摘要：在新教改背景下，音乐学科从边缘学科逐渐走上前台。广大师生对其重要性逐渐有了新的认识。但同时，音乐学科的教学目标和教学模式需要与时俱进进行创新，以完成素质教育的核心目标：传承优秀音乐艺术与文化，培养身心健全与可持续发展的高素质人才。
关键词：音乐课堂；教学模式；创新
音乐是一门具有极高艺术性和美学价值的艺术。有助于帮助学生陶冶情操、释放压力、获得美的感受，培养艺术涵养。在传统教学中，以音乐欣赏解析、音乐基础知识灌输为主的课堂教学模式已经不能满足教育改革后对于音乐核心素养的培养要求。如何以音乐撬动学生的心灵之窗，实现审美教学目标、培养学生艺术鉴赏力，是当前音乐教师必须着重研究的课题。
一、从兴趣入手，引入流行音乐
在当今社会，学生最多接触的就是流行音乐，因此具有较高的灵敏度。流行音乐形式新奇，传唱度高，因此很容易被学生接受和青睐，因而能够更有效的激发起学生的学习兴趣。其次，传统音乐课堂往往采用民族音乐、古典音乐等肃穆端庄的音乐形式，超出学生现有鉴赏能力，不利于课堂氛围的营造和学生想象力的激发。为此，教师需要结合现阶段学生的音乐鉴赏能力，以及认知能力，选择积极健康的流行歌曲作为教学工具导入课堂，在无言的教育中不断激发学生对音乐的喜爱，在乐声的熏陶中提高学生的音乐素养，在情感的共鸣中增进教师与学生的感情，使得学生能够理解音乐背后隐藏的情感和内涵，而不仅仅是乐理知识。例如，中学学生面临着越来越繁重的学习压力，特别是中考前期，在紧张的环境中，教师可以通过《我相信》等积极向上的歌曲鼓舞士气，帮助学生释放学习压力。通过平日里不断地正面引导，帮助学生树立健康的价值观，健全心灵和人格。
二、从信息交流入手，加强师生互动
新教改之后，对于师生之间的交流互动提出了更高水平的要求。师生之间不仅仅是进行语言上的交流，更要进行精神和情感上的沟通。音乐艺术是一门比较抽象的艺术，语言作为载体对音乐信息的传递是有限的。因此，要培养学生的音乐鉴赏能力，进而养成高雅的情趣和优良的品质，就需要教师与学生进行更加深入的精神层面、心理层面上的互动。为此，音乐教师需要遵照以下几点原则：（一）多情景原则，即教师需要从多个方面引导学生了解音乐。例如音乐题材、音乐形式、创作背景、发展历史、类似作品等等。（二）双向原则，即要求互动双方协同合作，信息的传递和反馈同时存在，因此需要借助音乐互动来完成[1]。（三）尊重学生的主体地位与教师的主导原则。音乐课堂中师生互动既要突出学生的主体性也要发挥教师的主导作用。即需要调动学生的能动性、强调自主领悟、自主思考、自主构建音乐知识体系，同时教师需要发挥告知、解惑、深化作用。
三、从肢体动作入手、引入“带动唱”模式
在传统的音乐教学模式中，教师进行范唱，学生进行模仿，使得学生陷入被动的学生状态，难于发挥自身的创造力。而“带动唱”这一模式，通过加入简单的手势或夸张的肢体动作对应相应的歌词，以此强化学生对歌词的记忆，同时使得学习氛围更加活跃。当学生在教师的引领下，根据自身对音乐作品的理解自主地进行动作编排时，无疑是对创新意识和创新能力的有效开发[2]。这正合了陶行知先生关于解放学生“手脑”的教育思想。在这个过程中，音乐教师要注意尊重学生之间的差异性。并不是所有学生多能够理解和适应这种新颖的教学方法。教师可以通过流行音乐进行感染和铺垫、利用舞蹈视频进行演示教学，鼓励学生突破自我进行大胆的尝试，以此解放学生的个性。特别需要注意的是，学生在进行动作编排过程中可能会表现出不合常理的行为，此时教师需要以欣赏的眼光肯定学生的尝试，而后在了解学生真实想法和感受后进行指导。而不应该直接否定或表现得不在意。
四、从效率着手，有效利用多媒体设备
根据有关研究表明，动态的事物更能够吸引人的注意力。因此，利用多媒体设备进行生动、活泼的动画情境演示，可以使得视听学习有效地结合，达到超出预期的教学效果。首先，大屏幕上的画面丰富多彩，可以营造多样的情境氛围，为音乐作品的导入做渲染和铺垫。例如《黄河大合唱》之前，可利用涛涛黄河之水的画面营造壮阔激昂的氛围，丰富音乐课堂教学形式。且能够激发起学生浓厚的学习兴趣。多媒体教学容声、光、色于一体，使得音乐作品更具欣赏价值，能够调动起学生更多的感官和想象力，使得学生拥有身临其境的感受，因而更能够领略音乐的美好，从而对音乐作品产生强烈的情感共鸣。从而达到事半功倍的效果。因此，需要教师结合作品内容，选择相关度更高的视觉画面，通过不同的字体、颜色、凹凸感来突出乐谱的重点难点，形成更强烈的视觉刺激从而加深学生记忆[3]，促进学生对乐曲的旋律的理解。
五、结语
综上所述，音乐教学质量的优越，能够在很大程度上陶冶学生自身的情操，而在新课改标准不断深入的情况下，初中音乐的教学工作模式也在不断地改进创新，以此来让初中学生充分的领悟到音乐中所蕴含的魅力与艺术内涵等，进而在最大程度上满足新课改的标准与要求。初中阶段，音乐教师的教学目标不仅仅局限在音乐知识的普及上，更重要的是要让学生感受音乐的无穷魅力，形成对于音乐的艺术鉴赏力，进而自觉地承担起传承发扬音乐艺术的责任感。因此需要教师利用多元的教学手段不断进行组合创新，因势利导，有效地提升学生艺术涵养。
[参考文献]
[1]汪颖.多方参与,提升音乐课堂的快乐指数[J].小学教学参考,2019,15:72.
[2]杨红梅.中学音乐教学中学生创新思维能力培养[J].黄河声,2019,07:93
[3]王丹.用多媒体在音乐课堂中培养学生的创新能力[N].发展导报,2019-05-31:022.
作者:杜一琳 单位:济宁学院附属中学
