［摘要］近年来，随着经济全球化以及我国对外贸易的不断发展，利用英语进行国际交流越来越重要，所以，培养高职英语专业学生的英语翻译能力成为了高职学校对人才培养的重要目标。而将项目教学法应用到高职英语专业翻译教学中去，对高职学校对英语翻译人才的培养有着重要的意义，它以项目的教学形式丰富了高职学校的英语课堂教学，不仅提高了高职学生的英语学习兴趣，同时还可以有效的培养高职学生的实践能力和创造性能力。基于此，本文通过对项目教学法在高职英语专业翻译教学中的具体应用进行阐述，并分析项目教学法在高职英语专业翻译教学中应用的影响。
［关键词］项目教学法；高职英语专业；翻译教学；应用及其影响
引言：
随着我国社会的不断进步以及经济的快速发展，我国对外交流越来越重要，同时英语作为对外交流的一种重要语言，在我国的对外贸易中发挥的越来越重要的作用。因此，目前有许多高职学校都将英语专业翻译教学作为学校发展的重要目标，并且占据着高职学校对人才培养的重要位置。将项目教学法应用到高职英语专业翻译教学中去，转变高职学校传统的教学模式，丰富课堂教学内容，增加高职英语专业翻译的实践教学，来有效的提高高职学生的英语翻译水平，培养高职学生对英语的应用能力，提高高职学校的英语教学质量，培养高质量的英语翻译人才。
一、项目教学法的概述
项目教学法是一种新型的教学模式，被广泛的应用到各个学校的教学中去，对学校教学的发展有着重要的推动作用。它是以社会发展的实际问题为依托，通过社会化的项目操作手段，与学校课堂教学有机的结合起来，以便有效的扩大学生的学习空间，提升学生对理论知识的实践应用能力，对培养社会所需要的实用型人才有着重要的作用［1］。老师在教学过程中，将高职学生分成几个项目小组，针对英语教学的特定内容，对高职学生进行角色和任务布置，结合社会的实际情况，让学生自主实践或师生共同实践来展开项目形式的实践教学，让高职学生很好的将理论与实践相结合，提高职高学生的实践能力和创造能力。同时，老师严格按照实际的项目工作流程来指导高职学生展开调查研究活动、进行项目控制、检查项目质量以及评价项目成果等，帮助高职学生了解实际的工作流程，实现高职学校英语教学与社会就业的接轨。
二、高职英语现状分析
随着我国教育教学改革步伐的不断加快，普通高等院校的扩招程度逐年提升，这种现象的存在导致高职院校的生源一年比一年分数低，很多高职院校的学生在进校时的英语基础都比较薄弱，很多学生单词量极少，没有扎实的语法基础，这进一步增加了高职院校英语教学的困难性。同时，在这种形势的影响下，高职学生容易产生心理上的失落感和挫败感，学习动力和信心严重缺乏，学习目标的设定更是无从说起，而一些学生因心理上的落差甚至产生逆反心理，逃课、迟到等现象也偶尔发生，再加上学习方法的欠缺，学生的英语学习兴趣严重不足。从教师教学角度来看，虽然我国素质教育倡导的是以学生为中心，但很多高职院校以教师为中心的教育理念依旧存在，教学方式也多采取传统的以知识讲授为主的教学模式，还是延续了初高中的教学模式，学生只是知识的被动接受者，师生之间的交流和互动更是少之又少，师生关系仅存在于课堂知识的讲解和接受中。在英语教学中，高职英语教师侧重的往往都是理论知识，和其他学科教师的沟通寥寥无几，更没有从学生的学科特点展开实践教学，而师生之间沟通频率的低下，也导致英语教师对学生能力和特长的不了解，英语课堂严重缺乏现代化的教学手段和丰富的教学形式，这种教学模式难以充分调动学生的学习兴趣。
三、项目教学法在高职英语专业翻译教学中的具体应用
（一）项目教学法在英语翻译教学前的准备工作
项目教学法在英语翻译教学前的准备工作，直接影响着高职学校英语专业翻译教学的质量，所以老师要高度重视前期的准备环节，保证项目教学的顺利实施［2］。首先，老师要充分了解项目的学习内容，明确项目教学目标，并且详细的告诉给学生，在课前做好全部的准备工作。项目选择环节中需要注意的是，所选择的项目课题需要符合学生的专业知识，符合他们的研究兴趣，具备一定的研究价值。其次，要运用多种灵活的方式引导高职学生完成相关项目资料的收集，帮助高职学生解决一些常见问题。项目确定之后，教师需要指导学生从自己的专业入手，通过多种方法、多种渠道来获取项目所需的各种信息，这些信息可来源于图书馆各种资料的检索、网络上的查询、社会和市场中的实践调查等，在信息收集完毕之后再进行筛选和分类以及有效的整理和归纳。充分做好项目教学的前期准备工作，为接下来的项目教学实施打好基础。
（二）合理制定英语翻译项目教学的主题
在拟定项目教学主题环节中，老师要充分了解高职学生的专业性质以及未来的就业方向，使得项目的主符合高职学生的就业需要。对高职院校的学生来讲，可以从他们的专业着手，如商务专业的学生可从一些实际的商务英语谈判中来选题，旅游专业的学生可以通过一些旅游宣传片来选择课题。将英语翻译的项目教学内容与高职学生的其他课程合理的结合在一起，让高职学生可以灵活的运用英语知识，提升高职学生英语的反应能力和运用能力，提升项目学习的价值。体现项目主题的综合性，有效的将理论与实际结合起来，不断的发挥高职学生的长处和潜能，提升高职学生对英语的综合应用能力［3］。
（三）明确英语翻译项目内容和具体展示方法
