国学是中华优秀传统文化的精髓，蕴含着中华民族几千年来的智慧。近几年，社会各界对国学价值的认识越来越深刻，重建国学教育的呼声也越来越高，将国学内容引入幼儿园教育已成为幼儿园发展的一种趋势。在幼儿园进行国学启蒙教育，不仅能启迪幼儿智慧，还能培养幼儿孝敬长辈、团结友爱、礼貌待人等良好道德品质;同时，在幼儿期接受优秀传统文化教育，有利于激发幼儿对优秀传统文化的喜爱之情，培养幼儿的民族责任感，传承和弘扬中华优秀传统文化。本文以百色市多所农村幼儿园为例，采用问卷调查法对这些幼儿园国学启蒙教育开展现状进行调查分析。
一、百色市农村幼儿园国学启蒙教育的问题
(一)幼儿园开展国学启蒙教育历史普遍较短
调查结果显示，百色市农村幼儿园在开展国学启蒙教育历史方面，有50%的幼儿园开展不足一年。由此可见，一半幼儿园开展国学启蒙教育的历史较短，其发展仍然处于探索阶段，各方面的设施、环境以及教学等尚未完善。
(二)教师国学素养普遍较低
调查结果显示，53%的幼儿教师对国学启蒙教育方面的知识了解程度为一般，可见，百色市农村幼儿教师的国学素养普遍较低。如果幼儿教师没有足够的国学知识储备，那么教师在向幼儿传授国学知识时，就有可能向学生传授片面的甚至错误的国学知识，这既会误导幼儿对国学的认知，也达不到弘扬中华优秀传统文化、传承中华美德的作用。
(三)教学形式死板
调查结果显示，诵读法是目前百色市农村幼儿教师普遍采用的教学方法，该方法是以死记硬背的方式让幼儿记住书上的内容，幼儿的记忆带有很大的无意性，是没有目的的识记。这不仅不能让幼儿理解其内容，还会让幼儿对国学失去兴趣。这种教学方式既不符合幼儿的身心发展规律，更达不到国学教育的目的。
(四)教材选用不当
幼儿年龄小，对国学的认知能力不足，导致国学教育难以实施。国学经典中一些字句的意思对幼儿来说难以理解，而小班、中班幼儿的学习能力较差，幼儿的年龄发展阶段制约其认知发展。国学属于幼儿不熟悉的事物，要想认识它的本质，对于学前儿童来说是很不容易的。随着幼儿知识经验与语言能力的增长，特别是内部语言的发展，幼儿认识活动中的具体形象思维相对减少，抽象概括思维就开始逐步增加。大班后期幼儿开始进行一些初步的抽象逻辑思维，但是他们的思维的自觉性还是很差的，他们还不能像小学生那样自觉地调节和支配自己的逻辑思维过程。百色市农村幼儿园普遍采用《三字经》《大学》《千字文》《百家姓》等国学启蒙教材，少部分会选用《中庸》《幼学琼林》，极少部分选择《文字求蒙》及亿童教材。不难发现，教材选用没有很好地结合幼儿的身心发展规律，教材以文字为主，色彩丰富的图画较少，这对于刚识字的幼儿而言，学习难度较大。
(五)国学启蒙教育未得到充分重视
国学启蒙教育在幼儿园的实施处于探索阶段，虽然有些幼儿园已经开展国学启蒙教育，但并没有给予足够的重视。调查发现，有44%的园领导不重视国学启蒙教育，幼儿园国学启蒙教育常作为延展活动，国学知识学习被看成幼儿的隐性需求，实施国学启蒙教育为一周一次，无法满足幼儿对国学启蒙教育的需求。
二、解决农村幼儿园国学启蒙教育问题策略
(一)多向办学经验丰富的幼儿园学习
首先，幼儿园可以向办园资历深且有办园特色的国学幼儿园学习，向对方寻求国学启蒙教学经验，组织本园的教师参观其上课、开展活动、园本课程等。取其精华去其糟粕，从而创建适合本园国学启蒙教育的课程。其次，各国学幼儿园还可以预留一部分资金，用于各国学幼儿园开展教师技能大赛，这既能丰富本园教师的教学知识，又能加强幼儿园之间的合作交流。最后，幼儿园还可以通过与合作园、友好园进行交流探讨，加强合作。
(二)提升幼儿教师的国学素养
