【摘要】根据小学语文新课标的理念要求，要想在课堂教学中实现高效教学，切实提高学生的语文综合素养，就需要将自主学习落到实处，让学生通过丰富多彩的学习方式学会自主学习，为学生走出学校后的发展打下坚实的基础。作为教师，应清楚地理解培养学生自主学习的重要性，并在实践中进行自主教学的策略研究。
【关键词】自主学习;重要性;策略研究
与传统的接受式学习相比，自主学习是一种现代化的学习方式。顾名思义，自主学习中学生是学习的主体，学生通过独立地实践、分析、探索等方法来实现学习目标。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此来看，学习自然而然地演变成学生主动的行为，让学生从“学会”转变为“会学”是每一个教师需不断追求的目标。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”是《基础教育课程改革纲要（试行）》中关于基础教育课程改革的具体目标，传统教学强调接受和被动的学习方式，而在新理念下我们提倡自主学习，倡导学生充分发挥主观能动性，让学生意识到获取知识的乐趣。
一、自主学习的重要性
在新的教育理念下，让学生学会自主学习既是大环境的要求，也是提高学生学习效率的需求。培养学生的自主学习能力，不仅是教师不断追求的目标，同时也是新课改的重要目标。
1．自主学习是学生自身发展的需要
随着科学技术的高速发展，不仅丰富了知识的内容本身，同时也提升了知识更新的速度，也许在今天还被视为金科玉律，明天就被新的知识体系推翻。因而，仅仅在学校学习的知识已不足以适应日新月异的时代变迁，学习也不再受时间和空间的限制，永葆学习的活力是社会发展对个人的必然要求。现代教育体系要求以培养学生自主学习能力为最终目标，每一个教师需清醒地意识到，从长远发展的角度来看，学生未来的发展离不开自主学习能力的培养，否则学生在未来将会受到极大的限制。
2．自主学习是提高学生学习效率的途径
现代化的自主学习方式要求学生自己设定学习目标、自我监督、自己克服困难等，其最大的特点在于学习主体有着强烈的求知欲、明确的学习目标、合适的学习方法，不再主动或被动地“随大流”。在学习过程中，学生会采取积极主动的态度，课前预习、提出问题，课堂中认真听老师讲解、积极参与发言、解决问题，课后自觉归纳总结并不断纠正学习过程中出现的错误，与此同时，学习过程中还需学会扬长避短、善用资源来获取更加丰富的知识。当学生具备自主学习能力的时候，便可提高自己的学习效率。
3．自主学习是磨练学生意志的方法
“河冰结合，非一日之寒；积土成山，非斯须之作。”学习亦是如此，这个过程中会不断出现新的困难和挫折，此时就需要学生有“愚公移山”般的意志力。自主学习能力刚好具备克服困难的韧性，能促使学生在顺境中力排众扰、持之以恒；在逆境中风雨兼程、迎难而上，如此这般学习的过程，更是磨练每一个学生意志的过程。与此同时，学生在获得自主学习能力的过程中，也会慢慢形成自己的独立人格，学会思考、学会感悟、学会自尊、学会自信，有利于学生的自我发展。
二、自主学习的策略研究
1．营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣
在小学语文学习阶段中，学生受其年龄特征的影响，认为教师的言行完全正确，同样也认为教师在学习过程中起决定性作用，不能够正确认识到自己才是学习的主体，学习中缺乏主观能动性，导致教学效果不显著。针对上述情况，语文老师需在课堂中给学生营造愉快、和谐的学习氛围，如情景模拟、引经据典等，建立良好的师生关系、同学关系，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生充分感受到学习的快乐，从而让学生主动地参与到教学活动中。
2．巧妙设计，构建自主学习的情景
对于小学语文的教学来讲，情景式教学更能吸引学生的眼球。教师设置一个好的教学情景，可以紧扣教学内容的主题范围，培养学生自主选择学习目标、学习内容的能力。同时，教师运用情景式教学方法选择学生较为熟悉的案例，使得教学内容更加直观、语言生动有趣，更加地贴近生活，从而降低了教学的难度，激发出学生的学习欲望，慢慢促使学生学会运用已有知识与同伴交流，让学生在学习过程中获得成就感，逐渐锻炼自己的自主学习能力。
3．引入激励机制，鼓励学生相互比拼
在教学过程中，引入小组竞争、班级竞争等多种竞争模式，并加以适当的激励，引导学生勤于思考，主动将学习从课堂内延伸至课堂外，灵活运用周边资源，如互联网、图书馆等，不仅可以解决学生的疑问，还可以调动学习主动学习的积极性。采用竞争和评估相结合的办法，以此来引导学生自主学习，有利于节约有限的课堂时间，保证教学任务的有效完成。
4．因材施教，重视指导学生的学习方法
在实际教学实践中，也难免会出现一些突发情况，尤其是对于低年级的学生来讲，持久力不足、注意力难以长时间集中、心理承受能力较弱等，都会制约学生学习的效率，所以教师需活用教学机制，了解学生心态，宏观调整课堂。由于学生的学习能力和学习情况参差不齐，因人而异、因材施教就显得尤为重要，如此一来，每个学生的学习效率和学习能力才能得到提升。
5．转变教学模式，尊重学生的主体地位
传统小学语文教学中，教师的作用占据着主导地位，而忽视了学生在其中的作用，使得学生的学习过程相当被动。新教育理念的背景下，转变教学模式十分之迫切，尊重学生的主体地位，引导学生发挥主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教师应紧扣教学内容，善用互联网、多媒体等多种现代化教学手段，让知识变得立体、生动，增强学生对知识直观形象的理解，从而使得学生产生浓厚的兴趣。让学生感受信息化所带来的便捷，同时也可以培养学生提取信息的能力，也从侧面提升了学生自主学习的能力。
6．适度放手，积极引导
在教学过程中，自主学习是相对的，而非绝对独立。由于小学生年龄的原因，学生的自控能力有限，如果教师“放手”过度，反而会使教学效果大打折扣，同时还会让学生养成自由散漫的坏习惯。因此，教师要根据教学的具体内容来决定“放手”的程度，做到有的放矢。对于学生自己可以解决的问题，在教学中坚决不讲；对于学生之间相互探讨可以解决的问题，在教学中可以不讲，给学生充分思考、探讨的空间；对于学生通过老师点拨可以解决的问题，在教学中亦可不讲。总之，教师在教学过程中只讲学生解决不了的问题，对于理论性较强、理解上难度较大的知识点，该讲的务必讲清楚，并清晰地归纳要点。在学生自主学习的过程中做好积极引导作用，做学生学习道路上真正的引路人。
三、结束语
现代化的学习方式具有主动性、独特性等特征，新教学理念之所以提倡改变教与学的关系，就是因为传统的学习方法难以适应教育理念的改革。自主学习意味着老师和学生观念的转变，教学实践中，老师只有积极引导，带动学生展开形式各异的自主学习活动，满足每个学生的学习需求，才能帮助学生找到适合自身的学习方法，提高学习的效率和质量。培养学生的自主学习能力并非朝夕之事，还需要诸多教育工作者在教学实践中不断摸索、不断研究，才能走出适合新教育理念的康庄大道。
参考文献：
［1］陈健．基于学生自主学习能力培养的小学语文教学探析［J］．新课程导学，2014，（09）.
作者:闫淑红 单位:甘肃省金昌市永昌县朱王堡中心小学
