一个国家和一个民族的繁荣发展，离不开传统文化的支撑。中国当前的社会发展，要实现中华民族的伟大复兴，就必须不断弘扬中华传统文化，继承一些传统文化的精髓和思想。由于中国传统文化的悠久历史和独特的文化结构，传统文化的发展已成为中国社会发展的重要保障。因此，在初中语文教学活动中，要有效转变传统教学观念，有效渗透传统文化教育，提高初中语文教学质量，不断提高学生核心素养，确保学生有更深入地了解中国传统文化。
1传统文化在初中语文教学中的渗透
在中学语文课本中，学生会学到一些古诗词和古文。它们是传统文化的重要组成部分，具有许多传统文化元素。因此，在讲解这些知识的过程中，语文教师必须注重对其中所蕴含的传统文化的有效传播，采取正确的教学方法，使学生对传统文化有正确的认识。然而，调查显示，大多数学生学习这部分只是为了考试成绩。因此，教师必须正确引导学生探索奥秘，挖掘文字之美与内涵，有效传达赏文古诗之意，实现传统文化的渗透。此外，在目前的初中语文教学中，很多教材要求学生背诵古诗全文，但教材开发不力，也没有要求学生对课文或古诗有深入的了解。因此，为了加强学生对传统文化知识的学习和理解，必须对这一现象进行调整和改进，使中国传统文化在初中语文课堂教学中发挥重要的价值和作用，帮助初中生完成有效的人格塑造。
2传统文化教育在初中语文教学存在的主要问题
2.1学生应用传统文化能力培养效果差
随着传统文化教育在当前初中语文教学中的渗透，以古语文教学为主。事实上，学生缺乏丰富的古代汉语知识。在理解古汉语的读音和意义时，他们会发现学习困难，阻碍学生理解，降低学习兴趣，甚至在学习过程中使用参考书来理解。这也使得学生无法体验和领略古代文本所蕴含的传统文化，也无法有效地提高他们脱离语境使用传统文化的能力。
2.2学生受传统文化影响不够
在语言学习中，要求学生了解作者的思想感情和文章的内涵，了解传统文化，吸取精华。但在实际教学过程中，部分教师更愿意完成教学任务。课堂教学的内容主要是文章的翻译技巧和古汉语的知识结构，忽略了作品所蕴含的情感诠释和有效沟通，使学生不受相应传统文化的影响，难以切实提高学生的传统文化素养。
3中国传统文化教育融入初中语文教学的必要性分析
3.1抵制不良外来文化
随着现代互联网技术的发展和经济全球化的趋势，世界各国之间的文化交流日益密切。外来文化对中国传统文化造成了严重冲击。对于尚处于学习阶段的未成年人来说，他们的价值体系并不完善，容易受到外来文化的影响，忽视了我国的优秀文化。在这种情况下，将传统文化教育融入教育，可以提高学生抵抗不良外来文化的能力，提升学生的文化观和价值观。
3.2提高学生综合素质
新课改理念对学生的综合素质提出了要求，倡导素质教育。从教育发展的现状来看，这一要求的实施效果并不理想，社会对人才的要求也在不断变化。综合素质对学生未来的就业和生活起着重要的作用。中国传统文化教育在中国传统文化教育的教育活动中，结合古人的优秀事迹和崇高的思想素质，培养和带动现代初中生不断提高综合素质，对他们的长远发展具有重要影响。
4初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索
4.1综合分析汉语教材，探索传统文化
在我国的初中语文教材中，有很多关于传统文化的内容。但在实际教学生活中，只有少数教师会将教学内容与传统文化进一步结合。教材中传统文化的内容要求教师在很大程度上为学生积极拓展。在语文教学中，还要引导学生在课本的基础上拓展传统知识。这种以课本内容为基础的传统知识学习，不仅可以帮助学生对课本内容有更深入的了解，而且可以让学生在学习传统文化的同时，加强自身综合素质的发展。它是我国初中语文教学的重要组成部分，对学生的成长起着更大的作用。初中语文教材中有大量的传统文化材料，是教师渗透传统文化的重要资源。我国初中语文教师应将传统文化与教材相结合，更加注重对传统文化的理解。因此，教师需要能够深入分析和研究教材内容，并将其渗透到教学的方方面面。例如，在古诗教学中，教师需要做到以下两点：一是阅读课文，感受隐藏的传统文化。学生在学习汉语知识时一定要充分注意课文阅读，这样可以增强学生的语感，使学生在感官的刺激下真正进入课文，感受作者的思想和创作中的想法，理解意境。二是营造情境，感受传统文化。