摘要：中职幼师是培养高水平幼师的摇篮，随着舞蹈教育改革的不断深化，舞蹈课越来越受到重视，提高舞蹈教学质量成为重中之重，而“舞感”的培养是提高教学质量的关键。在中职幼师的舞蹈教学中，要想促使学生在掌握舞蹈理论和技能的基础上，以身体的律动来更好地表达舞蹈作品的情感内涵，就需要教师分析教学现状，采取对应的教学策略，对学生进行“舞感”的训练。“舞感”是舞蹈教学中培养学生的一个重要因素，在教学实践中培养和提高学生的“舞感”，对提高学生的舞蹈表现力有着重要作用。
关键词：中职幼师；舞蹈教学；“舞感”；重要性；策略
中职幼师是我国职业教育的重要组成部分。中职幼师的舞蹈课是提高学生艺术修养的重要课程，而“舞感”在其中起着关键作用。良好的“舞感”是每个舞蹈人才应具备的重要素质。在舞蹈教学过程中，要让学生在舞蹈学习和练习中不断提升“舞感”，教师就必须注重学生“舞感”的培养。但是，目前的中职幼师舞蹈教学比较注重舞蹈基本技能的训练而忽视对学生“舞感”的培养，所以教师需要改变教学策略，加强对学生“舞感”的培养。
一、加强对学生“舞感”培养的重要性
舞蹈是一种肢体艺术，以肢体动作为艺术手段来表现作品。正因为如此，舞蹈的技术技巧难度往往被视为衡量舞者水平的标准。所以，在舞蹈教学过程中，很多教师往往会更加注重学生的肢体训练，而忽略对她们情感和对作品感知能力的培养。然而，舞蹈是一门视觉艺术，它让身体在律动过程中展示作品的情感、意图。在缺乏舞感的情况下，无论舞者拥有多高的技能都不能完美地表现舞蹈作品，在舞蹈表现上会显得生硬，因此，舞感是舞蹈学习的基础。所谓“舞感”，就是舞蹈感觉，体现了舞者对舞蹈表现手段的掌握程度和丰富想象力以及情感抒发的力量，是一种内部感觉，是舞者内涵和气质的重要体现。舞蹈是用肢体动作来表现人物情感的一门艺术，如果舞蹈者能够具备较强的舞蹈艺术感知和体验能力，就可以更加完美地融入舞蹈艺术的情境中，提升艺术美的表现力和创造力。对于中职幼师学生而言，明白“舞感”培养和舞蹈学习之间的关系十分重要。在舞蹈课程中，学生要自觉不自觉地参与舞蹈培养和锻炼，从而提升自己舞蹈学习的层次。良好的“舞感”对提高舞者的舞蹈表现力有积极作用。作为一名中职学校幼师专业的舞蹈教师，我在舞蹈教学中要增加“舞感”培养的内容，营造良好的教学氛围，提升舞蹈教学质量。因此，中职幼师在舞蹈教学中注重学生“舞感”的培养和锻炼是影响中职舞蹈教学有效性的关键因素。
二、中职学校幼师专业舞蹈教学的现状
很多中职学校往往缺乏优秀的师资力量，难以充分利用所需的教学资源，舞蹈教学往往沿用传统的教学方法，只注重舞蹈基本理论的学习和舞蹈基础训练，而忽略对学生“舞感”的培养，这很不利于舞蹈的学习和创新。单一的教学方法很难满足现有的需要，学生对舞蹈的兴趣不高。另外，中职学校幼师专业的学生大部分来自基层，基础差、文化根底弱。他们大部分很少或从没接触过舞蹈，很多学生都是入学以后才开始从基础学起，接触舞蹈的年龄偏大，其身体的协调性、柔韧性、反应速度及素质增长的百分比明显下降，因此在基础训练过程中会比较辛苦，她们往往缺乏吃苦和持之以恒的精神，畏难情绪严重。而有的同学则是为了避免跟不上学习进度，只重视舞蹈的基础训练而忽略对“舞感”的培养。但是，也有一些对舞蹈悟性较高的学生，虽然她们能够刻苦训练和学习，但由于文化根底较弱，对舞蹈内涵的理解缺乏想象力和创造力，也严重影响“舞感”的提升。
三、对学生进行“舞感”培养的策略
（一）提高学生身体的协调性，规范肢体动作
