为帮助农村地区学校开展教育改革，提升小学英语教师的专业教学能力以及职业素养很有必要。农村地区小学英语教学问题较为复杂。与城市相比，农村地区小学教学问题较为突出，教师团队建设以及其他硬件设备并不完善，农村地区小学英语教学面临较为复杂的发展问题与教学问题。农村地区解决小学英语教学困难，需着重提高小学英语教师的专业教学能力以及相关职业素养。小学英语教师需要具备多种教学能力与学科素养，灵活掌握相关教学方法，巧妙理解相关基础教学内容，将个性化、多样化学科知识融入生动活泼的教学实际之中。提升教师多方面学习能力以及教学能力，需要立足于农村地区小学英语教师现阶段发展，从而为农村地区小学教育后续发展奠定良好基础。因此，笔者将在以下内容中细致分析提高农村地区小学英语教师职业素养的具体途径。
一、提升教师的专业素养及语言运用能力
小学英语教学属于启蒙教育内容之一，学生需要在掌握相关知识的基础上学习更加深层次的学科知识。因此，教师必须着重培养自身语言运用能力，将各类英语单词进行全面整合，组成句子，随后利用相关语法知识以及用词技巧，将句子灵活转换成一篇英语文章。通过此类方法，不仅能提高教学实际效率，还可以促使英语教师灵活进行思维转换，提升自身语言表达能力以及逻辑思维能力。现如今，在我国一部分农村地区，英语教师无法灵活地为学生分析英语语句以及英文文章的主要内容，无法为学生理清教学思路，无法运用生动活泼的语言，将各类学科知识进行灵活转换。英语属于语言学科，需要英语教师结合自身语言表达方式将学科知识准确表达出来，将教学内容中的重点知识与难点知识准确表述。提高英语教师的语言表达能力，可以积极鼓励教师参与各类职业技术培训活动以及主题教育活动，引导教师主动学习语言表达技巧，形成教师独特的语言表达习惯，促使教师将各类教学知识巧妙灵活地表达出来，运用各种语言技巧，简明扼要表述教学主要内容，突出学科知识的本质与内涵，为学生细致讲授教学重点。例如，在教师向学生讲授What’shelike？这一课的过程中，教师需要引导学生了解疑问句的语法知识，随后为学生创设轻松、丰富、多彩的教学环境，引导学生依据What’shelike？这一课程具体内容，逐步掌握疑问句学习的重点知识与难点知识。在What’shelike？具体教学内容之中涉及了口语交际教学环节，教师可以充分发挥自身语言表达能力，在口语交际教学环节之中，积极鼓励学生利用所学知识开展各类口语交际活动。在学生表达自身实际想法以及内心情感的过程中，教师也可以运用自身语言表达能力，不断渗透各种学科知识。
二、促使教师灵活运用互联网信息技术
现如今，多样化、现代化的教学技术不断涌现，为英语课堂教学活动提供了技术支撑与保障。教师需要灵活运用各类互联网信息技术等现代化教学技术，不断调整日常教学具体过程，采取灵活多变的教学方法，充分发挥互联网信息技术的作用，引导学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵，为学生提供更加多样化、全面化的教学内容。利用互联网信息技术，不仅可以帮助学生更好地理解相关学科知识，还可以引导学生深层次挖掘学科知识的本质与内涵。因此，英语教师需要自主学习相关互联网信息技术，尤其是互联网大数据分析技术以及云计算技术，或者是合理利用各类互联网教育平台以及教育教学软件，提升英语教学信息化水平。教师可以通过搭建互联网教学平台，积极鼓励学生将相关教学问题以及学习问题到互联网教学平台之上，随后教师结合教学平台提供的资料为学生答疑解惑，教师也可以利用此种方式与学生保持平等交流与互动，积极探索全新的教学方式以及教学模式，深入了解学生当前的学习情况以及综合学习能力发展需要。教师也可以利用互联网搜索引擎查找相关教学资料以及教学信息，充分提取教学资料之中的各类有益资源，或者是直接查找相关教学视频以及教学课件，进一步丰富课堂教学内容，带领学生充分理解教学视频以及教学课件中的主要内容以及各类重点知识、难点知识。教师只有在灵活运用互联网信息技术的前提下，才能够将各类教学讯息以及全面的教学内容引入教学环节之中。或者是利用相关教学平台以及教学软件，及时与学生进行互动交流，解决学生相关学习问题，拓展自身教学视野，完善学生学科知识体系。例如，在教授Myweekendplan的过程中，教师可以利用互联网大数据分析技术，将与之相关的各类教学内容进行整合，以增加学生的知识储备量。教师也可以利用多媒体教学技术，融合互联网信息技术，为学生播放相关教学视频以及教学课件，引导学生从多个角度、多个方面理解Myweekendplan的内容。教师可以结合“plan”这一单词，在互联网教学平台之上，为学生查找各类相关内容，不断延伸“plan”以及其他英语单词的具体知识，引导学生充分理解“plan”这一英语单词的具体含义以及Myweekendplan这一课的具体内容。
三、提升英语教师文化内涵
为了成为推动小学教学质量的重要推动者之一，英语教师还需要具备一定文化内涵，在开展实际教学活动时，结合具体英文单词以及课文内容，逐步拓展学生的视野，为学生讲述其他国家和地区的自然风光与特色文化，帮助学生充分感受世界其他国家的文化。教师需要对具体知识进行延伸，如教师可以利用互联网信息技术，在互联网上搜索相关教学资料，充分了解世界各地其他国家以及民族的文化。教师也需要秉持实事求是、开拓创新的实干精神，认真学习世界各地的文化，逐渐提升自身文化涵养。教师通过了解多样化的外国文化，可以进一步完善教学流程，激发学生的学习热情。例如，在教学Myfavouriteseason的过程中，教师可以结合“season”这一具体英语单词，为学生延伸相关教学内容，如spring，summer，autumn，winter等单词的具体用法，随后将这些单词进行延伸，引导学生由感受季节变化转换到欣赏自然风光。还可以为学生展示世界上其他国家和地区的四季变化过程以及相关景物图片，在学生欣赏世界其他国家和地区四季景观图片的过程中，可以初步了解世界范围内的四季变化情况以及具体的自然景观。通过此类方式，可以引导小学生透过Myfavouriteseason这一课程具体知识，感受世界其他地区的自然景色。
四、结语
为了从根本上提升农村地区小学英语教学效率，贯彻落实素质教育理念，必须为农村地区提供和优化教师资源配置。在师资力量这一方面，农村地区的确存在诸多短板，培养高素质、高水平的小学英语教师，完善农村地区教育师资建设情况，不仅可以为学生提供更加丰富的教学内容，还可以进一步缩短农村地区与城市之间的教学差异。
作者：赵苏强 单位：甘肃省定西市通渭县思源实验学校