【摘要】社会在进步，时代在发展，我国人民生活水平日益提高，已经不只是满足于物质需求，精神上的需求也日益增强，尤其是对美的追求。舞蹈作为一种艺术美学，能够陶冶人们的情操，满足人们的精神需求，是提高我国国民素质的重要内容。因此舞蹈文化的普及十分有必要，目前高校开展舞蹈教学必须要根据学生实际情况进行研究分析，找到提高舞蹈教学质量的有效方式方法。本文主要讲述提高高职院校舞蹈教学质量的对策方法。
【关键词】高职院校；舞蹈教学；质量
舞蹈教育是我国高职院校整个教学体系的重要部分，高职院校开展舞蹈教学一般来讲都秉持着两个主要目的，一是给国家输送舞蹈专业人才，二是在社会上进行美学教育。很多专家学者都提出，教育人士在提高自己的学识修养上，舞蹈对其能发挥积极的作用。高职院校舞蹈教学质量的提高，不是一朝一夕的事，需要学生与教师的共同努力，下面就如何提高高职院校舞蹈教学质量给出几点建议。
一、教育理念需要更新
教育改革的不断深入，促使高校教师必须不断提高自身教学水平，我国素质教育发展到今天，很多传统旧的教学理念已经不适应现阶段的教学要求，舞蹈教育也不例外。旧的教学模式理念对学生所产生的积极作用逐渐减弱，传统课堂教学里，教师单方面的传授理论知识，教师就是课堂的主体，学生只是扮演倾听的角色，教师掌控全局，并没体现出学生的课堂学习地位，忽略了学生的主体性。舞蹈教育发展到今天，已经越来越受到学生家长的欢迎，学习热情高涨，为了培养优秀的舞蹈人才，提升国民欣赏美、创造美的能力，舞蹈教师必须要紧跟时展步伐，及时更新教育理念，摒弃旧的传统理念存在的陋习，课堂教学要站在学生的角度，从学生出发，体现出学生的主体地位，提高学生的学习积极性、主动性，逐步转变教学模式，从教为主转变为学为主，从教师单方面教学的过程变为学生带问题并在老师帮助下解决问题的过程，增加课堂学习气氛，把学生从被动学习的角色转化为主动学习的角色。同时，教师也要注重对学生舞蹈基本功的训练，在舞蹈的感受训练、技巧训练以及文化素质培养上都要下功夫。舞蹈教师必须不断提高自身教学水平，学习新的教学理论，更新教学理念，秉持以人为本的教育观。教育理念的与时俱进才能够正确指导学生学习舞蹈，提高教学质量。
二、教学内容的选择要具有针对性
在课堂的实际教学过程中，教师讲解不能杂乱无章，对于舞蹈知识应该进行系统讲解，对于教材内容的选择应该具有针对性，避免随意讲解的情况出现。因此，教学过程中，舞蹈教师要依据教学目标、学生的实际情况以及特征，选择好教材的内容，具备较强的针对性，让教学内容最终变成一个整体的系统。内容的选择应该偏向舞蹈种类多样化、舞蹈技巧难度中等，要能适应学生在高职院校这个阶段的实际特征[1]。内容的选择也应该紧紧围绕教学目标，具有明确的方向性，学生学习方向明确，有利于提高教学质量。
三、教学言语要得体
舞蹈教师教学言语使用的质量直接影响了教学质量，对学生的学习效果有一定的影响，因此，教师在课堂教学里，要运用好语言。首先，教师的言语应该得体，语言得体指的是要依据不同的场景、对象或者目的进行灵活切换，用适当的词句去表达，换句话说，也就是根据实际的需要，说正确适当的话；其次，多用鼓励性语言，在教学过程中，教师应该放低自己的姿态，缩短与学生的距离，多鼓励学生，对学生做到信任、尊重、宽容、激励，不同的学生对于知识的接受能力不同，但他们都有要学好的相同心理，对于一些舞蹈基础较差的学生，应该给予其信心，不能歧视置之不理，激励他们，让他们保持对舞蹈学习的高度热情[2]；最后，语言应该富有幽默性，课堂教学里，如果教师照本宣科的对教材内容进行讲解，会很容易让学生有厌烦抵触情绪，学习注意力下降，因此，教师在课堂教学中应该穿插一些幽默的讲解，以吸引学生注意力，活跃课堂氛围，提高学生学习效果，进而提高课堂教学质量。总之，得体的言语是教师教学艺术的体现，对于提高教学质量有着显著的作用。
