特殊教育案例探讨

特殊教育案例探讨

反思一:教师与学生应是民主平等、互相尊重的关系

在教育方法上应避免高高在上的教师权威。教育民主化是一个世界性潮流,它的第一要素就是师生关系的民主化。因为教师与学生的人格是完全平等的,师生是“同一个战壕的战友”,教师不应以“教师爷”的身份居高临下地教导学生,而应以引路人的角色来帮助、引导学生,应当“蹲下来和学生说话”,设身处地地站在学生的角度思考问题。学生犯了错误,教师不能说红即红,说白即白,应帮助学生查找犯错的原因,鼓励学生讲实情,说真话。我当时严词训诫,迫使学生低头,学生看似臣服,实是心灵伤害。试想当初,我若把学生当朋友,心平气和的去处理此事,那么就不会造成学生刘某的反常行为。

反思二:教师不恰当的教育方法会催生后进生

案例中的刘某原本是一个追求上进的,诚实守纪的孩子,由于我没有用信任的耳朵来倾听他诚实的语言,没有用善意的心态去领会,却用粗暴教育导致学生道德意识改变,出现不思进取走向后进生行列的趋势。这些都跟教师的教育方法不当有很大关系。试想,如果教师在当时不是严厉威逼,不用“冷暴力”体罚学生,让他说真话的美好心灵得到保护,那么学生就不会出现后来的反常行为。作为教师,为避免损伤学生心灵,催生出后进生,要多了解自己的学生,相信自己的学生。面对学生这个大群体,处理意外事件的教育方法、教育方式一定要谨慎。

反思三:教师对学生的爱是教育学生的基础,应与学生建立和谐的师生关系

案例中,我对学生不分青红皂白的斥责,这实际上是对学生缺乏真爱,它往往会导致师生关系对立,从而造成学生由厌师到厌学。古代哲人曾说:“亲其师,信其道。”这是对师生关系巨大作用的高度概括。同时,良好的师生关系,既可以减少学生心理疾患,还可以减轻学生心理负担。教师对学生的爱不仅是师生情感的润滑剂,学生求知上进的助推器,还是学生心灵活动的支撑点。心灵之门只能用心灵的钥匙来开启,情感之火只能用情感的火种来点燃。教师只有发自内心的真爱自己的学生,才能换来学生真爱的。当师生心灵相通、情感相融时,教育事业就能闪烁出动人的生命光彩,教书育人就能收到事半功倍的效果。只有在爱的氛围里,学生学习的主动性、创造潜能才能得到最大限度的发挥,自我教育、自我锻炼才能变成美好的现实。

反思四:在新的教育形势下,教师只有加强业务学习,才能适应教育的发展

我过去由于不重视知识更新和教育方法改革,处理这次偶发事件,还是使用老一套的教育方式,险些毁了学生,这表明自己业务素质急需提高。今天的社会,进入高速的发展和急剧变革的新世纪,教育也在发生深刻的变革,教师如果还不用新的教育思想武装自己的头脑,那么必将使自己落后于教育改革的步伐。教师必须加强业务素养的学习,转变思想,更新观念,跟上时代的步伐,才能做合格的人民教师。教育是一门艺术,是一门“以人为本”的科学。教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵的保护神。教师是凡人,不是神灵,保护学生的心灵,有时会不到位或有瑕疵,我们只要及时反省,不断总结教训,悲剧就不会重演。

作者:谢卫平 单位:重庆市渝北区实验中学