【摘要】近年来随着高校在校人数的持续增长和经济社会的转型发展等各方面因素的影响，高校大学生的就业压力越来越大，与此同时市场和社会对创新创业人才的需要却与日俱增。高等中医药院校在加强学生专业技能和专业素养培养的同时，要积极响应国家“大众创业、万众创新”战略，着力培养高质量的创新创业人才，为国家中医药事业发展输送复合型人才。
【关键词】高等院校; 中医药院校; 创新创业; 人才培养
21 世纪是创新创业时代，大众创业万众创新已经成为当前国家和社会的重要政策［1］。从国家战略层次而言，双创教育立足现代面向未来，是培育未来符合社会发展需要的高水平复合型人才的需要，是一种全新的教育理念和价值导向，这是适应社会经济变革的一种新的教育理念和教育实践活动。高等中医药院校作为培养中医药人才的主力军，要在人才培养过程中主动承担创新创业人才培养的重任，积极探索更加多元、更多渠道加强中医药专业学生创新创业教育的有效路径，着力优化提升新时期高等中医药院校创新创业人才培养质量。
一、高等中医药院校创新创业人才培养的现状
创新创业教育是近年来在我国“大众创业，万众创新”的大背景下提出来的一种人才培养导向，其是指培养具备创新性思维和创新性意识，能够灵活运用已掌握的专业知识依靠自身创新创业技能在自身领域内开创事业新局面、创造新成果的复合型人才。创新创业人才培养在许多高校许多专业中已经开设有一定的时间，积累了一定的经验，创新创业人才培养在许多专业特别是许多理工类专业中已经取得了重要成果，但在包括中医药院校在内的医学院校中则相对冷淡，创新创业教育在医院类院校中起步总体较晚，形式比较单一，中医药院校创新创业人才培养尚未能形成一套完整成熟的教育体系，并未能真正将创新创业教育纳入中医药人才培养体系中去。同时，创新创业教育缺乏实践性、创新创业教育师资力量薄弱、学生的创新创业意识有待提升等因素都制约着中医院校双创教育的发展壮大，大多数中医药院校也缺乏相应的创新创业教师，担任创新创业教育的教师大多由辅导员或负责就业工作的教师担任，缺乏系统的创新创业教育理论知识和实践技能，致使创新创业教育在高等中医药院校中尚未能真正占据一席之地，未能真正发挥创新创业教育在高等中医药人才培养过程中应有的重要作用。
二、高等中医药院校创新创业人才培养模式的实践与研究
分析当前研究现状不难发现，我国创新创业教育处于起步阶段，在高校教育领域中只有少部分院校重视创新创业教学，大多数集中在培养技能型人才和学术型人才，创业意识薄弱。实现创新创业教育在高等中医药院校人才培养中“落地生根”，必须积极借鉴其他高校在开展创新创业教育过程中的先进经验和做法，充分结合高等中医药院校人才培养实际，加快探索新形势下高等中医药院校创新创业人才培养模式的有效路径。
( 一) 更新创新创业教育的教育观。创新创业教育是理想信念的教育，没有理想信念的支持一切创业的愿景都是空谈。只有通过不断的深化教育才能让学生端正态度树立理想，脚踏实地将理想化作切实的行动。创业精神的核心是理想，树立远大创业理想，使大学生深刻认识到人生使命，勇于开拓创新事业。首先应是转变固有教育观念，要由过去的就业为主创业为辅向创业教育为主就业教育为辅的方向转变。中医院校应该高度重视创新创业工作，各部门齐抓共管，共同研究、分工协作，从而创新高校的创新创业管理工作模式。独立自主积极健康顽强拼搏的意志是高校需要着重加强指导和培养的，这种意志品质一旦形成对于学生今后的发展大有裨益，同时还要加强学生的个性发展，使学生的个性得到充分塑造和培养，独立果敢有韧性能拼搏这些都是受益终生的品质。此外，鼓励大学生积极参加各种社团、培养良好的社会适应能力，培养社会责任感，锻炼人际交往能力。
( 二) 顶层设计优化人才培养体系。探寻高层次中医人才培养体系，需要进一步明确教育思路，规划教育方向，探索教育方法，凝练出切实可行的中医药教育价值体系。高校作为育人化人的平台，因其各自性质承担不同的人才培养任务，有针对性地制定人才培养模式，量体裁衣灵活多变，切实满足多层次高水平人才的需求，从自身院校现实出发、立足优势、发挥传统，走出一条特色之路，确定不同的培养规格要求。当前要实现人才培养的目标，首先是将人才培养体系的优化作为重点，发挥导向作用［2］。双创教育需加快与卓越中医人才培养有机结合，让双创教育的理念、方法、意识等融入日常教育教学全过程，并以此作为教学评价的重要指标。同时也应落实创新创业学分制，在人才培养方案中应明确提出以此推动学生积极参与各项创新创业活动的热情。加快探索创新教育人才培养模式，构建包括基础性、专业性、实践性的创新创业模块化课程体系，加快培养学生既掌握扎实的中医药专业知识，又具备较强的创新创业意识和能力，进而培养符合现代中医药发展的复合型人才。
