第一篇
1中职学校学生主要特点
1.1学习兴趣缺乏
选择就读中职学校的大部分学生学习基础差，学习习惯差，没有明确的学习目标，长久以来丧失学习的动力和信心。他们将这样的学习状态带入到中职学校，如果中职学校的教学依然不能吸引他们，那么他们的厌学情绪将更加高涨，不仅不能完成学业，更有可能影响他们的个人成长。多媒体技术最大的优势就是能够通过色彩、文字、视频、音频等教学呈现方式激发学生的学习兴趣。相比传统板书教学的枯燥乏味，丰富多彩的多媒体技术手段更显得生动有趣，能够引起学生的好奇，吸引学生的注意力，学生容易对课堂学习产生信心与热情。
1.2表现欲望强烈
中职学校的学生心理上不够成熟，具有极大的虚荣心与表现欲望。很多学生虽然在成绩上不理想，为了满足心理的平衡，他们更多的选择在其他方面展示自己的“才华”，但是大多数情况下，这种“才华”的展示是错误的。针对这种情况，教师应该多引导，多鼓励，为他们提供展示自我的平台，引导他们用恰当的方式展示自己的才华，表现自己的个性。使用多媒体课件，能够开展良好的教学互动，让学生积极参与到教学中来。比如课件中设置学生练习的环节，安排学生亲自上台操作，学生在操作的同时可以向同学介绍知识点，如果台上的学生出错了，台下的学生可以给予指正。这样的教学活动，不仅能够满足学生强烈的表现欲望，使学生获得一定的成就感，还能促进学生之间互相学习，激励他们的创造性。
2多媒体技术在计算机课程教学中的作用
2.1教学内容变得具体化
计算机课程的教学内容有时比较枯燥，有大量的理论教学要讲解。教师对于这些知识的讲解往往需要花费许多时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪，课堂气氛显得沉闷、无趣。针对计算机理论知识的特点，我们借助多媒体技术，将抽象的知识理论转化为具体可感的图形、声音、视频。这些教学载体结合起来，可以创设出逼真的计算机教学情境。学生通过调动各种感官协同作用，参与到教学情境中，抽象难懂的知识立刻就变得直观而形象，易于理解和掌握。再者，计算机课程教学的主要目的是培养学生的计算机操作能力，操作过程应该有完整的过程演示供学生观看、模仿。如果缺少操作演示，就中职学生的自主学习能力来说，他们还无法做到只通过文字描述掌握操作方法。
2.2教学时效得以保证
科技的发展日新月异，计算机技术也在更新换代。计算机课本上的知识带有滞后性，教学如果只停留在对课本旧知识的讲解，就会导致教学效率低下。这就要求教师在教学时要做到与时俱进，及时更新教学内容，跟上时代的步伐。新事物产生初期，还没有系统的、全面的书面教材，于是，我们可以将这些知识通过声音、视频等多媒体技术手段引入课堂进行教学，让学生通过这些材料了解新知识、新技术。新知识能够及时传授给学生，切实有效地保证计算机教学的时效性。
2.3时空限制被突破
计算机教学不同于其他学科的教学，存在教学时间与空间的限制。在计算机教学的空间方面，很难实现全体学生的参与，学生的多向交流受到限制。利用多媒体技术可以将空间局限打破，交流的空间更大，调动全体学生的课堂参与，也使得这种全体学生的课堂参与成为可能。在计算机教学的时间方面，传统的计算机教学往往要对同一个复杂的问题进行不断反复地阐述，浪费了教师的授课时间与学生的学习时间。利用多媒体技术教学，使得教学简单化，时间上得到了很好的控制。
3教学多媒体的有效开发和使用
3.1灵活选择多媒体软件
多媒体技术发展到今天，软件形式更加多样，选择性更大。在进行多媒体计算机教学时要注重对多媒体教学软件的灵活选择。常见的多媒体软件工具有Word、PPT、Flash、Photoshop、Premiere等，可以处理文字、图形、视频等，这些软件都是可以用来为计算机课堂教学服务。面对多样的多媒体软件，学会灵活选择是做好计算机教学的基础性工作。例如针对计算机教学内容的枯燥无味与理论性偏强的特殊情况，我们可以选择色彩艳丽，形式多变的PPT进行课件的制作，在完成文字制作的基础上适当的引入丰富多彩的画面与生动的视频、音频，用图文结合的方式向学生讲解基本的计算机网络知识，尤其是重点知识点的讲解与分析，增强学生的理解，在理解的基础上进行记忆。
