摘要：计算机专业的实践性和应用性比较明显，在推动这一专业教学改革的过程之中，老师必须要着眼于高等教育教学的现实条件，站在学生的角度思考和分析问题，了解人才培养的模式创新要求，通过教学策略和教学手段的革新来真正的为社会培养出更多技能性的高级人才。结合相关实践调查不难发现，我国高职院校在推动计算机教学改革的过程之中还没有摆脱传统教学模式的枯燥，直接以简单理论知识的说教为依据，无视学生的个体差异性，将简单理论知识的学习作为整个专业教学的主体，这种落后起来传统的教学模式不仅严重束缚了学生的个性化发展要求，还导致学生对专业知识的理解和认知非常浅显，无法实现举一反三和学以致用，只能够被动接受老师的知识灌输，个人的学习能力和学习水平难以得到有效的提升。
关键词：实践为导向；高职计算机；教学改革
1以实践为导向的教学理念
在信息时代背景之下，网络计算机在人们生活之中扮演着重要的角色，计算机的应用对提高人们的生活质量、丰富人们的社会生活时间意义重大，高职计算机在教学改革的过程之中也需要着眼于这一现实条件，通过对社会发展需求的深入分析以及研究来充分体现这一专业教学的实践价值以及作用，培养学生良好的专业素养，保障学生在自主实践以及主动参与的过程之中实现个人综合应用能力及水平的综合体稳定提升。但是有一部分高职院校对人才培养目标的认知和理解比较浅薄，直接以理论知识的培养为着眼点，忽略了学生实际操作能力以及技能水平的综合提升，整个计算机教学内容与前期的教学目标存在一定的差距，其中以实践为导向的教育教学理念就能够避免这一不足，充分体现高职计算机教学的实践应用要求，老师需要根据学生在专业课程学习中的真实条件，分析学生的个体差异性，关注学生在进入正式岗位之后所需要接受的相关培训以及工作要求。高职计算机教学改革是一个系统性的工程，与实践为导向的教育教学理念能够更好地体现这一教学改革的未来发展趋势以及前景，让学生在自主实践的过程之中产生能源不断地学习动力，实现个人专业素养以及水平的稳定提升，老师需要结合专业教学的具体条件，分析这一重要教学理念的具体导向，提升学生的就业综合能力，重新调整目前的课程设置方向，着眼于学院教育的培养目标实现高技能人才的稳定输出，真正的加强人才培养目标与市场调研结果之间的完美对接，重新调整教学模式以及教学框架，实现专业技能人才的综合培养。
1.1对计算机教育缺乏深刻认知
计算机技术地进一步发展对推动人类文明进程意义重大，但是社会公众对计算机教育的认知和理解非常的片面和浅薄，这一点导致实质的教育教学环节直接被忽略。其中新型计算机人才的培养备受关注，但是培养的效率以及质量不容乐观，老师还没有摆脱传统应试教育的负面影响，实质的教学策略和教学理念比较单一，过于关注计算机教育基础知识的分析以及研究，难以着眼于这一基础和科学教学科目的实施条件积极地调整教学思路和教学方向。另外，目前的教育教学内容和形式比较单一，还没有构建完善的规章制度，无法体现教学工作的实践价值以及作用，现有的课时安排不符合前期的学科教学目标及要求，实际的教学质量也无法得到有效的提升。如果站在学生的角度来进行分析，那么可以看出有一部分学生对计算机课程不够重视，没有意识到计算机学习对个人未来成长和发展的重要价值及作用，对这一学科知识的理解和认知非常的单一，无法掌握学科知识的核心技巧以及作用，往往只能够应付老师所布置的作业，个人的注意力集中时间偏短。
1.2教学模式生硬僵化
老师所采取的教学模式对学生积极性的影响非常的明显，为了构建高效课堂，老师必须要着眼于目前的教学条件不断地调整教育系统和教学方向，但是老师对这一学科教学的认识和理解比较浅显，所采取的教学模式非常的深入和僵化。很多老师的专业技能不符合前期的教育教学标准以及要求，直接上岗教学，前期职业技能培训直接被忽略，老师所掌握的职业知识以及能力较低，该阶段计算机教学改革工作的实施条件较差，难以体现教学手段的灵活性以及多样化，学生的个性化成长和发展也受到了也受到了极大的影响。另外教学模式所涉及的内容比较复杂，在践行不同教学模式的过程之中出现了诸多的困难及障碍，老师直接将这一学科与其他普通的文化学科相等同，没有着眼于学科教学的具体特色来对学生针对性的引导，大部分老师只能够采取一刀切和满堂灌的形式进行知识的灌输，严重影响了学生的个体差异发展，同时无法体现课程教学的实质特点。
2以实践为导向的高职计算机教学改革策略
为了避免上文中所存在的各类不足，在高职计算机教学改革的过程之中，老师除了需要关注教学理论和教学模式的有效革新之外，还需要以实践性为导向，了解实践性教学内容的进行要求，坚持站在学生的角度重新调整教学思路，保障学生获得源源不断的收获，掌握这一学科学习的核心要求，从而实现举一反三和学以致用。另外，老师则需要坚持站在学生的角度分析学生的个体差异性，关注不同专业教学的差异性，保障教学资源的合理配置及利用。
