摘 要：成人继续教育是我国教育体系中至关重要的一环，特别是当前我国经济社会不断发展的背景下，很多成人都存在进一步提升自我的诉求，而成人继续教可以为其提供强有力的保障。基于此，该文立足于此，深入分析了新时代面对高职院校成人继续教育发展转型的策略。
关键词：高职院校；成人继续教育；转型；发展
在新的发展时期，高职院校成人继续教育面临重大挑战，传统的教育内容和教育方式已经无法满足当前的发展需要。并且随着教育政策的收紧，要求高职院校在成人继续教育过程中做好转型升级，强化教育建设。文章就以此为切入点，展开系统分析[1]。
1 新时代高职院校成人继续教育发展转型的必要性
我国教育部门非常重视成人继续教育的发展，并出台了《高等学历继续教育专业设置管理办法》，明确表示“普通本科高校、高等职业学校须在本校已开设的全日制教育本、专科专业范围内设置高等学历继续教育本、专科专业”。同时，教育部还明确表示各个高校要强化高等学历继续教育专业的建设工作，并要严格控制招生的规模。在这种规定下，传统的继续教育盲目招生的情况受到了很大影响。高职院校要转变过去追求数量和规模的教育模式，进一步加大力度提升成人继续教育质量，打造更高品质的继续教育模式，从而为成人提供更好的教育。从另一个角度讲，我国对于继续教育限制招生会进一步约束扩招行为，维持正常的教育秩序，有利于解决教育混乱的局面，这也会对高职院校的教育质量产生非常大的影响。在这种制度下，高职院校的生源会进一步优化，有助于教育质量的提升。与此同时，高职院校的教育发展也会更加专业，在成人继续教育环节也会有更高的标准。成人继续教育工作的开展要进一步面向社会，为成人提供高标准的教育支撑，满足其未来发展的需要，而这也是新时期高职院校教育发展的必然选择。因此，面对这种发展趋势，高职院校成人继续教育要推进转型发展，为成人提供良好的教育保障，也为高职院校的发展注入新的动力。
2 新时代高职院校成人继续教育的功能定位
在新时代，高职院校成人继续教育的重要性日益凸显，我国在积极推进全民终身学习教育体系建设，而高等院校继续教育自然成为现代教育体系的重要组成部分。在当前人们对提高自我有新的需求的背景下，继续教育同学校教育系统形成了有机的衔接，进一步推进了终身教育机制建设。而在过去，继续教育并没有被全面重视，很多人不承认其属于正统的学校教育系统的一部分，这也造成我国的全民终身教育体系得不到推进。而随着我国教育事业的不断发展，我国如今追求全民教育，力求全方位提升全民教育质量。在这种情况下，成人继续教育的重要性被进一步提高。而在我国大力推进成人继续教育的过程中，我国对于成人继续教育的管控也更加严格，希望进一步优化高等成人继续教育，将其作为精英化高等教育的补充。在这种发展诉求下，高等院校继续教育的功能也会发生变化，继续教育的办学目的、培养目标和市场化发展机制等都会被进一步优化和调整。而高职院校成人继续教育则需要基于政策的调整，转变过去追求利益发展的诉求，将成人继续教育作为重要的教育职责，体现出更多的社会效益追求，基于我国社会成员终身学习和可持续发展的需要，帮助成人不断增加知识和提升技能，努力完善自我等诉求。高职院校也要立足此发展趋势，重视培养成人的重要责任，同学校的常规教育实现有机统一和衔接，形成更为合理的教育体系，这才能为高职院校成人继续教育的发展提供必要的支撑[2]。
3 新时代高职院校成人继续教育发展面临的挑战
3.1 内涵式发展诉求不断提升
随着我国对高职院校成人继续教育的要求不断提升，成人继续教育不再单纯地注重数量和规模的拓展，而是要进一步提高成人继续教育质量。在这种诉求下，我国高职院校成人继续教育发展开始从原有的外延式发展转变为内涵式发展。过去，我国力求不断扩大教育规模，提升全国教育水平，因此，部分高职院校盲目扩大教育规模，在成人继续教育方面也是如此，越来越多的高职院校加入成人继续教育体系，使得市场竞争日益加剧。在这种情况下，很多高职院校在发展过程中重视规模的拓展，却轻视了教育质量的提升，在日常工作中重视招生工作，在教育培养方面存在一定的不足。同时，很多高职院校非常重视经济利益，对于社会效益方面缺乏足够的重视。在这种情况下，高职院校成人继续教育发展出现了恶性循环。在新的发展背景下，职业教育被提到了一个更高的层次，因此，要做好内涵式发展，从而为当前的职业教育发展打下良好的基础。
