摘要：在新课程改革的背景下，“以学生为本”的教学理念开始融入到教学中。然而，培养学生的自主学习能力则是贯彻、落实新课程改革教学目标的重要途径。为此，在初中语文教学中，教师要围绕着学生这一主体，引导学生在学习、发展、成长中寻找平衡点，使学生养成自主学习的好习惯，并掌握有效的学习方法。
关键词：初中语文；自主学习能力；培养策略
随着教育改革的不断深化与推进，素质教育的理念开始深入人心。当前，社会大众越来越关注学生综合素质的培养。其中，学生的自主学习能力则体现出学生综合素质水平的高与低。为此，在初中语文教学中，教师要围绕着学生这一主体，着重培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。在传统的语文课堂上，学生被动地接受知识，他们的自主学习意识较差，从而导致课堂教学效率较低。为此，教师要开展多种多样的教学活动，鼓励学生参与到语文教学中，发挥学生的主动性，打造高效的语文课堂。
一、初中语文教学现状
（一）教学方法单一化
由于传统教育理念根深蒂固，不管是学校还是家长，将关注点放在了学生的学习成绩上。在课堂上，教师将大部分的教学时间放在教授理论知识上，通常情况下，教师采用传统的教学方法，忽视了学生学习的主动性，久而久之，学生长时间处于被动接受知识的位置，他们所接受的知识是机械的，不需要开动大脑，也不需要发挥想象。由于教学方法比较单一，导致学生越来越依赖教师，他们缺乏自主思考的意识，最终导致他们的自主思考能力逐渐降低。长此以往，无法使得学生养成自主学习的好习惯。目前，由于教学方法较为单一，这影响到语文教学活动的顺利开展。初中语文教师的教学任务繁重，在有限的教学时间里教师要讲通讲透考试大纲内的所有知识点，为此，在课堂上，教师选用传统的教学方法，使得整节语文课堂的氛围死气沉沉。由于教师与学生之间的沟通、交流较少，导致课堂氛围不活跃。死气沉沉的课堂氛围不利于学生的兴趣产生，也无法达到提高课堂效率的目的。
（二）教学目标功利化
在新课程改革的背景下，语文教学的目的旨在培养学生的语文核心素养，通过多种多样的教学活动，丰富学生的知识面，强化学生的语言表达能力。现阶段，大部分中学都以提高升学率作为主要教学目的，这违背了语文教学的本质。从本质上来讲，语文教学的目的不只是取得好成绩，而是让学生通过学习语文知识，培养学生的语文核心素养，并为学生日后的学习、生活、工作奠定坚实的基础。
二、初中语文教学中自主学习能力的培养策略
语文教师不只要传授理论知识，还要教授学生相关的技能。语文学科集工具性、人文性这两个特点于一身，在课堂上，教师要充分发挥语文学科的工具性、人文性特点，将教学环节落实到位，引导学生将所学的理论知识灵活运用到实际生活中。当学生对语文学科的看法发生变化时，他们不再是被动地接受知识，而是主动探索、主动学习，这对于培养学生的自主学习能力大有裨益
（一）活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣
在传统的初中语文教学中，“黑板+ 粉笔”是常用的教学模式，并且在课堂上，教师采用传统的教学方法，将理论知识一一传授给学生，学生始终处于被动的学习地位。当前，在新的教学理念的影响下，传统的教学方法不仅影响到教师的“教”，还影响到学生的“学”，在此过程中，有的学生被迫学习语文知识，他们缺乏学习的主动性，甚至有部分学生对语文学科产生了厌烦的情绪。与此同时，在语文教学中，教师将所有的教学时间都用在讲解理论知识上，并不关注学生的学习能力和思考能力，也并不关注学生是否消化了本节课的理论知识，从某种程度上来讲，这影响了本节课的教学效率。当前，在新课程改革的背景下，教师既要培养学生的探究合作能力，又要培养学生的自主学习能力，并想办法激发学生对语文学科的学习兴趣。同时，作为一名初中语文教师，其要围绕着教学大纲，从学生的实际特点出发，制订一套切实可行的教学方案，活跃语文课堂的氛围。在语文课堂上，教师要尽可能给学生留出自主分析、自主讨论的空间，将学生学习的主动性、积极性能够被充分调动。在课堂教学中，教师要从学生的实际情况出发，适当穿插一些课外知识点，以此吸引学生的注意力，使得学生主动参与到语文课堂中。此外，教师还要转变学生的学习观念，使得他们从“要我学”转变为“我要学”，这样能够激发学生自主学习的意识，并增强了学生对语文学科的兴趣，以此来推动语文教学活动的顺利开展。
（二）创设问题情境，强化学生的探究意识
