李实盼,林富凛.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].和田师范专科学校学报.2008(01)
[2]颜世刚.浅谈体育游戏的特点及在体育教学中的运用[J].贵州体育科技.2004(01)
[3]王占凯.浅析小学体育教学中体育游戏的应用[J].高考.2016(09)
