摘要：随着新时期课程改革的推进与发展，小学教学形式也发生了一些改变，小学阶段的学生，具有活泼好动的特点，在课堂学习过程中，很容易被其他新鲜事物吸引注意力，而传统的教学模式，无法充分激发学生的学习兴趣，甚至能够导致学生对教学活动，产生抵触心理。因此，任课教师应在传统教学模式的基础上，进行优化与创新，从而使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中。体育教学是小学教学的重要组成部分，对于学生身体素质的提升，以及综合能力的培养，具有重要促进意义。因此，本文我们将对小学教学过程中，学生体育运动兴趣的培养策略，进行具体分析。
关键词：培养小学生体育运动兴趣对策研究
前言
新课程标准明确指出，学习体育运动的开展，是培养学生终身体育意识的基础，要想使学生积极主动的进行体育运动，并且坚持体育锻炼，首先就要对其运动兴趣，以及运动习惯进行培养。在小学教学过程中，学生很容易受到外部因素的影响，而无法主动参与到体育运动当中，长此以往，学生对于运动项目的兴趣，也会大大减退，从而无法对运动技术进行掌握。因此，教师在实际教学期间，应加强学生体育运动兴趣的培养，对学生的运动习惯与兴趣爱好，进行充分的了解，具有针对性的制定运动训练目标，这样才能促进小学体育教学质量，以及教学效率的提升。
1、现阶段学生运动兴趣培养遇到的困难
1.1、教学重点不够明确。在开展小学体育教学活动期间，任课教师受到竞技体育教育思想的影响，对于学生运动技术的掌握过于重视，而忽略了学生自身的情况，以及学生自身兴趣的培养，如果对于体育运动的认知，和身体练习的过程进行片面的强调，而忽略了学生自身的实际需求，长此以往，学生就会对体育训练活动，产生抵触心理，而失去参与到其中的兴趣，从而导致学生实际与课堂教学脱离的情况发生，这不仅无法促进学生身体素质的提高，甚至可能对学生日后的学习，造成不利影响。
1.2、开展体育运动教学的形式过于单一。现阶段，小学体育教师，教学手段是相对比较单一的，并且教学方式落后。实际教学过程中，往往对学生传授过多的理论知识，而没有注重学生运动兴趣的培养，虽然也组织学生，开展体育运动，但是运动项目是比较少的，并且重复项目较多，学生无法从中感受到体育运动的魅力，在这样的背景下，学生的体育学习需求，也很难被满足，因此无法得到良好的体育运动体验。
1.3、体育运动项目的安排不够合理。在进行小学体育教学过程中，教师往往以下达命令，或者安排任务的方式，组织学生开展体育训练活动，这样很容易导致学生产生厌学情绪。并且没有考虑到学生的实际情况，由于学生自身身体素质各不相同，因此对于体育项目的兴趣，以及接受体育运动的强度各不相同，如果统一对学生进行安排，那么身体素质较好的学生，无法得到充分的锻炼，而相对来说身体素质较差的学生，可能会因为运动强度过大，而导致适得其反的现象，对身体造成一定的损伤。
2、培养学生体育运动兴趣的具体对策
2.1、对学生运动的动机进行了解。首先，任课教师应对学生参加运动训练的原因、参加运动训练的优势，以及学生运动兴趣的激发策略进行具体分析，在实际研究之后，可以了解到，要想促进学生运动兴趣的提升，就要对学生运动动机进行了解，在实际生活当中，我们做事情会讲究动机，而对于学生来说也是如此，只有对运动动机进行明确，才能够有效激发学生的运动兴趣。因此，在实际教学过程中，任课教师应充分发挥自身的引导作用，对学生的兴趣爱好，以及运动习惯进行分析，并且具有针对性的为学生提供指导。如在开展篮球运动训练的过程中，部分学生练习单手肩上投篮，明显具有力量不够的缺陷，并且动作也存在一定误差，在这样的情况下，投篮效率很难得到保障，学生的运动兴趣也会有所降低。因此，教师可以在运行训练期间，以比赛的形式，开展篮球运动训练，这样学生就会产生浓厚的兴趣，对于学生此时的运动动机，教师应准确的掌握，从而给学生足够的时间，开展篮球比赛活动，并且将单项篮球技术教学，与篮球比赛活动相结合，这样既能够使学生对篮球运动技巧，具有一定的了解，又有利于学生运行兴趣的激发。除此之外，任课教师应对学生的体育动机，进行深入了解，对学生的运动动机进行合理捕捉，这样才能够促进学生运动兴趣的激发，在小学体育教学期间，教师可以从以下几个方面入手，对学生运动动机进行分析。首先，教师应拉近与学生之间的距离，与学生成为朋友，在课上或课下的时间里，教师可以与学生进行沟通，从而增进对学生的了解曰其次，在课堂训练的过程中，教师应参与到学生的体育活动当中，与学生共同训练，帮助学生对各个动作进行练习，并且给予学生正确的指导，这样能够使学生的学习兴趣得到激发，还有利于教师对学生运动发展方向的分析，从而具有针对冤性的，为学生制定学习目标。除此之外，可以通过问卷调查的方式，对学生的运动爱好，以及运动习惯进行了解，这样教师才能够为学生合理的安排运动项目。
