第一篇：高职高专体育教学适应能力培养研究
1．前言
由于社会发展的速度发展比较快，对人们的适应能力要求越来越高。基于这种背景下高职高专院校为了将来学生能有一个好的发展空间，在学校教育中学校要提高学生们适应社会的能力而体育教学就是很好的切入点。高职高专院校体育教学可以很好的培养学生吃苦耐劳的精神以及良好的沟通能力，这些能力对学生将来适应社会都有很大的帮助。特别是能够培养高职院校学生的自信力和与人和谐相处的能力，最终提高学生们适应社会的能力。
2．体育教学对提高学生社会适应能力作用分析
由于高考的失利，导致高职高专院校学生普遍自信心不强，再加上他们的基础知识不是很牢固，在未来与其他本科学生竞争中处于劣势所以更应该加强社会的适应能力培养。每个人的社会适应能力不是与生俱来的而是通过后天的有效培养获得的。高职院校的体育教育活动可以很好的培养学生的自信心磨砺他们的意志，同时提供了更多与他人沟通交流的机会让他们敞开心扉来迎接这个新的环境，提高他们语言表达能力。为以后更好的适应社会打下基础。
2．1体育教学有助于培养学生的团队凝聚力
在当今社会已经不是原来的个人英雄时代而是要
通过合作求的双赢。所以对学生的团队合作能力的培养是非常有必要的。在现实工作中一个团队的协作能力越强，那么这个团队的工作效率就越高。在激烈的社会竞争中很多企业需要的正是这样可以协同作战的员工，毕竟团结就是力量，团队有了力量，整个企业才会有很强的竞争力。高职院校在进行体育教学中，很多的体育活动是需要同学们互相合作才能完成的，特别是体育项目中的长跑接力比赛需要的是整个团队的合作才能最终取得胜利，在体育教育中还有很多这样通过合作才能取胜的项目。在完成项目的过程中锻炼了学生之间互相协作的能力，增强了他们的凝聚力。
2．2体育教学有助于培养学生人际交往的能力
高职高专院校的学生由于高考对他们的打击比较大，导致他们有不同程度的自我封闭思想，不愿意和他人有过多的交流。但是体育教学过程中不管是课外体育活动还是课堂上的体育环节，都少不了老师和学生、学生与学生之间的交流沟通。大部分的体育活动都是需要集体的参与，在参与的过程中给每个人创造了很好的交流环境，这种交流是发自内心的也是必须要做的。这种敞开心扉与他人沟通对高职高专院校的学生是很有必要的。这个过程不仅促进学生之间的沟通和交流还能让学生之间进行互相的学习进步，使学生之间的关系变得更加融洽，培养了学生们在与他人交流的能力以及和谐共处的能力。体育上的交流与合作和其他的学科在培养学生的沟通交流方面有所不同，在体育课程中的交流是学生发自内心的积极主动的交流，这是很多课程在教学过程中不可替代的。
2．3体育教学有助于培养学生承受挫折的能力
现在的学生一般都是独生子女，在家里都是宝贝很少受到挫折面对困难也没有多少的承受能力。可是现代社会是一个竞争非常激烈的社会，在生活和工作中会遇到各种各样的困难，如果处理不好对自己的身体健康以及生活工作都会有很大的影响。在体育的教学中会有很多的比赛项目，比赛就是要分出输赢。那么有赢得一方当然也会有输掉比赛的一方。失败是痛苦的对于输掉的一方这就是失败，需要他们去承受。承受挫折使他们变得更加强大，也提高了他们对挫折的承受能力，换一句话说承受能力就是社会适应能力的一种形式。在体育教学中让学生们感受到失败的痛苦，然后在失败中找原因对未来的生活工作也有非常好启示作用。在以后的生活中面对挫折学生们能够用正确的态度来面对它，用积极乐观的心态从挫折中走出来。可见体育教育可以增强学生承受挫折的能力以及坚忍不拔的意志为以后能够很好的适应社会打下基础。
3．高职高专体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
3．1创设微型社会情景，培养学生社会意识