教师在教育过程中的角色绝不仅是知识的传递者，还是幼儿学习活动的支持者、合作者以及引导者。提升教师的国学素养是进行良好国学教育的前提，只有自身拥有了较高的国学教育专业水平，才能更好地把国学启蒙知识讲得通透、讲得生动，才有利于本园国学启蒙教育的有效开展。作为幼儿国学教育的实施者，首先，我们应该多阅读幼儿园国学教育方面的书籍，阅读各种国学经典作品，学习传统艺术，提升自己的国学素养，丰富自己的知识。其次，通过幼儿园的国学教育培训或者参加演讲、外出交流学习等来提高自身的国学专业水平。再次，多观摩优秀的教学视频，及时做好笔记，取长补短。最后，通过网络多与网上国学教育名家或者同行交流学习经验，促进彼此成长。
(三)转变国学启蒙教育教学方式
诵读法会使得课堂教学变得沉闷，使幼儿缺乏学习的动力。在短时间内效果是较为明显的，但久了，幼儿会对国学失去兴趣，学习积极性也会降低。因此，教师要对此方法进行创新，采用幼儿喜欢的教学方法。教师可以变换多种形式朗读，可以领读、跟读、指读、接龙读、小组比赛读、拍手读、唱读、配乐读等，像做游戏一样，使传统的诵读变得活泼生动。国学启蒙教育应遵循幼儿身心发展规律和特点，因此，教师应根据幼儿的兴趣点，以幼儿喜欢的、乐于接受的形式进行教学。国学启蒙教育不仅局限于诵读法，还有表演、游戏、情境、故事、体验、熏染等方法。在教学活动中，教师要随机应变，不能一味地按照预定的教案进行教学。若幼儿对所教授的内容不感兴趣，教师则要灵活地转变教学方法与内容，在教学活动中适当融入游戏、音乐、表演等方法，以此吸引幼儿的注意力，使得课堂教学更加生动活泼。
(四)提高幼儿园国学教材的科学性
国学教材的选择与编写应该以幼儿的发展需要为落脚点，应充分考虑幼儿的学习需求和特点。这种学习需求不仅指智力方面，还包括行为习惯、性格养成、兴趣培养等非智力方面。教师应结合学校及幼儿的特点，选择某一方面国学启蒙教育内容进行研究，开发相关园本教材及课程，并以之为突破口，与其他领域融会贯通。
(五)幼儿园领导要重视国学启蒙教育
首先，幼儿园应多关注一些普惠性政策文件，及时向政府及有关部门寻求帮助。当地政府部门应颁布一些普惠幼儿园国学启蒙教育资助政策，为这些幼儿园解决燃眉之急，为这些开展国学启蒙教育的幼儿园提供有利的教学培训、教学辅导，加大各幼儿园的合作交流。其次，幼儿园可向社会公益平台寻求帮助。最后，可以利用新闻媒体加大对幼儿园国学启蒙教育的宣传力度，让更多人了解和关注幼儿园国学启蒙教育。
(六)强化家园合作，促进幼儿发展
将家长与幼儿园紧密联系在一起，幼儿园要加强与家长的沟通，建立合作。首先，教师可以进行家访，进一步了解幼儿在家的情况，让家长感受到教师对其孩子的关心，进而了解到家长对本园所开展的国学启蒙教育的了解程度与支持度。其次，通过家访结果整合社会资源，在园举办有关国学教育的活动，让家长了解幼儿在幼儿园所学习的国学内容，并能及时配合幼儿园完成一些国学社会实践活动。学校通过亲子活动拉近幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中华优秀传统文化教育的重要性，和幼儿园达成共识，增强家园共育的效果。之后幼儿园可利用传统节日或一些优秀传统文化的主题活动开展亲子活动。再次，教师应利用家长宣传栏、家长交流群等与家长密切联系，传递正确的教育理念。教师要及时与家长交流，做到幼儿园与家长教育理念相一致。
三、结语
国学启蒙教育在幼儿的认知发展、语言发展、道德养成等方面具有相当重要的作用。因此，加强、规范农村幼儿园国学启蒙教育的管理尤为重要。
作者：李芳芳 黎倩君 刘锦康 单位：广西壮族自治区百色市百色学院教育科学学院
