摘要：随着当今社会的不断发展，计算机技术也在不断的进行改革发展与推进，传统的教学方法已经不再适用于新课程的需求。高职计算机教学是一门实践性非常强的课程，特别适合“任务驱动”型教学模式，教师与学生都在围绕着如何完成一个具体的任务进行的，能够提高学生创新能力和动手实践能力，同时对提高学生素质起着非常重要的作用。
关键词：高职教学；任务驱动；教学模式
“任务驱动”教学方法是以学生为主体，教师在旁辅导为主的教学模式。这种教学方法可以很好的符合计算机教学的层次性与实用性，能够帮助学生更加顺利的掌握教学活动中的知识与操作技能，对培养学生的动手实践能力是一个非常重要的提高。根据高职学生的实际情况，在课堂教学中运用“任务驱动”教学法中，可以使传统的教学模式进行改变，让学生在学习活动中能够进行更好的掌握，教师在教学中则可以更好的引导学生对问题进行思考，充分发挥学生的潜力，让学生在解决问题的同时，完成对知识的掌握。
1.“任务驱动”的提出
高职教育的特点是，在教学要求上不必追求理论的系统性和完整性，只掌握本专业必要的理论基础知识即可，而应该强调本专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际中的应用性。这就要求教师对自身原本的、传统的教育观念和事实进行改进与创新，在教学互动中以培养学生全面的素质和动手实践能力为主，让学生主动学习，能够对学习进度进行灵活掌握，让学生在自主观察新事物中，对知识概念得到理解，能够创新出新的探究方法，对出现的问题进行解决。在课堂教学活动中，要强调学生的独立自主、教学方式不断创新、教学原则主动化等等。由此可见要是是高等职业教育的理念，培养学生的素质，教师必须要对自身的教学模式进行改进创新，在教学中以学生为主体，改变传统的教学方法，在教学活动中最大限度的激发学生的各项潜能，让学生通过亲自实践中对自身的各项综合能力都能得到协调发展。
2.“任务驱动”教学法在计算机教学中的应用
2.1计算机是一门实践性很强的课程，教师在课堂教学中，仅靠一种教学方法是很难达到预期的教学效果。让学生在教学中学会思考，如何去完成教师所提出的问题，在课堂教学活动中教师令使教学条理清晰、层次分明让学生能够顺利的完成课堂教学。教师在提高课堂效率时，需要从教学实际出发，根据课程教学目标、教学内容、教育对象和北京条件等，灵活、恰当地运用多种教学方法，将多种教学方法相互结合起来并进行优化，从而提高计算机课堂教学质量。比如在上软件应用的课程时，教师在教学中不光是要让学生知道软件中的各项功能，更要让学生掌握住使用软件的技巧，还要让学生了解软件在日常生活中是如何运用的。
2.2教师在运用“任务驱动”教学方法时，要从教学的目标、内容、对象等方面多角度的进行教学任务设计。教师在设计教学任务时，要注意几方面的内容：一是要紧紧围绕着教学目标，以教学目标为核心的进行设计。教学目标就是教学活动的指向标，设计要体现教学目标的要求，教学过程中教师要采用不同的教学手段，使教学内容不断的向教学目标靠近。再者课堂教学设计要以教学内容为中心，教师在设计教学内容时，要将每节课的重点内容尽可能的突出并细化，让学生将计算机技术的理论知识与实际操作能够相互结合。最后，教学设计则是要以学生为出发点，教师再设计教学内容是要保证以学生为主体的原则，根据学生的实际情况，结合学生的知识基础，让学生在教学中能够循序渐进的学习，在遇到相对较难的知识点时，教师对学生作以引导，以便于学生进行自主学习。比如，在网页制作的设计中，教师就可让学生做一个自己的个人主页。在这个任务中就能够将课本中所学的知识点包含进去，像是什么是网页设计，网页制作的过程，如何建立网站等等一些学生所学习的知识点。
2.3教师在设计教学活动时，要正视学生间存在的个体差异。在任务设计时不仅要含有基本任务，更要让任务存在延伸与拓展点。这样的任务设计可以让学生根据自身的基础，进行不同程度的实施与完成。这样学生在完成基本任务后，就可以根据自己的技术水平在任务中进行更深层次的发挥。这种教学模式不仅可以使学生自己掌握学习的进度，也可以让教师在教学过程中对学生进行因材施教，最大限度的发挥学生自身的特长，激发学生的创造性。教师在任务的设计时，要注意任务功能间的传递性与叠加性，在制作新任务的过程中还要复习就任务中的功能，让学生在完成的过程中，对学过的知识进行巩固，让学生在学习中循序渐进。总之，教师在进行“任务驱动”教学中，要掌握教学方法，有针对性的为学生设计出教学任务，让学生在完成任务时完成对知识点的掌握与运用。在课堂教学中教师要充分体现出学生的主体地位与教师的主导地位，让学生在课堂还是那更能够最大限度的发挥主观能动性，同时加强对学生实践技能的培养，使学生的全面技能的到提高。
参考文献：
[1]徐丽涛，罗昊.计算机教学中任务驱动教学法的实施[J].电脑迷，2017（07）:102.
[2]牛莉.任务驱动教学法在计算机教学中的运用[J].宁夏教育，2016（11）:50-52.
[3]杨玉斌；；略论“任务驱动”教学法在高职软件实训中的实践[J]；科教文汇（下旬刊）；2010（02）.
作者:张泉 单位:青岛港湾职业技术学院
