摘要：民间传统体育项目是中国文化之精粹，具有娱乐、简单及规则性等特点，被广为推崇。时代科技背景下，体育教学过度依赖现代化设备、教学模式单一、师资力量不足等问题阻碍了民间传统体育项目在小学课堂的深入融合。掌握时代大背景下小学生体育运动特点、形成学校与家庭教育联合体、应用多样化教育模式、提高体育教师综合素质等是当下学校和小学体育教师需要重点优化的内容。
关键词：民间传统体育；小学体育课堂；教学；应用研究
当前中国青少年身体素质呈消极发展趋势，加强体育运动是当前立足小学教学层面提高小学生身体素质的重要途径。民间传统体育是中华民族社会发展之精粹，如何将其融入小学体育教育中提高学生身体素质及对传统文化的认知水平，是当前小学体育教师需要深思的重点。
1民间传统体育项目的特点分析
1.1娱乐性突出
民间传统体育项目可由多人参加，具有较强的趣味性，如拔河项目就需要多人团结协作，通过呐喊鼓舞士气的方式达到娱乐目的，娱乐过程中能有效促进人与人之间的交流。
1.2项目较为简单
民间传统体育项目大多取材简单，生活中常见材料便可成为运动道具制作来源，如一根简单的草绳就可成为拔河项目的道具，一个铁环和一条包装袋便能成为毽子的制作原材料。此外，民间传统体育项目对场地要求不高，小空间和大空间都可成为体育运动场地，如踢毽子只需两三平方米的场地即可，拔河比赛只需要空旷的场地即可，不需要其他硬件设施的配备。总而言之，民间传统体育项目较为简单，这也是其在早先科技不发达年代其广为流行的重要原因。
1.3规则性明显
民间传统体育项目虽然具备较强娱乐性，项目较为简单，对选材和场地要求也不高，但这并代表其没有规则性。相反，民间传统体育项目规则性明显，项目运动中往往需要参与者遵循一定的规则，不能投机取巧，加上简单赛制，其规则性就更为明显。
2民间传统体育项目在小学体育教学中的现状
民间传统体育项目的特点使其一直被小学体育教育看好。近些年在中国特色社会主义文化发扬的大背景下，民间传统体育项目在小学体育教学中得到一定的应用，可以说民间传统体育项目在中小学教育体系中发展趋势呈现积极状态。但是出于各种原因，民间传统体育项目在小学体育教育中仍存在一些问题，导致其呈现流于形式般趋势。
2.1时代科技性突出
21世纪的璀璨离不开互联科技的发展，可以说任何领域都需要应用互联网及互联网思维。正因为如此，这让许多教师在应用互联网技术和互联网思维时忽略了体育教育中娱乐型的重要性，在教学过程中过度倾向于科技运用，忽略了民间传统体育项目的淳朴特性。此外，学生在日常生活中过多接触电子产品，导致娱乐项目越来越倾向于网络化，如手机、平板电脑是当下绝大多数学生最为青睐的娱乐道具，长此以往导致学生对传统体育项目失去兴趣。城市化发展中可以看到，原本满大街小巷的民间传统体育项目大部分销声匿迹了。
2.2教学过度依赖现代化教学设施
随着经济水平和城市化发展水平的不断提高，家长为了不让学生输在起跑线上，往往为学生选择基础设备配置较高的学校，即好的学区。因此，规模化、高档化现代化教学设施成为许多中小学的标配。大型现代化组合运动场所成为家长和学生尤为关心的方面，不可否认，时代科技发展给学生带来了欢乐，学生的兴趣也较为突出，丰富了学生日常学习生活。但是，单一的高端化运动器械对学生的成长并不是最好的，传统民间体育运动项目无论是从文化传承还是从趣味性、团结合作能力培养等诸多方面来看，都有必要将其融入小学体育教育中去。笔者根据多年对多所重点学区、贵族私人学校及普通学区的调查得知，当下小学体育教育中过渡依赖于现代化教学设施，导致学生在运动过程中并未真正享受到体育原本应带来的激发智力发展、提高动手能力等附加值。从素质教育角度出发，这并不利于小学生身心健康发展。
2.3教学模式单一
民间传统体育项目因为娱乐性和简单等特点被广受推崇，但是小学教学中往往模式较为单一，民间传统体育项目由于互动性较强，教师害怕学生之间起冲突，加上有些运动项目被教师和家长认为是危险项目，在体育课堂不被重视，如拔河可能导致学生摔跤。现有学校学生较多，多则一班五十几人，导致原本在楼道便可以完成的踢毽子等简单民间传统体育项目也被学校和教师禁止，更不要说需要较为空旷场地的拔河项目了。教育模式的单一，不仅导致学生不能深入接触并感受民间传统体育文化的魅力，长远来看对学生的学习能力与审美观的养成同样不利。
2.4师资有待提升