( 三) 以创新创业活动提升质量。实践证明，开展创新创业竞赛是培养大学生创新实践能力的一种有效方式［3］。为切实提升高等中医药院校创新创业人才培养实效，高校要把大学生创新创业活动和竞赛等纳入教学体系中去，加快创新创业竞赛机制建立，以学年或者学期为单位，定期举办大学生创新创业技能大赛以及诸如“创新创业沙龙”等活动，持续推动中医药专业大学生创新创业教育走向制度化、规范化，持续做到以赛促学、以赛促教，努力在校园内形成学生向学、老师乐教的“竞赛现象”，同时，相关专业的教师甚至教授也可以积极以相关的中医药课题为载体，积极吸引那些具有较强的创新创业意识和创新能力的学生参与课题研究，开设中医药大学生创新创业训练项目，努力促进中医药研究成果转化运用，助推学生创新创业精神的培养，不断提高大学生的创新创业精神和实践能力。为充分调动全校师生参与创新创业竞赛的积极性、主动性，大力推进师生共创和成果转化，进一步促进创新创业人才的培养，学校颁布《陕西中医药大学大学生创新创业竞赛管理办法》，明确各项赛事的奖励机制，有效激活了师生深入推进创新创业教育的热情。结合目前大学生创新创业项目涉及专业、学科分布和工作实际成立工作小组。主管领导担任工作小组组长，挑选专业骨干人员为小组成员，鼓励学生参加科研和创新活动，氛围浓厚，成果丰富。学生在已有的基础之上，深入实施大学生创新创业训练计划，由高年级学生带领低年级学生，通过“传、帮、带”的形式，培养学生的科研思维和能力，同时助推优秀项目落地转化，培育、表彰一批大学生“创新创业之星”。借助各类活动促使学生有更强的竞争力，在实践中激发学生潜能，培养学生实践能力，提高学生综合素质。
( 四) 培养高素质的创新创业教师团队。高等中医药院校创新创业人才培养模式的有效构建离不开一支业务素质高、创新创业意识强的教师团队［4］。因此，在加强创新创业人才培养模式创新的过程中，学校应该将打造创新创业团队作为一项重要工作来抓好，积极营造良好的创新创业教育环境。要加快制定完善高等中医药院校重点创新团队遴选管理办法，对重点创新团队给予重点扶持; 要继续坚持“引进来”与“走出去”相结合的方法，组建校内外一体，专兼结合的创新创业导师队伍，将双创教育融入专业教育中，发挥中医特点，提升教育实效。构建双创教育课程建设的条理性系统化，依据人才培养方案的原则目标，充分发挥创新创业导师团的指导作用，积极指导学生团队开展创新创业等相关的实践活动如各类创新创业论坛、讲座、参观、比赛等，积极助力高等中医药院校创新创业人才培养模式的构建和优化。( 五) 营造和谐创新创业教育环境。营造和谐环境是培养创新创业人才的基础，因此中医院校要注重营造宽松、自由、和谐的创业环境。做好创新创业教育也应当用好媒体宣传的“东风”，借助网络媒体的力量，加大宣传力度，树立自主创业的先进典型，强化正面积极引导朋辈示范作用，使国家的各项政策措施落地开花取得实效。进一步营造干事创业的氛围，发挥校园文化的影响力，深植院校中医基因，激发创业精神。
三、结语
在“互联网 + ”的大时代背景下，创新创业教育已经成为培养高层次人才，促进社会进步与发展的重要手段，是迎合历史发展的必选选择。但目前一些高校将创新创业教育视为对少数具有创新意愿、创业理想学生的培养工作，没有将创新创业教育融入整个高校人才培养体系中。构建高等中医药院校创新创业人才培养模式是持续深化中医药人才培养模式，提升人才培养质量，促进高等中医药院校走“内涵式”发展道路的重要一环。高等中医药院校要着力提高思想认识，充分认识构建高等中医药院校创新创业人才培养模式的重要理论意义和实践意义，实现从“小众”到“大众”的转变，积极探索新形势下高等中医药院校创新创业人才培养的有效路径，助力中医药专业人才培养质量不断提升。
作者：石少楠 单位：陕西中医药大学