在体育教学的过程中老师应该为学生们创设微型社会情境，让学生既扮演竞争者又扮演合作者，既当裁判又当运动员。让学生们在这些角色中自由的转换。细心观察可以看出其实体育的课堂就是微型社会，其中有合作又有竞争，有机遇又有挑战、有成功也有失败，学生就是这微型社会的一员像在社会中一样扮演着不同的角色。在这个过程中学生应该如何处理好与合作伙伴以及竞争对手之间的关系，如何正确对待成功与失败等等都是学生在以后进入社会必将遇到的问题。老师在体育教学中要注意引导学生从各种角色中转换，培养他们随机应变的能力。同时提高学生的合作能力、沟通能力树立正确的人生观价值观。
3．2结合学生职业特点、合理安排教学内容
高职高专院校的很多课程是非常贴近生活的，所以在体育教学中要结合学生所学与教育联系起来。同时授课的内容要与学生的专业结合起来，根据专业的特点与体育教育找到切合点。比如有的学生所学的专业就是“跑步机的工作原理”老师可以安排学生在学校的体育器材室上课，先让学生在陆地上跑步再让学生在跑步机上模仿自己在陆地上跑步的节奏，让他们思考在跑步机上跑步与在陆地上跑步有什么区别，同时提出对跑步机的改进想法。这样即让学生更加深刻的理解了自己专业上的知识也与体育教学结合起来了。可以很好的激发学生们主动学习的动力，还能很好的培养学生发散思维的能力。
3．3注重学生意志磨砺，提高社会适应能力
在体育的教学过程中，适当的加大学生的运动量，让他们在心里上承受一定负荷的压力。在体育训练过程根据每个学生的不同情况，制定出不同的训练模式但是这个训练一般都要超出学生的能力。例如，一个学生在平时训练中在一定的时间内可以围绕操场跑十圈，老师在训练中可以加大难度让学生在相同的时间里跑到十二圈。这样在一开始学生可能非常的不适应，但是只要是他做到了就可以很好的磨砺学生的意志。在取得成功后学生可以得到很大的满足感，增强了学生的自信心。这种通过自己的努力获得的成功，对高职高专院校的学生是非常重要的，可以很好的让他们在高考的失利阴影下摆脱出来。在跑步的过程中让学生们知道只有勇于挑战自己，才能完成哪些看似很难完成的任务。面对问题不要去逃避而是要直面问题，尽自己最大的努力去完成。毕竟在以后的生活和工作都会遇到一些在自己能力范围之外的事情，如果一味的逃避或者没有坚韧的意志是不可能取得成功的，更不会得到老板和同事的认可的。只有勇于挑战自己，把不可能的变成可能才能很好的立足于这个竞争多变的社会，才能很好的适应这个社会。
4．使课外体育与社会接轨
高职高专院校的教育要不断的走出学校，比如利用课外的体育教学让学生参加关于体育方面的活动。例如，本市有大型的体育比赛老师可以组织学生们去参加自愿者活动。由于是比较大的比赛不管是规模上还是现场管理上都是非常正规的首先可以开拓学生的眼界，同时增加了学生与其他学校学生交流的机会。在当志愿者的过程中，会遇到很多问题而这些问题可能是在学校不会遇到的。由于没有老师和其他同学的帮助学生们只能通过自己去解决。这能很好的培养学生独立思考问题和解决问题的能力。这将是后来学生走向社会必须要具备的能力。
5．结语
高职高专院校体育教学对学生社会适应能力的培养有着重大的作用。体育教学能够培养学生团结合作的能力同时可以很好的磨砺学生的意志，这些都是学生进入社会后必须要具备的。不断探索和实践高职高专院校体育教学对学生成长的影响，才能很好的发挥体育教学在社会适应能力培养的作用，最终实现高职院校的培养目标。
作者：陈阳阳 陈湘 单位：湖南中医药高等专科学校公共课部 株洲市幼儿师范学校
第二篇：高职公共体育教学改革思考
一、高职院校公共体育教学问题分析