舞蹈是一种肢体艺术，它是以舞蹈动作为主要手段来表现人们的内心情感，创造出能引起观众共鸣的舞蹈作品。在舞蹈教学中，必须把培养学生的“舞感”作为教学重点，而规范的舞蹈动作对于提高舞感是很有帮助的。所以，在舞蹈训练中，教师要先对学生进行肢体灵活性和协调性的训练，我们可以通过基本功训练和技术技巧训练来实现。软开度的训练：通过对腰腿的训练来增强学生身体的韧性、增强肌肉的弹性和力量，从而使身体从僵硬的状态解放出来。技术技巧训练：主要通过“弹”“跳”“转”的练习来提升身体的协调性和灵活性以及头脑的反应速度。当学生身体具备一定的灵活性和协调性后，就必须规范肢体动作。比如，在扶把训练中，教师训练学生的基本站姿，必须要求学生双手扶把、脚跟对脚跟、膝盖伸直并拢，要特别强调收腹、臀、背和下肢提起、身体正直、眼视前方、双肩下沉。正确的站姿是舞蹈训练的开始，要让学生在练习基本站姿的过程中体会站的感觉。再比如，基本元素的提沉训练，教师必须特别强调学生上身气息呼出，放松下沉。练习提时深呼吸，气息经小腹丹田至后背后脑，使脊椎由下向上一节节直起，头眼气息带动提起，通过规范的做法让学生体会气息的运用，提升舞蹈感觉。在“舞感”培养教学中，教师要有创新意识，想方设法运用多种教学方法帮助学生学习舞蹈，规范肢体动作。在这过程中慢慢让学生体会舞蹈的感觉和内在气质，这样一来，“舞感”就慢慢培养出来了。反过来，教师再让学生把“舞感”融入到舞蹈的每一个动作中，增强舞蹈表现力。
（二）提高学生的文化综合素质，增加情感培养
舞蹈是一门综合艺术，它和音乐、美术等学科都有紧密的联系。由于我们中职幼师的学生大部分文化基础相对较弱，在表演舞蹈作品时，不能深刻理解舞蹈作品的内涵，缺乏舞蹈表现力。因此，在舞蹈教学中，教师要提高自己的文化素养，正确引导学生多进行文化、美术、音乐的学习。在课堂上多与学生交流，畅谈对舞蹈的理解，这对于提高学生舞蹈的悟性，提高学习舞蹈的兴趣和热情是很有帮助的。文化综合素质的提高对学生“舞感”的培养是非常有利的。此外，教师在舞蹈训练中还要对学生进行美感的意识培养，无论动作技巧还是动作内涵，都要求学生体会其动作美。艺术来源于生活，教师要教会学生深入生活、体验生活，从生活中获得情感体验和积累，丰富自己的内心。在舞蹈学习的过程中才能把握动作要领的准确性，深刻体会舞蹈的内涵及气质，情感的体验和培养才能得以实现。此外，教师还要多组织学生参加艺术实践活动，把之前在舞蹈学习中对生活的体验所积累的情感经验投入到舞台表演中，提升舞蹈的表现力。
（三）“舞感”培养要因材施教
中职幼师的学生舞蹈基础较差，个体存在着差异，对舞蹈的理解和接受能力各不相同。所以，针对这种教学现状，在教学过程中教师必须充分考虑这些特征和差异，应运用不同的教学方法进行舞蹈教学。对舞蹈基础较差的学生，教师要从基础抓起，同时还要特别关心她们的内心感受，对学习上不自信的学生要多鼓励，提高他们的自信心。在班级授课时，教师可以根据不同程度和层次安排分组学习，每组选出较好的学生并对她们进行指导，实行互助教学。这样通过制定教学目标，优化课堂结构来激发学生学习舞蹈的欲望，从而慢慢培养出良好的舞感。舞蹈是一门综合艺术，优秀的舞蹈作品是有灵魂的。舞者在舞动肢体的过程中，要想完美体现舞蹈作品的精、气、神，就必须融入自己内心的真实情感。所以在中职幼师舞蹈教学中，教师除了教会学生舞蹈的基本功和基本技艺外，还要更加注重对学生的“舞感”培养。这样，学生的舞蹈技艺才能提高，舞蹈表现力才能增强。
参考文献：
[1]张冬梅.试论幼师的舞蹈教学[J].舞蹈.1999(2).
[2]李坤.浅谈中职学校学前教育专业的舞蹈教学[J].戏剧之家,2016(21).
[3]陈慧霞.提高中职舞蹈课的教学效果之我见[J].职业,2016(31).
作者:林美英 单位:福建省龙海职业技术学校