3.2合理搭建课件框架
多媒体课件是课前制作完成的，授课过程中不能随意更改框架。如果课件设计时，框架安排不当，就有可能给造成课件内容交错混乱的现象，影响授课效果。因此，在设计制作多媒体课件的时候，必须充分考虑到实际授课时的情况，合理搭建框架节构，这样才能让教师在利用多媒体课件授课时完整、清晰地将知识传授给学生。比如，在操作知识的教学中，可设计整个操作任务为第一层，各个操作步骤是第二层，各个步骤的要点为第三层，要点的其他说明为第三层。通过上一层的链接，打开下一层的内容。这样，整个框架及其中内容的调用安排就有条不紊了。
3.3精简课件信息量
多媒体技术可以包容大量的信息，于是，有些教师在制作课件时，尽可能地将教学内容有关的知识点全部罗列。但在实际授课时，这些信息量远远超出学生所能够接受的范围。因此，多媒体课件制作时，不能一味追求信息面面俱到，应当结合实际情况进行精简，突出教学重点。比如，将每一章节中的主要内容和重点内容概念后写到课件中，而对于一些辅助性的内容，不必在课件上呈现，可以让学生课后自学。此外，一些知识用文字描述较为繁琐、抽象，学生理解起来困难。将这些文字用图片、动画等清楚明了的多媒体材料来代替，不仅可以大大减少文字量，还可以让学生更加容易掌握。
3.4提高教师使用技能
多媒体技术的掌握需要以一定的计算机基础为前提，对于部分教师来说也是不小的考验，一定程度上教师的个人素养与能力直接影响甚至决定了多媒体技术的应用水平。因此，可以定期对计算机教师进行培训，提高教师自身的教学素质，引导教师将多媒体技术巧妙的运用到课堂教学中。例如在校园范围内开展教师多媒体技术讲授培训班，对教师进行统一培训，解决教师教学中面临的操作疑问。也可以举办多媒体技术交流会，教师之间的交流、探讨，对于老教师是技术上的帮助，对于新教师来说是向老教师寻求教学经验的有效途径，从而促进整个教师群体课件制作水准的提高。
4结束语
多媒体技术引入计算机教学，可以最大限度的优化课堂、丰富计算机教学内容，为中职学校的计算机教学提供良好的教学环境，从根本上提高中职学校计算机教学的实际效果。教师要总结使用多媒体教学的经验，探索多媒体教学的创新点，力求不断提高多媒体教学的成效。
作者：戴婧 单位：杭州汽车高级技工学校
第二篇
一、中职计算机教学现状和主要问题
1．教学内容更新慢，滞后于社会技术型人才的需求变化
教材的更新跟不上计算机技术的飞速发展，中职计算机教师培养的计算机学生跟不上企业的需求变化，如果中职教育滞后于社会发展速度，那么必将导致就业困难。
2．考核机制单一，重理论轻实践
中职计算机考试内容以理论知识为主，学生只需多读多看多背，必能通过考试，这种重理论轻实践，根本无法考察学生的理论知识运用能力，单一的考核机制不利于教师掌握学生的真实水平，不利于提高学生所学理论知识的应用能力。综上所述，中职计算机教学必须改革创新，解决目前诸多的弊端，激发学生学习潜力，积极主动学习，才能使学生学以致用，立足社会。
二、中职计算机教学改革创新措施
从中职计算机教学的现状和主要问题中我们也可以看出，要促进中职计算机教学更上一层楼，必须在以上四方面进行改革创新。
1.因材施教，分层次设立教学目标
计算机技术是一门抽象的工科学科，难度较大，而中职院校教学是以培养技术型人才为教学理念，教师在教学过程中要把握好教学目标的度，要求不能过高。针对每个学生的个体差异，设立不同层次的教学目标。学生生源的基础差异不可避免，如果按照传统的教学模式，都统一施教，那么使得有计算机基础的学生觉得上课乏味，甚至浪费时间。因材施教，注重每个学生的个性发展，这就需要老师在平时教学中细心观察，挖掘学生在计算机某一方面的潜力，比如有些学生对动画制作或者平面设计比较感兴趣，有些学生对硬件比较有天分，按不同兴趣分组分层次教学。
2.引导学生思考，激发学生的学习兴趣