在高职公共体育教学中存在着一些问题，影响到体育教学效果的发展，影响到人才的有效培养。主要问题是，第一，高职院校的教育观念落后，不适应高职教育的理念。体育教学主要是以传授体育教学知识、体育教学技能为核心开展教学，违背了高职体育教育的规律，违反了高职院校的教学目标。第二，在高职公共体育教育中，很多内容与学生的专业内容相脱节，体育课程设置与学生职业能力目标不一致，体育课程内容知识简单地进行体育知识及技能的传播，教师采用单一的模式组织教学，学生被动学习，教学手段落后，体育科技信息落后，在教学中，缺乏对学生的创新意识和适应岗位能力的培养，忽视学生健康心理的和完善人格的培养，影响到学生学习的积极性，影响到学生的全面发展。第三，体育成绩考核方式不合理。现在，高职院校体育考核的方式还是通过量化打分的方式开展的，考试内容以学生的体育技能为主，忽视学生以学生身体健康为中心的考核内容的建立，体育教育评价的具体操作与高职教育的目标相背离，因此，体育考核方式的不合理也是影响教学发展人才培养的重要原因。
二、高职院校公共体育教学改革策略
1、体育公共课教学要进行科学的目标设计。
高职教育要能够以市场为导向，以促进学生成功就业为目标，通过高职教育培养高技能应用型人才。在高职体育教育目标设置中，也需要以此为依据进行公共体育教学的目标设置。体育教学要能够以发展学生的综合素养，提高学生的身体健康水平为目标，要通过体育教育手段，开发学生的潜能，提高学生适应社会的能力，促进学生身心健康发展。
2、公共体育教学要重视学生能力和意志力的培养。
在现阶段，高职院校只有在提高学生能力，培养学生综合素养的基础上进行教学，才能真正真正培养出社会需要的优秀人才。高职院校要根据自己的实际情况，充分利用学校现有的体育教学资源，能够以提高学生的各项能力为目标，丰富体育运动项目，结合学生职业特点，有目标、有计划地引导学生进行体育学习，这样，公共体育教学才能得到有效的发展。比如，在教学中，要通过撑杆跳高、攀岩、障碍跑项目等项目培养学生的挑战自我的勇气和胆量，要通过马拉松运动培养学生的耐力和毅力，要通过接力跑、排球、足球、篮球等培养学生的合作意识和合作精神，要通过网球、乒乓球、羽毛球等项目培养学生的淡定心理，谨慎意识，等等。公共体育要能够充分利用教育资源，通过丰富的体育活动，提高学生的综合素养，只有这样进行公共体育教学设计，才能促进学生综合素养的发展。
3、公共体育教育要能够与学生职业需要结合起来。
在高职公共体育教育中，教学要能够与学生职业需要结合起来，进行改革，才能有效提高学生体育学习的积极性，促进体育教育的发展，提高学生的职业素养，为学生为了有效就业创提供支持。因此，在公共体育教育要能够与学生的职业需要结合起来，进行教学内容的选择和目标设计。比如，对于计算机专业、应用电子专业、会计专业的学生而言，他们需要有较高的手指灵活性才能较好的完成工作任务。因此，在体育教学中要选择一些项目锻炼学生的手指灵活度，比如，进行手指练习、手腕练习等等，提高学生的职业素养。再比如，旅游管理专业的学生，需要有服务意识，培养的学生要能够有服从意识，因此，要选择一些技术难度较大的运动项目，比如，体育舞蹈、健美操等等，在训练中培养学生的服从意识，整齐统一观念。体育教育内容的选择要能够与学生的专业结合起来，通过体育教学，提高学生的职业实践能力，岗位适应能力，促进学生专业素养的发展。
4、制定科学的体育考核方式。
体育考核要能够立足学生的全面发展，以促进学生综合能力提升为基础进行考核项目的设置。高职院校要能够用多样化的评价体系，根据学生的专业素养，对学生进行全面素养的评价。现在，很多高职院校都是采用学分制对学生进行评价，体育评价的主要内容是体育知识体育技能的培养。制定科学的体育考核方式，在考核内容上，要打破单一内容的考核方式，考核内容，能够以培养学生的体育习惯，终身体育参与的意识为中心，制定考核项目，要能够把学生参与体育的态度和参与体育活动的情况综合纳入到考核体系中去，能够把教师评价与学生自我评价，学生之间的相互评价结合起来对学生进行评价，要通过多种考核方式，促进学生体育综合素养的发展。
三、结语
总之，在高职公共体育课程教学中还存在一些问题，体育教学要积极进行改革，能够在教育目标，教学内容，考核方式等方面对公共体育教学进行改革，要能够以培养学生的体育意识，体育习惯，提升学生的职业素养和综合能力为基础进行改革，才能促进公共体育教育的发展，促进人才的有效培养。