2.2、使学生的运动需求得到满足。生命在于运动，随着人们生活质量的提高，对于运动的需求也逐渐提升，运动不仅能够保障人体的健康，还有利于人们快乐指数的提升。小学生对运动的热爱，是出自本能的，也是其生活的重要组成部分。而小学阶段的学生，思维逻辑发展还不够完善，对于体育运动的认知有限，因此往往通过模仿，开展体育运动项目训练，在这样的情况下，学生的主体性无法得到体现。因此，教师首先应对学生的运动需求进行了解，并且根据学生的实际运动情况，具有针对性的开展体育训练活动。如在人们生活水平逐渐提高的情况下，部分学生出现营养过剩的情况，因此超重或者肥胖问题也随之而来，对于这一现象，教师可以合理的对学生进行指导，为其安排一些有氧运动，并且嘱咐学生结合科学的饮食习惯，这样学生的身体素质就会逐渐提升，并且增加了学生对于体育运动的兴趣曰其次，在科学技术高速发展的趋势下，电视、广播、手机等媒体设备逐渐普及，学生对于各种运动赛事，能够通过网络进行观看。如部分学生对于篮球运动具有浓厚的兴趣，在新时期社会背景下，学生能够有更多的机会，接触到篮球运动，对于篮球技巧的学习，也不仅仅局限于课堂教学，而在日常生活当中，学生也产生了对于篮球运动的需求。在体育课程教学过程中，任课教师如果只对篮球技巧进行传授，而没有加强篮球比赛的训练，那么学生的学习兴趣也无法被激发。因此，教师应对学生的篮球运动需求进行了解，之后组织相关学生，开展篮球比赛活动，这样可以使学生对于篮球的兴趣得以保持。除此之外，师生之间和平共处的关系，也是至关重要的，教师应将学生作为教学的主体，根据学生的实际需求，开展体育教学活动。对体育课堂教学的趣味性进行提升，将一些游戏化元素，加入到体育运动当中，这样才能与学生之间进行良好的互动，促进课堂教学效果的提升，使学生对于各种体育项目产生兴趣，并且积极参与到相关活动当中。在这个环节中，应对与叙述身心发展特征相符合的项目进行选择，尽量避免竞技化、成人化性质突出的运动项目，并且对教学方式与方法进行更新，为学生积极营造和谐、愉快的运动分为，这样可以有效打破传统教学模式，充分激发学生学习兴趣。
3、激发与保持小学生运动兴趣的具体措施
3.1、对体育器材进行科学的利用。对学校体育器材科学、合理的应用，也是保持与激发学生运动兴趣的重要手段。在课堂教学过程中，理论教学与实践教学是一样重要的，如果教师只注重理论课、田径课以及体操课等传统课程的开展，忽略了其他体育项目教学，那么体育活动的乐趣也会大幅度降低。因此，教师应对体育器材进行充分利用，对体育器材的使用率进行提升，从而使其功效得以发挥。在一般情况下，体育器材是具有多种功能的，如小学校园内的栏架，既可以用作跨栏，也能够用于射门或者其他游戏当中，教师应对自身的思维方式进行转换，对长远的体育器材潜在功能进行积极的开发，并且应对现有的场地器材进行改造，使学生能够体验到更多的运动项目，促进场地器材最大效益的发挥，以及学生运动兴趣的激发与保持。
3.2、课余体育运动形式的丰富。在素质教育背景下，人们对于小学生身体素质的提升愈加重视，相关部门也明确指出，小学阶段的学生，应保障每天锻炼至少一个小时。除了课上的体育教学，课下体育运动也是十分重要的，教师应对课下体育资源进行充分挖掘，使学生能够对课余时间进行利用，参与到各项体育训练活动当中，实现学生课余体育活动的多样化发展，促进学生运动兴趣的提升。因此，教师应根据学生心理特点，以及校园环境的分析，组织学生对各种丰富多彩的体育活动，或者体育比赛进行参与，如以班级为单位的接力比赛，或者跳大绳活动，这样以集体为单位的运动，不仅有利于学生学习兴趣的提升，还能够有效培养学生的合作能力，促进班级凝聚力的提升，从而实现学生对于体育运动兴趣爱好的巩固。
3.3、对体育运动评价机制进行健全。在小学体育教学过程中，教学评价是重要环节，并且对于学生来说，也是具有重要意义的，在素质教学理念下，我们对于体育教师也有了更高的要求，教师需要对科学的体育教学评价活动进行开展，进一步激发学生的体育运动兴趣。因此，在小学体育教学过程中，教师应通过教学评价机制的实施，使学生能够对自身参加体育活动的收获，进行逐步感悟，并且促进学生对于体育运动兴趣的激发，使学生能够稳步发展。首先，教师可以将学生分为若干小组，组织学生以小组的形式开展评价活动，从而使学生能够逐渐学会自我评价，并且通过这一活动，对自身的不足进行反思与改进。除此之外，在开展体育运动评价活动的过程中，教师应遵循因材施教的原则，根据学生的实际情况，为其合理的对教学任务进行设置，并且给予学生充分的鼓励，使学生能够在体育运动当中，体会到成功的喜悦，这样才能使学生对运动的兴趣得以保持，并且能够使学生更好的发展，有利于学生学习自信心的提升。
4、总结语
综上所述，在新时期课程改革标准下，小学体育教学，逐渐为人们所重视，小学阶段体育教学的开展，不仅对于学生的身心健康发展，具有重要意义，还能够实现学生综合能力的培养。但是经过我们的调查与分析，可以了解到，现阶段小学体育教学方式过于单一，学生的学习兴趣无法得到有效的激发。因此，本文我们对小学体育教学中，存在的实际问题，以及学生运行兴趣激发的对策，进行了具体分析，希望能够为专业人员的研究，提供一些参考，从而促进学生学习兴趣的激发，以及小学体育教学质量，与教学效率的提升。
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作者:于满华 单位:沂南县辛集镇中心小学