学习的主体是学生，教师只是起引导作用。传统的中职计算机教学模式是以教师讲为主，学生记笔记，学生的学习常常很被动，学习效率低，如何激发学生的学习兴趣，将被动学习转化为主动，提高学习效率，培养学生的创新能力。中职教师要牢记中职院校的教学宗旨是培养技术型人才，枯燥的纯理论教学过于抽象，可由一般的教室教学转至机房教学，一边学习基础理论知识，一边操作演示，这样更加形象生动，不但能激发学生兴趣，还能提高教学实效性。比如在excel应用教程时，讲述对比函数Vlookup的应用，如果按照传统教学模式，只需讲解该函数的功能及如何使用，我先在大屏幕上给出了两个表的数据如图1.1，图1.2，要求将表二中的年龄按学号对应到表一中，我先给学生们1分钟时间体验，学生们看后立刻开始寻找，并各自思考选择最简单的方法，能按时完成的学生有五分之一。在我教大家学对比函数前，学生们的方法有：1.将两张表按学号排序，然后删除表二中多余项，最后将表二粘贴到表一的年龄字段。2.将表二中数据复制到表一中的空白处，用查找同一学号填写年龄。之后我向大家展示了Vlookup的函数功能，几秒就全部找出，当时学生们表示惊叹，等讲解后学生们个个跃跃欲试，在演习过程中将比对函数的重要点都体现出来，比如比对的字段号（学号）必须是同一格式等等。通过以上的教学方式，不但使学生积极主动学习，学习效率高，而且培养了学生的创新思维和学习的方法，将来走向社会，即使不会用最快、最有效的方法，但是能运用自己所学找到解决事情的最佳方案，适应将来工作的需要。
3.定位市场需求，具备超前的社会意识
中职院校的学生学历低，社会经验不足，提高中职院校学生的就业率，教师应找准市场需求定位，做好计算机市场需求调研工作，掌握了解计算机未来发展的方向，加工整理更新教学内容，除了常用的基础知识外，可以补充最新计算机应用技术，所以只有教学内容与市场接轨，才能培养成社会所需的计算机技术人才，才能提高中职院校的就业率。
4.考核评价多样化
计算机技术知识关键是学以致用，单一的基础理论知识通过笔试或者机考的考核方式不能真正反映学生的实际应用动手能力。考核评价可以分为几个部分，一是理论基础知识，二是实际动手能力。按照一定比重综合评分，比如理论基础知识40%，实际动手操作能力分占50%，如果个人创新占10%，另外，考核评价的项目需更加完善，比如中职计算机的教学中包含如何设置打印机共享，但是打印机出了小故障，如卡纸或者换色带，有些中职学生不会处理，那么，无疑是被市场竞争淘汰的对象。
三、总结
综上所述，计算机在各行各业应用普及，作为中职计算机教师，应跟上计算机革新步伐，把握计算机发展方向，创新教学模式，使学生能学到最先进最实用的技术。通过理论实践相结合，推广普及多方面知识，中职计算机教学之路才能走得越来越好。
作者：何俊勇 单位：如皋职业教育中心校
第三篇
1提高学生计算机应用水平的重要性
1.1计算机应用水平是职业生涯的基本需求
在社会生活和经济生活的各个方面，计算机的应用随处可见这使得计算机教育在中国有着很广泛的需求和，社会各界人士都对计算机教育有着迫切的渴望，由此可见，在社会各行各业普及计算机教育时不我待，是计算机教育界一项不可或缺的重要任务。计算机教育发展日新月异，使得计算机教育面临着许多问题，例如，对专业知识的不断拓展，对更新知识速度的要求使得计算机教育面临繁重的任务，也是的计算机再教育显得尤为迫切。与此同时，计算机专业知识的学习已经成为其他专业知识学习基础不可缺少的部分，对其他专业的革新工作的促进作用有着很大的促进作用，计算机教育是现代化过程中是有力的武器，会对普遍实行的教育方法产生了深刻的影响。
1.2计算机应用能力的情况
与普通学生相比，职中学生的起点较低，这是存在的现实。他们的计算机知识及应用能力基本处于起步水平，甚至有些学生是计算机“文盲”。我们曾对新入学的部分学生进行调查，结果是好一些的学生，初级中学阶段学过计算机课程，他们对简单的并有确定答案的问题基本上能回答，但许多学生却不会实际操作，而相当多的来自边远地区的学生仅知道有计算机而并未见过，就更谈不上操作计算机了。面对这样的尴尬，许多教师在教学时叫苦不迭是可以想象的。因此，如何引导学生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力，是教师应该认真思考的一个问题，并且要将这个问题贯穿于整个教学过程中，创造性地开展计算机教学，摸索合适的教学模式和教学方法。