作者：张茂松 单位：江西旅游商贸职业学院
第三篇：高职体育教学人文理念应用
一、高职体育教学贯彻人文理念的意义分析
1、确保学生能够跟上社会和时展步伐。
随着我国社会经济的飞速发展，中国改革开放不断加快，社会对高职人才提出了更高的要求。学生不仅需要专业知识技能，更需要意志、精神和良好品质。高职体育教育不仅能够培养学生健硕的体质，又能培养学生顽强的意志和毅力，能够让学生学会面对各种困难和挫折，能够学生学会承受，培养学生的团队意识和集体精神，让学生更好地适应社会发展需要，跟上时展步伐，能够胜任各种工作需要。因此，高职体育教学一定要注重人文思想和人文情怀，促进学生全面发展进步。
2、体育教学渗透人文理念能够增强学生自信度。
自信是每一个更好地生活和发展的重要心理品质，学生有自信，能够勇敢面对生活的各种问题，能够应对工作的各种挑战，帮助学生更好地生活发展。高职体育教学中渗透人文理念能够在训练学生体育锻炼的过程中提升他们的自信度。传统的体育教学教师忽视学生的体育兴趣，不能真正深入学生心理，走近学生，能够充分调动学生积极性和主动性，尤其是不能在训练学生身体素质的同时，重视学生自信心的培养。
3、人文理念能够真正培养学生的终身体育意识和能力。
体育训练最为重要的是培养学生的体育意识，养成良好的学习能力。高职院校的学生是新时期成长起来的学生，他们有着非常好的生活条件，但平时缺乏必要的体育锻炼的习惯，很多学生的身体素质不高，不喜欢参与各种体育运动，没有较好的体育训练意识。渗透人文理念能够让学生真正喜欢体育老师，爱上体育运动，从中得到更多的好收获与成就感，培养自己习惯的运动项目，为自己的终身体育锻炼奠定较好的基础。
二、在高职体育教学中贯彻人文理念的实施路径分析
1、突出学生的主体地位。
人文理念就是突出学生，尊重学生，发展学生，让学生成为学习的主人，让学生能够在体育训练中感受自己的价值和地位，不断强化学生的主体意识，从而提升学生的自我认同感，让学生在体育训练中找到更多的自信与满足。高职体育教学需要从学生兴趣培养开始，让学生能够从体育训练中找到更多的乐趣，能够培养他们的体育热情。通过开展体育游戏，根据学生的体育兴趣开展有针对性的体育项目，让学生能够快乐的学习，在锻炼学生身体的同时，让学生能够愉悦身心，让学生有更加阳光的心理和健全的性格，促进学生身心健康发展。
2、给予学生更多的激励和表扬。
高职学生需要得到老师更多的鼓励和表扬，希望能够从教师的眼中感受自己的地位和价值，进而获取更多的自信和动力。高职体育教学需要教师给予学生以激励，让学生不断强化他们的体育兴趣，并得到更多的热情。学生有了进步，教师给予表扬，能够让学生感受到自己的能力和成功，能够让学生不断增强自信心，提升学生是的自信度。激励和表扬能够真正激发学生体育动力，而不是让学生被动接受，点燃学生的体育和生活的热情，促进学生全面提升。
3、实现体育教学与专业发展的有效融合。
高职体育教学既要发展学生的身体素质，又要注重学生专业发展，尤其是把体育教学与专业技能培养和未来岗位结合起来。根据高职学生的发展方向和专业行业特点，体育教学服务学生的专业发展，服务学生的工作成长，开展有针对性的体育教学训练。一方面能够让学生更早地熟悉工作环境，提高学生的社会适应能力，增强学生就业竞争力;另一方面，针对未来工作需要，进行有针对性的训练，让学生具备未来工作的身体优势。
4、注重学生社会适应能力训练。
走向社会时每一个学生的未来发展，也是更好地发挥人才作用的需要，学生的社会适应能力决定着他们未来的发展空间，也决定着学生的价值实现。高职体育教学贯彻人文理念就要从社会发展角度，注重学生的社会适应能力训练，让学生能够及早适应社会，促进学生发展成长。体育教学中注重学生抗挫折能力训练，强化学生的集体意识和团队精神培养，把体育教学与社会适应能力训练有机结合。比如，举行各种体育比赛，培养学生的竞争意识和团队精神，让学生自主创立体育游戏，培养创新意识，开展各种校外体育训练，让学生及早接触社会等。