3.2 多元主体衔接和资源共享需要优化
在当前的发展背景下，高职院校继续教育的类型日益多样化，多元主体间的连接性进一步提升，这决定了多元主体衔接和资源共享需要进一步优化。在高职教育中，高职院校要做好成人高等教育工作，也要全面推进高等教育自学考试以及现代远程教育等内容，而当前的办学主体有普通高校的继续教育学院和独立设置的成人高校，以及社会培训机构以及助学考试机构，这些高职院校的继续教育模式各不相同，有着不同的运行模式，日常管理方法也存在较大的差别，并不统一。而各个类型的成人继续教育机构间没有形成良好的沟通和协调机制，办学主体间也没有基于成人继续教育而形成合理的融通机制，一些办学和教育的方式出现了交叉重复，而教学资源上也出现了重复建设的情况，资源的共享机制也不够合理。在这种情况下，我国高职院校成人继续教育发展面临无序的状态。
3.3 信息技术支撑下的教育模式和内容优化
随着信息技术的不断发展以及人类社会的日益进步，人们的学习方式在不断优化。在教育过程中，一方面，教育内容在不断拓展，教学的内容日益丰富。另一方面，教育的手段在不断优化，各种教学方法层出不穷。特别是信息技术手段的不断完善，使得传统的教育方式受到了很大的影响。传统的高职院校在教育过程中仍然以教材为教学中心，教师会引导教学课堂的推进，而教学课堂也成为学生学习的主要区域。这种教学模式限制了教学内容的优化，也对学生的学习行为造成了一定的限制。而在信息技术不断发展的背景下，社会上出现了日益多元化的教育模式，手机终端能够为学习者提供必要的帮助，移动传媒则可以提供强有力的支撑，而网络媒介等也都成为学习者学习的重要保障和手段。可以说，在信息技术的支撑下，学习者可以更好地利用碎片化的时间随时随地进行自由学习，这种更为灵活的教育模式会对传统的高职院校成人继续教育方式带来一定的挑战，这也决定了在新的发展背景下，高职院校要借助信息化技术来不断丰富和完善教育模式和教育内容[3]。
3.4 市场综合性、创新性人才需求的不断提升
随着我国市场经济的不断发展，人才的竞争也在不断加剧。一方面，用人单位对于人才的需求增多，对于人才的质量和能力也有越来越高的要求。另一方面，市场中的人才数量不断增多，使得彼此间的竞争不断加剧。对于成人而言，其想要在未来发展中获取更多的机会，就要不断提高自己的能力。而成人继续教育是提升自我的重要选择。在这些背景的影响下，高职院校成人继续教育工作也面临新的挑战。市场对综合性和创新性人才的需求量不断增加，决定了高职院校在新时代要转变自身的人才培养模式，注重培养具备更高素质以及综合知识和技能的人才，以此满足市场和社会发展的需要。这对于高职院校而言是非常大的挑战。
4 新时代高职院校成人继续教育发展转型的策略
4.1 建立充分融合的大教育
在新时代，高职院校要建立充分融合的大教育体系，为成人继续教育提供强有力的保障。以此理念为引导，高职院校要基于自身发展的需要，积极协调和综合全校的教育资源，认真厘清目前学校教育存在的优势和不足，在未来发展过程中发挥优势、补足短板，为成人继续教育提供更加高质量的服务。同时，要积极融合传统教育和在线教育优势，积极打造更为系统的教育生态体系，既可以满足成人线上学习的诉求，也可以依托线下教育提升成人继续教育质量。与此同时，高职院校要积极推进校内教育和校外教育的共建共享，对于自身不足的方面，可以通过合作来加以补足，以形成更为合理的教育体系，真正为成人学习提供帮助。另外，要积极借助现代化技术手段，不断推进大数据支持、互通互联的“智慧校园”建设，让高职院校内部具备更好的教育基础，保障成人继续教育工作的良性推进，真正满足成人继续学习和发展的诉求，也为高职院校的未来发展提供强有力的保障。
4.2 健全继续教育质量控制体系
