【摘要】结合小学科学实验教学的特点，对现代教育技术运用于实验教学中的利弊进行了分析，同时为教师如何正确将现代教育技术手段应用于小学科学教学提出了一些建议。
【关键词】小学科学教学;现代教育技术;利弊分析
随着科技的发展，各种教育技术手段如雨后春笋般迅速发展，在教学活动中应用教育技术，已经成为一种趋势，小学科学的教学活动也不例外。现代教育技术能够创设良好的教学环境，扩展教与学的时间和空间。小学科学教学中利用现代教育技术，有助于激发学生对科学探究活动的兴趣，直观的为学生建构知识结构，增强教学活动的趣味性，提高教学效率。但任何事物都有两面性，现代教育技术就像一把“双刃剑”，在科学教学中既表现了有利的一面，又存在有弊的一面。
一、现代教育技术在小学科学教学中的有利作用
丰富多彩的现代教育技术教学手段已被广泛采用，现代教育技术在科学实验教学中的作用越来越鲜明。现代教育技术手段可以打破时间、空间的限制，帮助师生突破教学重难点。在小学科学教学中，有许多教学内容受时间和空间的限制，无法在课堂上进行。如青岛版四年级科学教材中关于四季星空的教学内容，学生非常感兴趣，但是受到时间、空间的限制，学生无法真正领略到星空的魅力。教师可以利用星空虚拟软件，让学生直观地观察到四季星空的代表星座。软件还可以进行时间设置，动态演示星座在一天、一年中的位置和方向的变化。教师指导学生制定行之有效的中长期观察计划，并鼓励学生在课余持续进行下去，是这部分教学内容的重难点之一。教师可以带领学生制定一个详细的观察星空的计划，利用星空虚拟软件，模拟出不同时间的星座位置和分布，并进行记录。现代教育技术手段可以增大信息量，拓宽学生的视野。多媒体技术的应用，大大增加了课堂信息量的输入，一段三五分钟的视频、几幅图片、一段文字，能将课堂的拓展内容直观、形象的展示在学生眼前，教师讲得少，但学生学得多。互联网技术的应用，更是为学生打开了通往知识海洋的大门。小学科学教材中，部分内容属于材料搜集的类型。对于这部分教学内容，教师可以利用计算机和互联网，让学生在课堂上实时上网搜集相应的材料，并进行交流展示。现代教育技术手段，有利于进行互动教学，改变师生之间的互动和交流方式，丰富课堂的思维含量。在科学实验教学中，实验活动结束后，师生之间的交流是非常重要的环节之一。针对实验过程和实验现象，教师和学生之间能否进行充分、有效的交流，决定了学生能否顺利的总结出实验结论。曾观摩过这样一堂课，同样是上文提到的材料搜集类型的课堂，教师为每个学生配备了一台平板电脑，学生在材料搜集结束后，利用平板上的学生端软件，将搜集到的图片、图标、文字、视频等类型的资料，上传到教师电脑软件里的教师端，教师实时展示给全班同学。这种互动方式，同样可以用于探究活动类型的科学课堂。通过平板电脑、师生交流软件和互联网，学生可以将小组合作的实验过程、实验结论等，以视频、图片的形式进行记录，并上传到教师端，供小组合作结束后进行交流。这种直观的方式，改革了传统课堂的师生交流方式，为学生顺利总结出实验结论，提供了很大的帮助。
二、现代教育技术在小学科学教学应用中的弊端
现代教育技术在科学教学中的积极作用是不容置疑的，但滥用现代教育技术于科学实验教学中，也会产生一定的消极作用和负面影响。
1．滥用现代教育技术，忽视了科学学科的特点
科学课程标准明确指出：小学科学课程是一门实践性课程，倡导探究式学习，探究活动是学生学习科学的重要方式。探究实验能最大限度地发挥学生的主观能动性，通过实践活动实现对研究对象的认识，证明客观事物的内部规律。在探究活动中，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。同时，发展学生的创造能力、批判思维和想象能力。科学探究活动在培养和提高学生的科学素养方面，是任何现代教育技术手段都无法替代的。
2．滥用现代教育技术，忽视了学生的主体地位
一方面，在科学实验教学中，部分教师把课件做得非常花俏，文字、声音、图片、视频一应俱全，把大量的时间花在技术细节和美化功夫上。小学生处在好奇心极强的年龄，课件播放起来，分散学生的注意力，影响教学效果，本末倒置。另一方面，部分教师用动画、录像视频代替演示实验或者学生实验，学生只能从投影屏幕上看实验，而不是看老师演示实验或者亲自动手做实验，对于实验过程中的一些特殊现象未能观察到，大大限制了学生的想象力，缩小了学生思考的空间，剥夺了学生锻炼观察能力、动手能力和分析能力的机会。
3．滥用现代教育技术，忽视了教师的主观能动性
教师是教学过程的设计者、组织者、指导者，是正确行为、高尚品质的示范者。教师的话语、手势、动作、眼神、口气等都在向学生传递着带有情感的信息。教师正是通过自己的言行，把知识、能力、精神传递给学生，同时用个人的品格和魅力，教育、影响学生，促使学生形成优秀的品质、良好的习惯，这是任何其他媒体都是无法替代的。
三、如何正确的将现代教育技术手段应用于小学科学教学
需要注意的是，教育技术应用的效果应能够满足学生身心健康发展的需求，充分传播教育技术正面能量，促使学生积极的参与科学教学活动，保证学生学习效率，提高教学质量。其次，在使用过程中，要始终做到“心中有学科、心中有学生”。现代教育技术手段的作用是毋庸置疑的，广大教师不能忘记学生是教学活动的主体，教师应根据学生的特点，从学生自身出发，充分凸显学生的主体地位，选取学生易于感兴趣的教学内容，激发学生学习兴趣，并且结合具体的教学内容，恰当地将技术手段引入科学教学中，让现代教育技术为科学教学起到很好的辅助和推进作用，助推形成良好的科学素养。最后，教师在将现代教育技术手段应用在小学科学课堂时，为了激发学生的学习兴趣，可以为利用先进技术向学生播放一些与学习内容相关的图片或者视频，为学生创设轻松愉快的学习情境。如在开设教学内容与动物相关的科学课程时，教师可以提前利用网络查找动物图片，在课堂中呈现在学生面前，给学生一种直观感受，对学生视觉上造成冲击，吸引学生注意力，并引导学生探究动物的重要性，树立学生爱护小动物、与动物和谐相处的意识，利于学生正确人生观与价值的形成，提高学生综合素养。综上所述，现代教育技术应用在小学科学教学中具有十分重要的作用与意义，使用现代先进技术，不仅能够激发学生学习热情，调动学生学习积极性，又不能够培养学生自主学习习惯，提高学生综合能力。基于此，小学科学教师应结合现代信息技术的使用优势与使用方式，结合学生实际生活，赋予小学科学课堂生活化与趣味化，进而巧妙的将现代先进技术与科学课堂相结合，确保现代教育技术存在的效用与价值充分发挥出。
参考文献：
［1］吴生．运用现代教育技术进行小学科学教学的几点思考［J］．成功，2010，（04）．
［2］李云民．浅谈教育技术在小学科学教学中的辅助作用［J］．学周刊，2012，（35）.
作者:林欢欢 单位:山东省烟台市经济技术开发区八角中心小学