三、结语
总之，高职体育教学需要贯彻人文教育理念，增强学生身体素质的同时，培养学生良好的心理品质，素质完美的人格，树立积极乐观向上的精神。高职体育教学一定要贯彻人文理念，彰显人文精神，促进学生全面发展进步，培养高素质人才。
作者：范卫清 曾辉 单位：江西旅游商贸职业学院
第四篇：高职体育教学学生自我锻炼能力培养
一、自我锻炼能力的概述
学生自我锻炼能力是指学生应用自己掌握的科学锻炼身体的知识和方法，并且充分结合自己掌握的体育运动技术，有规律、有目的的进行锻炼的习惯和本领。高职院校中的学生自我锻炼能力是指学生利用自己的主观意识，借助科学的体育知识技术，完成自我意识层面的能力。学生自我锻炼能力的培养不应该仅仅局限在书本知识，而是学生结合书本知识对某项体育活动进行反复锻炼的培养。开展高职院校体育教学中学生自我锻炼能力的培养在构建现代高职教育环境具有重要的现实意义:首先有利于培养学生全面发展的能力。在现代高职教育体育中，培养高职学生的综合全面的发展是具有重要的现实意义的，因此以培养学生自我锻炼能力是我国当前高职教育的重点;其次培养学生的自我锻炼能力是适应现代高职教育改革重点。现代高职教育的改革要以侧重培养学生实用技能，而自我锻炼能力的培养则是进行高职教学改革的关键与重点;最后加强学生自我锻炼能力是提高学生自我素质的关键。随着高职学生身体素质的日益低下，高职学生的身体素质已经远远不能企业岗位的需要，因此我们要培养学生自我锻炼能力的培养。
二、高职院校体育教学中学生自我锻炼能力培养存在的问题
1、高职院校体育课程教学中存在的问题。
体育教学是贯穿于整个教育环节的基础，从小学教育到高等教育都具有体育知识，但是在应试教育背景下，体育教学比较侧重对学生体育技术与技能的培养，而忽视对学生体育兴趣、体育能力的培养，结果造成高等体育教育与社会体育锻炼环节的脱节。首先高职院校体育课程的教学内容过于单一。高职院校体育教学的内容选择比较侧重对学生考试技能的培养，比如高职院校根据对学生考核技能选择什么样的教学内容;其次高职体育教学的形式以课堂教学为主，而忽视对学生实践方面的培养。根据教学实践当前高职院校的体育教学往往是以教师在课堂教学为主，而忽视对学生实践技能方面的教育。
2、学生缺乏自主锻炼的意识，影响教学工作。
由于高职院校的学生正处于青春期，他们比较热衷于网络游戏，几乎所有的课余时间都坐在电脑旁，结果导致学生的身体素质越来越差，以笔者的调查结果分析发现，高职院校的学生普遍存在身材肥胖的问题，导致出现这一原因的主要因素就是学生缺乏体育自我锻炼:一是学生在体育课堂上表现得比价懒散，比如在体育课自由活动时间，学生一般会选择某个地方坐着聊天，而不积极主动的进行体育项目锻炼;二是高职院校的学生虽然对自己的期望值比较高，但是由于他们没有相应的学习压力，也就没有明确的奋斗目标，结果导致学生缺乏自主学习的意识。
3、高职院校的基础设施不完善也会影响学生自主锻炼的积极性。
很多高职院校是在原来中职院校的基础上发展起来的，因此很多高职院校正处于建设时期，很多基础设施还不完善，以我校为例，我院校正处于发展建设时期，一些基础设施还不完善，尤其是体育设施器材还不完善，体育设施的缺乏影响者学生的体育锻炼积极性，以爱好游泳运动的学生自我锻炼为主，由于缺乏相应的游泳场馆设施建设，导致热爱游泳运动的学生没有场地进行锻炼，久而久之也就丧失了体育锻炼的积极性。
三、提高高职院校学生自我锻炼能力的对策
基于当前高职院校体育教学中学生自我锻炼能力不足的现状，高职院校的领导管理者、教师以及学生要建立相互联动机制，从多方面入手，提高体育教学学生自我锻炼能力:
1、培养高职学生自我锻炼的兴趣爱好。