高职院校要健全继续教育质量控制体系，立足新时期社会对于高职院校发展的诉求，打造更高质量的教育体系，满足社会的需要。为此，高职院校要打造规范化发展机制，在专业的设置、招生宣传、合作办学以及教学培训管理等各个方面形成系统的规范和监管机制，同常规教育有机衔接，形成统一的管理流程，不断提升对成人继续教育管理的严格度。同时，高职院校要立足当前发展的诉求，积极推进转型发展，立足当前学历继续教育的基础，不断推进学历教育向学历加非学历的转型发展，并实现传统的大班制面授教学模式向在线课程的有效转型，且进一步调整目前高职院校立足区域性服务的发展理念，实现向全国性教育服务认知的转变。在此过程中，高职院校要立足新时期发展的需要，积极推进精品发展战略和差异化发展战略，不断拓展非学历教育培训，基于不同行业的需要，强化执业教育，落实从业资格考试，实现良性的校企合作、校地合作。另外，为了高职院校教育工作能良好开展，在新的发展背景下，学校要立足自身发展的需要，强化高端教育发展，立足当前继续教育的学科优势和专业特点，实现教育综合能力的提升，让学校的继续教育培训实现高端化发展，服务的对象要更加精准、高端，课程的设置也不能随意，要具有特色和针对性，师资队伍要更加完备，并提供高质量的教育服务工作[4]。
4.3 突出特色，打造有影响力的培训品牌
高职院校要立足自身学历教育的基础，突出特色，打造有影响力的培训品牌。考虑到高职院校在同名牌大学竞争时，很多环节都处于弱势地位的情况，为此，在教学过程中，高职院校要认清自身的优势，合理设置课程内容，重视成人继续学习的诉求和真实需要，提供更接近他们需求的课程内容。同名牌大学相比，要突出实用性，而同商业化培训机构相比，要充分展现师资优势，并充分挖掘高校信息化联盟师资库，不断挖掘优质师资，满足新时代成人继续学习的需要。学校要突出自身教育特色，不能盲目扩大教育覆盖面，要形成专业的成人继续教育品牌。例如一些高校在干部培训方面有着良好的优势，应该全面打造党政干部培训、司法系统培训和工商系统干部培训机制，围绕这些环节不断创新发展，进而形成高校的品牌。
4.4 实施线上线下混合式教学
实施线上线下混合式教学，是新时代高职院校成人继续教育的重要保障。在此过程中，立足高职院校本身具备的成人继续教育优势和基础，深入推进线上线下教育生态建设，积极引进资质较好的机构展开合作，如教师培训教育，可以积极同教育机构展开合作，推进系统化培训，不断丰富课程资源，并通过线上线下同合作单位进行深度交流。在此过程中，高职院校不能盲目追求互联网平台的建设，而是应该立足自身实际，合理推进线上线下教学机制和平台的建设，对于缺失的部分，可以考虑同其他单位展开合作，实现良性进步。另外，为了满足新时代教育发展的需要，高职院校要加快信息化发展，探索构建完善的“互联网+”继续教育体系，建立融合互通、平台共享、精准服务的“智慧校园”，丰富继续教育教学、助学和培训的服务手段，加大成教、自考及培训的网络课程资源建设力度，推进网络课程资源与平台的共建共享，全方位支撑新时代成人继续教育的发展。
4.5 建立新型终身学习制度
在未来的发展过程中，高职院校成人继续教育想要得到良性发展，要建立新型终身学习制度，实现学历教育和非学历继续教育的有机融合，不断推进发展为以非学历继续教育为主的发展模式。高职院校要转变对成人继续教育的认知，将其作为全民终身学习的重要组成部分并坚定落实，重视自身发展的定位，注意自身发展同政府、用人单位及接受继续教育的个人等多方形成统一。考虑到当前成人继续教育的特点，可以建设新型的终身学习制度，并以此为基础，创新高职院校成人继续教育的激励机制，这样有助于帮助学习者分担教育成本，同常规教育有效对接，能够基于学习者的实际需求，设置完善的激励方案。而我国也要出台相应的配套政策，不断推进高职院校成人继续教育的发展和完善，不断改革招生入学的模式，杜绝盲目扩大办学规模的发展理念。同时，要基于成人继续教育发展的需要，规范毕业证书和培训结业证书，以此来引导高职院校继续教育的良性发展。为了提升教育的系统性，可以搭建学习成果共享平台，方便学习者查询自己的学习成绩等，也让社会据此查阅相关信息，这样有助于更好地规范成人继续教育的开展，也能约束高职院校的教学行为。与此同时，还可以建立完备的学分认证机制，制定配套的学分认证制度和积累轮换制度，并相应地优化相关标准的操作规程，全方位地规范高职院校成人继续教育[5]。
5 结论
综上所述，在新时代，高职院校成人继续教育应该转变过去盲目追求规模扩张的发展模式，转而更加重视成人继续教育建设。要立足新时代成人对继续学习的诉求，结合政策发展的走向和趋势，重视对成人继续教育的建设，将其同常规教育有机融合，形成良性衔接，真正为成人的继续学习提供帮助和支撑。只有这样，才能让高职院校成人继续教育建设更为合理。
作者：薛玉蕊 单位：南京铁道职业技术学院