在初中语文教学过程中，情景教学法可以给学生一种身临其境的感觉，让学生更好地接受传统文化的熏陶。为了让学生感受古诗词的魅力，理解作者的思想，产生情感共鸣，需要合理运用情景教学法，挖掘隐藏的传统文化。例如，在教授“岳阳楼记”时，教师需要在古诗词中标出“浮萍”、“斗志”、“丹心”等特殊词，让学生了解这些词在传统文化中的特殊含义。例如，在苏轼《赤壁赋》的教学中，笔者将在本文内容的基础上做进一步的研究，向学生讲解一系列的日期名称，如新月、旺日等，让学生对传统文化有更深入的了解。在这种教学中，学生们也表现出很高的热情和积极性，对语文教学产生了浓厚的兴趣。从长远来看，传统文化对我们的语文教学也有很好的辅助作用。
4.2从教材中渗透学生传统文化
初中语文教材的许多内容都蕴含着中国优秀的传统文化。因此，在中学语文课堂教学中，教师在将传统文化渗透到学生中时，应以教材为基础进行传统文化教育。教师应在开课前全面解读和分析教材内容，根据学生当前的学习特点和学习能力制定教学内容，使每个学生都能快速进入课堂学习氛围，提高对中国传统文化的理解。例如，当老师讲“女娲造人”的内容时，在上课前，老师可以利用多媒体向学生展示一些中国传统的童话图片，如“精卫填海”、“夸父射日”等等。当然，老师还要结合“女娲造人”的画面。老师让学生们看完这些图片后，说出这是哪个童话故事？学生答完后，教师要告诉学生中国传统童话的特点：童话是想象出来的故事，因为古代劳动人民无法正确解释他们接触到的自然和社会现象。它们代表着人们对某种事物的期待和联想，是中国传统文化的精髓。老师说完这句话后，每个学生都会表现出学习中国传统童话的兴趣。当学生表现出较高的学习热情时，教师会引导学生学习本课程的教学内容。教师应让学生在自读过程中总结出故事所代表的思想和想象。为了增加全班的兴趣，老师还可以收集一些女娲补天漫画供学生学习，让学生充分了解古人。猜猜他们的来历，感受古人的智慧，无形中也会增加中学生学习传统文化的兴趣。
4.3开展丰富多彩的语言活动
在中学语文课堂教学中，为了让学生充分感受中国传统文化的魅力，教师不仅要在课本中向学生介绍传统文化，还要在课堂上开展丰富多彩的语文活动，使学生可以继续练习中文。感受中华优秀传统文化，让学生在实践中有所收获，促进学生人文素质的培养。例如，当老师讲到口语技巧时，每个学生在文章完成后都会对口语技巧的掌握表示钦佩。教师要根据学生目前的学习情况，趁热打铁。老师可以要求学生在课后配合学生进行口语技巧。教师应通过资料收集和课后练习，引导学生学习一些口语技能。在自主实践的过程中，每个学生都会对传统文化口语技能产生强烈的兴趣和钦佩。无形中，中学生会受到传统文化的影响。在学习过程中，中学生也会受到启发，不断克服学习中遇到的问题。除此以外，我国的传统节日也属于一种传统文化。初中语文教师在教学过程中，可以结合传统节日开展相关活动，促进学生的综合学习。例如，端午节期间，教师可以在课堂上开展专题活动，鼓励学生课前自主搜索端午节相关信息，了解屈原的身世经历和端午节相关有趣知识，并开展演讲活动。这样，学生在实践过程中完成知识学习，对传统节日和民俗文化有更深入的了解，感受中国古典文化的魅力和精髓，从而增强文化认同感和民族自信。从长远来看，学生对语言学习的态度会发生变化，部分学生会逐渐从冷漠和排斥转变为喜欢，从而提高课堂教学效率。
4.4提高教师能力，转变教师思维
要在中国课堂传播优秀的传统文化，首先要培养学生的自主学习能力，关键是教师。因此，教师要不断提高个人素质，走在教学的前列，为学生做出表率。教师要多看书，多了解传统文化。在语文核心素养下，教师需要结合初中语文教学内容，在提高学生传统文化学习方面发挥关键作用。例如，在学习古诗词时，古诗词枯燥乏味，但教师可以提醒学生中国优秀的传统文化，因此教师应在课堂上激发学生对学习内容的思考，避免课堂上的分心，教师不应离开课本让学生思考课本内容，培养思维素质。在课堂上，我们可以分组讨论与传统文化相关的问题。老师找出问题并帮助学生解决。在课堂上，还可以告诉学生学习传统文化的好处，鼓励学生独立思考，得到想要的答案，让学生在自主学习中感受到学习汉语的乐趣。教师不仅是课堂的建设者，也是学生学习过程的领导者。为促进传统文化在教学中的渗透，教师需要提高对传统文化的理解，从学生的角度进行循序渐进的引导和分析，使学生形成良好的汉语学习和学习印象。有了解传统文化的意识。例如，在七年级《三顾茅庐》教学中，教师要改变逐字教学模式，让学生在分析诸葛亮性格的基础上，分析、背诵古籍。以《三国演义》的影视片段为趣味，让学生进入支持蜀汉政权的政客“勤劳牺牲”，让学生理解课文的主题，审视现代社会的课文，让学生认识到传承良好家庭氛围的重要性。教师还可以引用诸葛亮在《出师表》的观点作为补充材料，让学生在进入课堂的过程中激发集体阅读的积极性。