四、引导学生想象
想象力是创造力的源泉，是发挥创造力、实现开拓创新的重要元素，教师要想提高学生的创造力，必须要激发学生的想象力，舞蹈教师应该正确引导学生打开想象的大门，给学生足够的想象空间，发挥自身的想象力，将抽象化为具体，激发他们的创作兴趣，提高创作欲望，比如说在教授学生学习彝族舞的体态动作时，对于初入学校学习的学生来说难度自然是比较大的，所以教师在教学时除了教授具体体态动作之外，还必须要用适当的语言表达去让学生的想象力能够得到充分发挥，幻想彝族的生活情境、人文习俗，以帮助学生自身对彝族舞体态的学习[3]。激发学生的想象力让学生有身临其境的感觉，对学生来说能够更加准确地掌握所学舞蹈的风格特征，对学好该舞蹈有积极的促进作用。
五、重视学生的情感体验
舞蹈作为一门艺术学科，有触碰人心灵深处的魔力，教师可以提供一些有意味、表达强烈情感的舞蹈作品供学生欣赏，以让学生在实际欣赏过程中做出自己的审美判断。舞蹈课上教师可以将舞蹈知识跟动作进行结合教学，让学生真正地动起来，同时在这个过程中用自己的舞姿去认真感受舞蹈的真是含义，比如教授学生蒙族舞里较为典型的一些舞蹈动作，就能激发学生的学习兴趣，进而让他们去充分发挥自身的想象力，在欣赏作品时融入自己对动作的真实感受，将课堂上所学的理论知识灵活运用到实际的欣赏过程之中。在对国内外优秀舞蹈作品的赏析教授之后，让学生在对该舞蹈的动作跟情感理解中，不由自主产生一种相似的模仿，从而从很大程度上能激发学生的探索学习欲望，让他们在这种高昂的情绪中去体验舞蹈所带来的愉悦情感，随后再将其转化为成有一定意识的自身的情感体验时，就会很大程度地丰富自身的精神境界。
六、鼓励学生多参加实践活动
实践离不开理论的支撑，理论也离不开实践的认证，理论与实践是不可分割的整体，两者相辅相成。因此，在进行舞蹈教学时，教师应该不能仅限于课堂教学，还应该多积极开展一些校园与舞蹈相关的实践活动。比如说舞蹈交流活动、沙龙等。在开展这种活动时，不仅要注意内容的广度深度，还应该注意不同学生的艺术水准的高低。可以设立舞蹈协会、舞蹈工作室等形式去集结具有舞蹈兴趣或者舞蹈功底的学生，促进相互之间的交流学习，让理论付诸于实践，以提高舞蹈教学质量，实现舞蹈教学目标。学生舞蹈基础有高有低，所以在实际教学过程中也要根据对象的实际情况，在课堂教学这种传统形式的基础上，灵活结合其他的教学形式，让理论教学跟实践紧密联系，相辅相成，这也是提高高职院校舞蹈教学质量的必要保证。
七、结语
综上所述，在我国教育不断深化改革的背景下，对教育工作者的要求也是越来越高。所以，高职院校舞蹈教育工作者必须要不断提高自身教学水平，根据学生实际情况制定有效的教学方案，不断完善调整，因材施教，最大程度激发学生的舞蹈学习热情，以达到培养更多优秀舞蹈人才的目的，同时也提高了社会普通民众的审美能力。
参考文献
[1]王小玲.论高职院校舞蹈教学现代化发展[J].广东教学,2008(6).
[2]许霓.高职舞蹈教学实施策略[J].职业教学研究,2007(8).
[3]孙亚男.对高职舞蹈教学思考[J].辽宁高职学报,2004(5).
作者:谷宇 单位:湖南幼儿师范高等专科学校