许多小学体育教师对传统体育项目并没有进行深入了解，因此在课堂中传统体育项目教学中仅仅停留在口头，或讲解完之后让学生自己锻炼。此外，还有些体育教师对传统文化了解不深入，课堂教学中未能从文化之美角度出发吸引学生注意力。
3小学体育教学中融入民间传统体育项目的途径分析
民间传统体育项目是中国历史文化之结晶，将其传承下去，是当前每个中国人的历史责任与义务。小学生是日后社会发展的栋梁，将运动与传统文化融为一体的民间传统体育项目传承下去是当下小学体育教师教学改革的必经之路。但是教学模式单一化发展、过度依赖现代化设施、师资力量不足及时代科技性突出等问题，导致民间传统体育项目在小学体育教学的深入融入重重受阻，笔者认为可从以下几方面加强民间传统体育项目在小学体育课堂中的应用。
3.1掌握时代大背景下小学生体育运动特点
互联网时代背景下，人们对手机和虚拟的网络世界充满了好奇，对原本心智不成熟的小学生来说更是如此。在科技并不发达的早先，小学生体育运动主要以小组团队模式为主，无论是可单人玩的踢毽子还是多人参与的拔河比赛，学生都非常积极地走出教室，积极参与体育运动项目或体育游戏。现在的学生更倾向于在室内运动，或者倾向于过于简单的体育运动，对运动成分较高、需要走出室内的体育运动表现消极甚至拒绝。基于此，学校和教师应从学生日常生活背景和习惯中出发，掌握学生运动特点，从简单的户外游戏逐步让学生过渡到体育游戏中来，再由体育游戏过渡到民间传统体育项目中来，让学生在循序渐进的过程中脱离沉溺虚拟网络的状态，在享受传统运动带来的身体健康外还能深入了解传统文化之美并将其传承下去。
3.2形成学校与家庭教育联合体
家长是学生的第一启蒙教师，也是最好的老师。学生与家长接触时间最长，家长的价值思维观往往会直接影响学生的行为。基于此，学校和教师应在家长会上邀请体育教师参加，从学生身心健康发展角度出发，鼓励家长经常带学生走出家门，通过民间传统体育项目活动和游戏让学生逐步走出沉溺于电子产品和虚拟网络世界思维中，逐渐成为阳光、爱运动且能领略传统文化之美的优秀人才。
3.3教育模式多样化发展
素质教育深入改革模式下，要求教师和学生“跳出”学校“围墙”的束缚，用灵活的思维教学及学习。基于此，体育教师应从小学生心智和特点出发，运用多样化教学模式，既不能完全沿用传统体育项目的教学模式，也不能沿用完全的互联网教学模式，而应在两者中间找一个平衡点，既能让学生感受到传统体育项目中的文化之美及乐趣，也能感受到新时代互联网的新鲜感。例如，在拔河比赛中可以用数码相机、手机或者平板电脑拍摄过程中每位参与者的表情，并在课堂上通过多媒体投影设备播放，结合语文作文及美术课程进行深入教学，形成一个系统的教学和学习体系，这对学生德智体美劳全面发展有着重要积极作用。
3.4契合小学生体育学习特点，提高体育教师综合素质
小学生思维活跃，心智处于发展阶段，尚不成熟，因此对很多新鲜事物表现出浓郁的兴趣。基于此，体育教师在教学过程应具备洞察学生不同心理、特点及需求的能力，同时还要具备多种民间传统体育项目的技能，在课堂上言传身教，让学生能切身感悟到传统体育项目的魅力所在。首先，学校在小学体育教师招聘时应注重人才的传统体育项目底蕴，将传统体育项目作为面试考核指标。其次，对已经任职的教师，应定期组织其参与继续教育培训，重点为民间传统体育项目技能及教育技能培训。最后，加强体育教师与其他学科教师交流，让体育课堂除包含运动气息外，还能充满传统文化之美，让体育课堂充满生机，继而赢得具有好奇心、新鲜感较强的小学生的青睐。
4结语
民间传统体育项目是中国文化之精粹，小学体育教师应迎合时展需求和学生特点，将民间传统体育项目有机融入课堂中，让学生能感受到体育项目带来的乐趣并领略文化之美，继而达到素质教育和复合型人才培养的最终目的。
参考文献：
［1］胡涛波.基于少数民族传统体育资源视角论小学体育课程资源开发［J］.运动，2018（16）：107-108，139.
［2］万碧.民族传统体育在小学体育教学中的开展现状与对策研究［D］.成都：成都体育学院，2015.
［3］买佳.民族传统体育在我国学校体育教育中的发展与经验启示［D］.武汉：华中师范大学，2014.
［4］顾志祥.石林县彝族体育文化资源的保护与开发研究［D］.昆明：云南师范大学，2014.
作者:袁浩 单位:武汉市汉南区邓南街水洪小学