兴趣爱好是引导学生从事某项活动事项的引导者与促进者，学生要想提高自我锻炼能力的前提就是学生要具有对体育运动的热爱，对体育运动有足够的兴趣爱好。学生兴趣爱好的兴趣来源于两个方面:一是直接兴趣爱好。直接兴趣爱好就是学生在自我内心深处就喜欢体育项目，并且从事体育运动可以为自己带来某方面的直接益处。比如体育专业的学生通过体育锻炼可以提高自己的专业成绩，使自己的专业能力更加完善;二是间接需要。间接需要就是学生进行体育锻炼的需求是具有间接性，其进行体育锻炼的目的是为了获得体育技能以外的技能。教师在教学中一定要注重对学生体育锻炼兴趣的培养:首先高职体育教师要加强对学生的思想教育，明确自我锻炼的目的。体育教学的目的就是让学生将理论知识应用于实践锻炼中，“人的心理发展不是自发的，而是由教育支配的”因此教师只有掌握好这一规律，才能进行体育教学，因此教师要对学生进行思想教育，明确自我锻炼的目的;其次激发学生学习体育兴趣时机。培养学生学习兴趣要根据学生的身心特点，把握积极锻炼的兴趣时机，比如当学生处于良好心态的时候时，教师就可以对学生进行体育项目的教育。
2、构建以“学”为中心的自我锻炼的模式。
培养学生自我锻炼能力要求教师要始终坚持以学生为中心的教学理念，构建以“学”为中心的自我锻炼模式:首先要对教学课程设置进行改革。虽然近年来高职院校的体育课程改革取得了很大的成绩，体育课程与高职教育的结合性有了很大的关联性，但是其仍然存在难度大，娱乐项目少的缺陷，不足于吸引学生的自我锻炼兴趣，因此高职院校要深化课程改革，注入更多的学生自我管理方面的知识;其次采取多元化的教学方法。传统的教学方法对培养学生的学习主动性是非常不利的，因此在教师教学过程中，教师要摒弃传统的教学模式，采用多元化的教学模式，根据学生的特点选择合理的教学方法。比如我们可以利用多媒体教学法以弥补传统体育教学的缺陷，以此让学生可以直观的了解体育项目锻炼的细节，让学生感受体育锻炼的魅力;再次在体育教学中教师要准确对自己进行定位。教师在教学中处于引导作用，而不应该处于主体地位。体育教学与其它教学相同，教师在体育教学中要通过自己的言传身教对学生进行潜移默化的示范教育，让学生感受体育教师的人格魅力，从而激发他们向教师学生的积极性;最后改革教学内容。高职体育教学的内容要以增强学生自我锻炼能力的内容，侧重现实体育活动与教学的结合。
3、改善体育设施条件，加大体育场馆的建设。
体育设施的条件影响着学生进行体育锻炼的积极性，因此高职院校要加强体育基础设施的改善与建设:首先高职院校的管理者要重视体育基础设施建设。在高职院校改建与扩建的过程中要建立体育基础设施与主体工程同步的实施的策略，即在高职院校的主体设施投入使用后，各项体育设施也要相对的具有使用性能;其次高职院校的体育场馆管理也要实施人性化。相关的体育场馆要建立全天24小时对学生开放的政策，以此激发学生进行自我体育锻炼的积极性;最后国家财政要加大对高职体育基础设施建设的资金投入，根据高职院校的发展规模调整支持的力度。
4、加强良好锻炼习惯的训练。
良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。前苏联教育家马卡连柯曾说:“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯，但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习。”因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。同时教师还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生自我锻炼能力。培养高职学生体育自我锻炼的能力是满足社会对实用型人才的要求，也是发展高职教育，构建终身体育体系的重要内容。所以高职院校的体育教师要创新教学方法与模式，培养学生自我锻炼的能力，使学生学会自我锻炼、自我管理的意识，以此在以后的工作岗位中获得可持续的发展。
作者：杨渝疆 单位：四川建筑职业技术学院