2加强教师在学生计算机能力培养上的关键性作用
2.1加强师资队伍建设是提高学生计算机应用能力的关键
著名计算机教育专家谭浩强说过，计算机教学不能脱离实践过程而展开，如果脱离了实践过程，学生就不能很好的掌握这门应用性很强的学科。而如果一名计算机教师只是会在黑板上讲解一些计算机的主要原理，照本宣科的应付学生，而实际操作能力不过关，比如编程能力等，那他毫无疑问教不好这门课。每一个在教学第一线担任教学任务的教室，都是计算机操作的能手，都对计算机的基本操作了如指掌。展望计算机正向社会进一步渗透，对计算机教育的需求日益增加。社会各个阶层要求学习计算机知识的人也将有巨大增长。有人把程序设计说成是“第二文化”。计算机的使用将引起整个教学过程甚至思考方法的重大变革。这一趋势将反过来促进计算机科学技术的进步。微型计算机更加完善化，并配备有不同程度的各种智能设备。在中国，汉字输入输出设备和汉字数据库尤为重要。发展更接近于自然语言且独立于机器的CAI语言，建立大范围的分布式微型计算机网，以加强CAI程序的交流和共享，也是重要的方面。
2.2为了整体提高学生的计算机应用能力，必须因材施教
由于学生所在地域计算机课程的开设情况不太一样，有些地方计算机的文化氛围比较落后，甚至有些乡镇学校基本上没有计算机的文化环境。因此，学生的计算机基础水平参差不齐，这样的生源构成，学生接受计算机知识的能力有所差异，在开展计算机应用基础课程的教学过程中，必须有针对性地讲授。既要解决大多数学生计算机基本知识普及的问题，又要满足一部分学生提高计算机技能的要求。这就要求教师需要创造性地开展计算机教学，摸索出一套合适的教学模式和教学方法。作者在平时的教育教学过程中，通过问卷调查等情况，使得本班的学生计算机现有水平得到了清晰的了解。然后，笔者将本班学生分为上中下三个档次，并才有笔者自己发明的复式教学法进行针对性教学。比如，在计算机操作的最基本操作中，我以中等层次的学生为主要研究对象，并给予高层次学生以更多的自由度，让他们进行有关内容的练习；在上机练习时，我主要关注下层学生。在有必要的时候安排专门针对下层学生的小灶，让他们不至于被中层学生甚至上层学生拉的太远。在教学的过程中，还总是安排有好的基础的上层学生进行演示，传授经验。这样，在我的教学周期内，基本上所有学生都会有所收获，并能把握住因材施教的方针。
2.3充分利用网络资源辅导进行教学工作
网络技术的应用使得人们获取信息和知识的方法和方式得到了极大的改变，并且突破了时间上，空间上传统教育的限制，使得学生有着更好的基础来利用网络资源和教学资源，这也是网上教育的物质保障。课堂教育由于受到时间，空间的限制，能传授给学生的知识颇为有限，再加上计算机技术的日益更新，更多新的知识需要学生去了解和掌握，因此我们要充分把握对校园网的运用，将一部分教学任务放到网络上进行，比如，发表教师教学信息，布置课下作业，上传教学软件，下载教学课件，利用讨论区对上课知识进行讨论，使得学生的学习工作和复习工作得到极大的方便，这样做还能发挥学生的主观能动性，为学生个性的发展打下坚实的基础。
3结束语
计算机教学是一门在实践中摸索着前进的教学，需要我们进一步的研究和探讨，在教学第一线中产生更多的经验型总结，在教学研讨中创新，在教学创新中谋求发展，走上一条更为适合高级职业培训，高级专业培训的教学之路，使得计算机教学工作开辟出新的道路，社会发展的新需求得到保证，时展的新要求得到实现，职业岗位的新要求在毕业生中得到确保，使得高素质劳动者成为时展的新引擎，综合职业技能得到全面提升，素质达到时展的要求，并使这两者得到充分的统一和和谐的贯彻。
作者：郑鹏华 张婧 单位：江西省上饶师范学校