在教学改革不断深化的背景下，核心素养成为了一个热点词汇。在英语教学中，教师除了向学生传授基础知识之外，还要加强对学生能力的培养，提高学生的核心素养。本文针对如何有效开展农村初中英语核心素养教学提出了几点策略。初中阶段的学生已经有了一定的自我意识，同时还处在非常重要的发展阶段。在这个阶段引导学生养成好的学习习惯，形成正确的认知对于学生今后的发展是非常有利的。因此，在农村地区的初中英语教学中，教师应该在观念上做出转变，加强对学生综合能力的培养，从而有效的提高学生的英语核心素养。
1转变观念，锻炼英语思维
在应用新的教学模式时，应该将转变观念作为重要的着手点。针对农村初中英语的教学现状，教师应该在观念上做出转变，这样才能够将对学生核心素养的培养落到实处。因此，教师应该加强对培养学生核心素养的重视，教师在教学过程中所使用的方案以及学生在学习英语过程中的思维，都要做出转变。根据初中生的身心发展特点，教师应该制定具有个性化的教学方案，体现学生本位，并且坚持因材施教的教学原则。比如，在学习“Myfavoritesubjectisscience”这一内容的时候，教师可以先为学生展示不同学科教材的图片，让学生对表示学科的单词有初步的认知。然后，教师可以向学生询问最喜欢的学科并且阐述原因。为了更好的为学生做出示范，教师可以先为学生举例，然后让学生模仿自己的句式进行练习。通过这样的教学方式，能够使学生的口语水平得到有效的提升，还能够发展学生的思维能力。
2升华情感，体验英语文化
在培养学生核心素养的时候，教师不仅仅要向学生接受单词、语法、句式方面的基础知识，还要从情感和文化两个角度出发，加强对学生道德素养以及人文素养的培养。在阅读教学中，教师要应用英语思维对文本的内涵进行分析，理解文本的大意。这样一来，学生在阅读的过程中就可以开阔自己的视野，丰富自己的知识储备，并且形成良好的文化意识，真正落实以德树人的教学目标。比如，在学习“Doyouwanttowatchagameshow?”这一内容的时候，通过阅读与“米老鼠”有关的文章，学生能够被米老鼠不畏艰难、勇敢拼搏的精神所感染。为了提高学生阅读课文的主动性，对其中包含的德育信息有更多的体会。教师可以将学生分成小组，让学生在小组中对自己的阅读体验进行分享。这样一来，每个学生都能够在学习过程中受到人文方面的教育，并且对西方文化有更多的体会，让学生获得情感上的共鸣。
3自主合作，培养学习能力
在新课程背景下，“自主、合作、探究”的教学模式是提倡的教学模式。为了在教学中培养学生的学习能力，教师要在教学中积极的组织学生进行自主学习和合作探究。教师应该引导学生养成预习和复习的习惯，对即将学习的内容进行预习，在上课时更好的跟上教师的讲课。在课下，学生还要对教师讲解的内容进行消化和吸收。这样不仅能够有效的提高学生的学习效率，还能够使学生的自主学习能力得到锻炼。在课堂教学中，对于教学中的重点和难点，教师可以让学生通过小组合作的方式去学习，在交流与合作的过程中深化对知识的理解。比如，在学习“I’dlikesomenoodles.”这一内容的时候，教师可以为学生创设在餐厅就餐的情境，让学生在小组中练习对话。这样一来，学生能够快速的进入到学习状态，还能够学会对所学的知识进行灵活的运用，提高学生的运用能力和合作能力。除此之外，教师还可以在教学中尝试采用翻转课堂的教学模式，为学生制作微课视频，让学生在课下进行自主学习，在课上进行合作探究。这种新颖的教学模式会为学生带来更多的学习热情。
4钻研教材，提高教师专业技能
在农村初中英语教学过程中，英语教师也要重视教材的深入钻研，进一步了解和掌握英语教材内容，这样才能很好的根据每一位农村初中生英语水平及学习特点来使用教材，并适当的调整教材内容，不一定需要按照教学内容的先后教学顺利开展教学，这样就能体现出了英语教学的针对性。同时，英语教师还要学会取舍有用的教材内容，选择重点知识来进行课堂讲授，在讲授英语内容时应保持参考教材，而不是禁锢在教材中的教学态度，甚至还可以融入教材外的英语教学内容，以此拓展初中生眼界和知识面，激发起农村初中生学习主动性。另一方面，英语教师的专业技能和教学能力不断提高也非常重要，只有自身的综合素质提高了，教师才能更好的培养学生的英语核心素养。这就要求英语教师应利用课余时间来提升自身价值，并积极参与各类培训，丰富教学经验，借鉴国内外优秀教师的教学经验等等，不断创新教学方法，从而为培养学生的良好英语核心素养奠定基础。
5课外延展，培养语言素养
为了让学生的阅读量有所增加，获得更多的知识积累，教师还要对课堂教学进行适当的延伸，为学生组织课外活动，让学生能够获得更多的有用信息，并且提高学生的语言素养。比如，在学习“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”这一内容的时候，教师不必局限学生学习教材中的知识，还要指导学生在课下进行自主学习。学生可以通过网络、书籍等方式了解更多与自然灾害有关的内容。在课堂上，教师可以让学生将自己在课下搜集的知识与同学们进行分享。这样一来，学生的自主学习能力和阅读能力都能够有所提升，还能够了解更多的英语文化知识，真可谓是一举多得。除此之外，教师还可以为学生组织一些语言类的竞赛活动，如演讲比赛、辩论赛等，鼓励学生积极的参与到这些竞赛中。通过这样的实践活动，学生的语言能力能够得到有效的提升，还能够产生更多学习英语的动力。在英语阅读过程中，教师还应积极鼓励学生参与写作、阅读的过程，重视每一位学生的英语综合能力培养。英语教师在实际课堂教学中要有意识的指导学生，帮助他们解决学习难题，养成良好的学习习惯，这对提高学生英语素养也有着积极的作用。
6结论
总而言之，在农村初中英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的目标。因此，教师要从传统的教学理念中摆脱出来，改变单纯向学生传授知识的教学方式，还要加强对学生能力的培养，发展学生的思维，让学生在学习过程中能够充分发挥自己的能动性，提高学生的英语综合能力，提高学生的英语核心素养，从而更好的完成初中英语的教学目标。
作者:蒲琴芹 单位:甘肃省陇南市西和县第四中学