2.1完善基础教学内容，开设多种专业
教学内容地进一步完善对调动学生的参与积极性、丰富教学实践形式意义重大，老师需要着眼于高职院校计算机教学课程设置的具体问题，突破传统的教学模式，关注学生的个性化发展需求，了解课程内容的践行策略。其中高职院校的课程内容设置比较单一，实践教学质量不容乐观，无法真正地实现人才培养目标与时展需求之间的完美对接，这一点在计算机行业教育教学之中呈现地非常明显。为了避免这一不足，该专业老师需要着眼于电子商务、广告进行设计等不同课程设置的实施条件，积极吸收这些专业教学的特点以及优势，明确前期专业课程开设的实质要求，组织开展系统性的教学实践活动，保障学生在提高个人专业素养的同时主动的完成相关的学习任务，实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。理论课程的设置是基础实践教学活动的开展是核心，老师需要坚持目前的教育教学原则，围绕学生的学习能力和学习条件来引导和鼓励学生，保障学生能够获得更多的收获，在与老师进行互动和沟通时掌握专业课程学习的核心要求，实现个人的全面成长及发展。不同专业课程设置所涉及的内容比较复杂，老师应该注重时间和精力的合理匹配，以学期为单位明确不同课时设置的实质条件，将专业内容的学习与技术理论的学习相融合，注重教学资源的有效整合以及完美对接，以此来构建科学的教育教学框架及体系，实现学生学习能力及水平的综合提升。
2.2构建计算机专业教学结构
计算机专业教学对老师提出了一定的要求，为了保障不同教学环节的大力落实，老师需要注重教学结构地进一步完善，严格按照计算机管理岗位的具体特点来引导学生，鼓励学生，实现学生基本职业素养以及技能的综合提升。其中整个教育教学过程所涉及的内容比较复杂，老师需要注重教学经验的总结，积极革新教学策略以及教学方向，以培养学生的专业素养为依据，着眼于整个教育教学的全过程来不断地实现教学资料的合理利用。学生基本素养的提升要求老师重新调整教学方向，围绕前期的教育教学改革要求，以传统教学策略的革新与现代化教学方法的融合相结合为着眼点和立足点，重新设置教学内容及教学框架，充分提升计算机管理岗位的特点及优势，构建完善的计算机专业教学结构，保障学生在基础实践的过程之中主动地与老师进行互动和沟通，实现个人学习能力及学习水平的综合提升，只有这样才能够避免传统教学模式的桎梏及负面影响。
2.3以就业为导向
为了保障自身所培养出来的人才顺利的走向不同的工作岗位，老师必须要注重对学生就业能力的分析及研究，其中以实践为导向的教育教学改革要求老师坚持站在学生的角度提升学生的就业能力，以社会服务为宗旨，综合考量高职计算机教学改革的现实条件，结合学生的主观能动性来积极的将丰富的教学内容融入教学框架之中。实际案例教学对推动基础教学和环节的大联动是意义重大，老师需要了解信息时代背景之下高职计算机教学改革的核心要求分析，以实践为导向教学理念的进行策略，完善目前的教育教学框架，培养学生自主学习的行为习惯，保证学生既能够掌握专业理论知识素养，还能够在与老师进行互动和教学的过程之中，实现个人专业的水平的稳定提升。其中为了尽量避免外部不确定性因素的负面影响，学搭建局域网，了解教学任务积极地融入不同的案例教学策略，不断推动现有的信息网络多元化发展，培养学生综合的实践应用能力，保证学生能够及时地了解计算机行业的最新动态，从而实现融会贯通以及学以致用。这种以学生为中心的课堂教学实践形式性能够摆脱传统教学模式的桎梏，还能够培养学生基础学习的行为习惯，实现学生学习能力及水平的综合提升。
3结语
为了摆脱传统教学模式的负面影响，许多高职院校老师开始站在时展的角度，通过对计算机教学改革内容及形式的深入分析以及解读，将创造性的教学策略融入课堂教学环节，坚持以实践为导向培养学生良好的创新能力以及实践动手能力，深化高职计算机教学改革，保障学生能够在主动学习的过程中既掌握专业。结合目前的高职计算机教学改革现状分析可以发现，有一部分老师无视实践教学活动的顺利开展，过于注重与学生的简单理论知识上的沟通以及学习，最终导致学生对这一专业知识的理解和认知非常的片面和浅显，实际的教学质量和教学效率也呈现不断下降的趋势。
参考文献：
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[2]许佳捷,张若茜.OBE教育理念驱动的数据库课程建设与改革思路浅析[J].教育教学论坛,2019(23).
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作者:白玉莲 单位:陕西省榆林市职业技术学院