4.5教师要热爱传统文化，激发学生的学习热情
在传统文化的教学过程中，教师需要将其丰富的精神内涵和核心思想传递给学生。这就要求教师要有对传统文化的热爱，让学生在学习过程中感受到教师对传统文化的不断思考和弘扬。从而激发学生的学习热情。作为一个受学生尊敬的人，老师的一言一行甚至可以影响学生的一生。在教学过程中，教师需要提高自身的文化素养，不断思考传统文化的人文精神，将其提炼成更加系统的认知体系，将传统文化融入语文教学，运用个人对传统文化的理解和感悟，激发学生的学习积极性，从而实现传统文化的传播与发展。因此，语文老师可以对现有教材中的传统文化进行深入探索，以更好地发挥现有传统文化的优势。比如在《出师表》的教学中，我们引入了古老的师生观，让学生更好地体会到传统文化中羞于提问的优良品质，通过了解知识提高学生的学习能力。“圣贤无师”的能力概念。中学语文课本里的每一篇古文都蕴含着丰富的传统文化和思想，尤其是一些道家和儒家思想，可以帮助学生形成正确的价值观。孟子的“天下大义”与苏轼、司马迁、屈原的思想相结合，帮助学生形成了克服困难、勇于挑战的精神。此外，引导学生阅读课外书籍，更好地将传统文化渗透到语文教学中。传统文化和民族精神的内涵是引导学生形成正确的人生观和价值观。中国教科书的传统文化可以有效地发挥这一作用。
4.6创新教学模式激发学习兴趣
兴趣永远是最好的老师。只有激发学生对中国知识和传统文化的兴趣，才能充分发挥他们的主观能动性，从而产生强烈的求知欲，进而投身于文化学习的探索。因此，加强初中语文教学中的传统文化教育，教师需要根据学生的实际情况和课程标准的要求，创新教学方法，调动学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以利用多媒体作为辅助工具，播放一些与课程内容相关的视频片段、音频资料和图片，为学生创造良好的教学情境。信息技术在现代课程教学活动中得到广泛应用，初中语文教学活动也不例外。在渗透传统文化教育目标的前提下，利用信息技术丰富教学手段，使课件直接展示教学内容，为教学目标的实现提供助力。语文教学不仅是发音、感知文字符号，更是情境的再现。在实际教学活动中，我们经常使用多媒体教学来构建教学情境，帮助学生进一步了解教学内容。例如，在《沁园春•长沙》的教学中，教师可以利用课件的教学方式，为学生播放一些关于祖国壮丽山河和美丽自然风光的视频或图片，让学生充分感受诗中的激情和澎湃的意境。然后，教师向学生讲解相关历史背景知识，如历史人物、历史事件等，最后让学生在语言学习中体验中华文明的独特魅力和传统文化知识。如此丰富的教学方式，大大节省了课堂上写黑板的时间，有效降低了学生的学习障碍。学生们也不断意识到传统文化在学习中的重要性。
5结语
综上所述，初中语文教师应在自身教学体系中开辟传统文化教育的相关篇章，让全体学生在相应的教学体系和教学模式中真正提高汉语学习能力。初中语文老师应该明白，传统的教育方式过于落后。他们需要向学生展示最宝贵的文化精髓，让学生在学习传统文化的过程中克服学习困难和学习障碍。总之，传统文化是初中语文教育教学内容的重要组成部分。传统文化在初中语文教育中的适当渗透，有利于积极弘扬、传承和创新传统文化，有利于激发和培养学生的学习兴趣和积极性，有利于学生身心健康的和谐发展。因此，教师在开展语文教学活动时，要注重营造良好的教学氛围，以对传统文化的学习为依托，加强对学生的各种引导，最终使传统文化与现代社会的发展有机结合，使传统文化可以激发新的活力，让语文课更有意义、更有价值，让学生在提升能力的同时增长知识，让学生的心灵更充实，生活更丰富。
作者：吴玉明 单位：甘肃省定西市漳县盐井中学