在这个环节中，老师要让高职学生充分的了解项目的具体内容，以及项目作品的展示方法，为高职学生明确项目的制作方向。首先，项目的具体内容要紧密的贴合高职学生的英语语法要求和英语标准，通过项目内容充分发挥高职学生的专业特点和英语应用水平［4］。其次，老师要充分利用学校的教学资源，利用灵活多样的形式来展示高职学生的项目成果，实现项目成果的社会化和现代化。最后，要鼓励高职学生尽可能的多用多媒体设备，多用幻灯片、视频等项目制作方法，让高职学生在提升英语翻译能力的同时，提高高职学生的综合职业技能，促进高校学生的全面健康发展。
（四）引导英语翻译项目小组完成项目任务
老师在项目教学实施过程中将高职学生分层几个项目小组，根据高职学生的学习特点和英语特长合理的安排工作，明确每一位成员的项目任务。同时，老师要对高职学生的项目进度进行监控和引导，帮助高职学生解决项目中出现的问题，但是也不要过多的插手，让每个高职学生都可以在项目实施过程中充分发挥出自身的实力，提升自身的实践水平，最大限度的发挥项目小组的整体实力，提高项目成果的质量。同时，老师可以安排领导能力较强的学生来担任项目组长，负责项目小组的整体规划和分配［5］。安排动手能力较强的高职学生来负责项目成果的幻灯片制作，突出项目成果的优点和特色。安排语言组织能力较强的同学来担任解说员，对项目的具体内容进行讲解和分析，充分的展示项目小组的成果。充分发挥每个学生的特长，实现项目小组的合理分工和有效合作，提升高职学校英语翻译项目成果的完成质量。
（五）对英语翻译项目成果的评价
对高职学生英语翻译的项目成果进行评价，是高职学校实施项目教学的重要环节。一方面，学生要对自己的项目成果优点和作用进行充分的展示，然后让各个项目小组进行互评，指出项目成果中的问题和优点，最后老师要对所有项目小组的成果进行评价，给出专业的指导意见［6］。让高职学生充分了解项目的不足之处，反思自己的行为，寻找有效的改进和提升方法。另一方面，高职学校要对英语翻译项目教学的整体实施效果和完成的质量进行分析和评价，及时改进项目实施的不知之处，为以后的项目教学提供经验，进一步提升高职学校英语专业翻译教学中项目教学法的实施效率，提高高职学校的英语教学质量。教师点评不能只侧重在项目结果上，还要注意各小组的分工合作是否合理协调、材料搜集是否全面有效、课件制作是否达到效果、讲解是否准确到位。
（六）项目教学法应注意的方面
在实际教学中可能会出现时间长、效率低、不能监控整个翻译过程等问题，基于此，应注意以下几方面：首先，及时引导和监督学生。由于项目教学法的实施大部分是在课外，教师不能随时了解和把握项目进程，学生之间的合作如有拖沓会直接影响整个项目的实施进度。因此，教师应要求学生定期汇报并进行不定时的抽查1整个项目的顺利实施。其次，教师可以通过竞赛或与期末成绩挂钩等方法激发学生的主动性，提高项目工作效率。
四、项目教学法在高职英语专业翻译教学中应用的影响
项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用，改变了传统单一、死板的教学模式，丰富了英语课堂的教学内容，有效的提高了高职学生对英语翻译的学习兴趣和积极性。一方面，项目教学法以社会发展的实际情况为依托，并且与高职学生所学习的专业知识相结合，通过一个个真实的项目来进行英语翻译教学，有利于实现理论知识与就业的有效接轨［7］。这种项目教学法具有实践性和实用性的特点，高职学生的学习目的非常明确，所以对提升高职学生的英语应用能力和就业能力有着重要的作用。另一方面，项目教学是以小组的形式合作来完成，根据高职学生的英语水平和特长合理的安排项目任务，并且需要小组成员的沟通和交流、分工合作来进行项目的制定、内容的安排、项目汇报、成果展示等环节，有利于培养高职学生的沟通能力和语言表达能力，有效提升高职学生的合作能力和团队意识，促进高职学生的全面健康发展。结论：总而言之，项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用，对提升高职学生的英语翻译水平和应用能力有着重要的作用。所以，高职学校要高度重视项目教学法在英语教学中的实施，合理安排项目的具体实施步骤，不断的探索和改进项目教学法，进一步提升高职学校英语翻译教学的质量，培养出社会所需要的综合性应用人才。
注释
［1］向亚．项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用［D］．山东师范大学，2013．
［2］邱敏．论项目教学法在高职商务英语翻译课程中的应用［J］．湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，01．
［3］车霞芳．项目教学法在中职旅游英语教学中的应用研究［D］．鲁东大学，2014．
［4］孙晓燕．项目教学法在中职英语教学中的应用研究［D］．鲁东大学，2013．
［5］钱立娟．论“项目教学法”在商务英语翻译教学中的应用———应用英语专业三年级学生的调查问卷分析［J］．科技致富向导，2012，11．
［6］徐秋萍．项目教学法在高职商务英语翻译课中的应用［J］．太原城市职业技术学院学报，2009，12．
［7］雍继业．项目教学法在高职英语翻译教学中的应用研究［J］．海外英语，2015，15．
作者:范新 单位:辽宁行政学院