初中语文学科所涉及的知识面比较宽阔，为此，在教学中，教师如果将单一的教学内容呈现在学生的面前，这会让学生觉得语文学习枯燥无味，甚至部分学生对语文学科产生了厌烦的情绪，久而久之，这影响到学生学习语文学科的兴趣。为了能提高学生学习语文学科的主动性，教师要从学生的特征出发，结合学生的实际学习情况，科学、合理地创设问题情境，激发学生内在的自主探究意识，提高学生的自主探究能力。自从新课程改革以来，教学目标不再是简单地教授理论知识，而是要着重发展学生的能力，重视情感教育。在语文教学中，教师要从学生的实际学习情况出发，合理地设计语文教学方案，使得每名学生都能主动参与到语文课堂中，营造宽松、和谐的教学氛围，将学生内在的自主学习意识和探究意识都激发出来。在探究语文问题时，教师要鼓励学生主动参与进来，这样能够拓宽学生的思维，鼓励学生自主探索新的知识，这样做有助于语文教学活动的顺利开展，同时，还有助于提高语文教学的效率。为此，语文教师要深入剖析新课程改革的要求，改变传统、落后的教学模式，鼓励学生参与到语文教学中，突显学生的主人翁地位。同时，通过创设问题情境，给予学生提供自主分析问题、思考问题的空间，既活跃了学生的思维，还强化了学生的自主学习意识，久而久之，能够提高学生的自主学习能力。
（三）重视朗读教学，激发学生的学习热情
在初中语文教学中，朗读教学法有助于激发学生内在的学习热情，与此同时，还可以增强学生的语感，使得学生深入了解课文的内涵，同时帮助学生深入理解每篇文章的中心思想。为此，在语文课堂上，教师要给学生留出自主朗读课文的时间。其中，朗读的形式是多种多样的，如，分角色朗读、自主朗读等。至于选择哪一种朗读方法，主要取决于文章内容，从而保证最终的朗读效果。在实际的朗读过程中，教师要尊重学生之间的差异性，围绕着学生的兴趣爱好，并在学生朗读完成之后，教师要求每名学生自己评价自己朗读得好与坏。不管是学生学习的过程中，还是学生朗读的过程中，教师要扮演着引导者的角色，在朗读过程中，如果学生遇到困难时，教师要帮助他们及时解决困难，并对其进行引导与点拨。通过朗读，学生要深入了解文章中的教学内容，并通过朗读字、词、句来揣摩作者的思想感情，以此来慢慢提升学生的文字鉴赏能力。
（四）巧用信息技术，调动学生的学习主动性
在初中阶段的教学中，教师要引导学生自主探究，增强学生的自主体验感受。为此，教师要认真贯彻落实新课程改革的要求，不断创新教学理念，坚持以学生为本的教学理念，使得学生在语文课堂上获得主动权。在语文教学中，教师要鼓励学生自主学习，在自主学习的过程中，激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性。同时，作为一名初中语文教师，其要鼓励学生多多提出问题，以便学生深入了解文章中的内容。学生本是课堂的主体，在教学中，教师要尊重每名学生，营造和谐、宽松的教学氛围，在这样的教学氛围下，学生敢于表达内心真实的想法，长此以往，学生的自主学习意识会越来越强烈。教学方案是教学活动得以顺利开展的前提条件，然而，教师该如何设计教学方案呢？通常情况下，在设计教学方案时，既要考虑到学生的学习水平，还要考虑到学生的自主学习能力，尽可能地满足学生的学习需求，使得学生全身心地投入到语文教学中，不断强化学生的自主学习能力，激发学生的自主学习意识。随着信息技术的快速发展，在初中语文教学中，教师要灵活运用各种各样的信息技术，从而达到良好的教学效果。信息技术集声音、动画、视频等功能于一身，通过借助信息技术将抽象的理论知识形象化、直观化，学生对知识的认识不再停留在课本教材上，而是能借助信息技术，直观地认识语文知识点，这样一来，降低了学生理解理论知识点的难度，激发学生对语文学科学习的兴趣。
（五）开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣
语文教师还要定期开展竞赛活动，通过各种各样的竞赛活动，转变学生对语文学科的看法，增强学生对语文学科的学习兴趣。与此同时，通过一系列的竞赛活动，便于学生能深入到语文学习中，挖掘语文学科的魅力。在竞赛活动中，学生自主学习，他们从中能获得成就感。在初中语文教学中，教师要从教学大纲的要求出发，科学、合理地选择竞赛活动的内容，可以是朗读竞赛的内容，或者是以背诵为主的竞赛活动。通过多种多样的竞赛活动，活跃了语文课堂的氛围，提高了语文课堂的教学效率。此外，语文教师要将学生组织起来，开展不同形式的竞赛活动，通过不同形式的竞赛活动，激发学生的自主学习意识，强化学生的自主学习能力。在竞赛活动之后，不管学生是赢了还是输了，教师都要表扬、鼓励每名学生，将学生的自主学习兴趣激发出来，提高语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 曾德升 . 初中语文教学中学生自主学习能力培养初探 [J]. 科学咨询（科技•管理），2014（8）：75.
作者：朱占荣 单位：甘肃省平凉市崆峒区白庙初级中学