【摘要】提高初中学生英语听力的水平，是英语教师在教学实践中需要重点突破的难点所在。由于应试思维的影响，很多学生在听力方面虽然付出了很多的时间和努力，然而由于缺乏内在的热情和动力学习的效果欠佳。教师要善于调动学生的主体性，提高学生们在听力练习中的积极性。不断发挥学生在听力训练过程中的主体作用，让学生可以带着热情，带着不断收获的成就感练习英语听力。
【关键词】初中英语;听力教学;英语教学
学生们在平时进行英语听力练习的时候带有比较强的畏难情绪。听力练习是教学中的难点，这也是众所周知的。学生们要想提高自己的听力水平，必然需要投入更多的热情，时间和精力多听多练，这样才能获得水平的提高。所以，初中英语教师要切实提高听力教学训练的有效性，就要从调动学生内在学习动力方面以及在听力训练科学合理的训练计划安排方面，投入更多的创新研究，提高这些方面在学生听力训练过程中所发挥的具体效果。所以，初中英语教学中如何提高学生的听力水平呢？我们可以从以下这些方面多做一些尝试。
一、耐心引导，让学生逐渐养成经常进行听力练习的习惯
学生在听力练习中表现出耐心不足的情况，而教师作为学生学习过程中的陪伴者，引导者，就要特别注重加强对学生心理情绪方面的调解，让学生带着更多的耐心和对勤奋努力的相信，增加听力练习投入的时间和精力，逐渐养成多听多练的好习惯。在教学中，除了让学生收听每个单元的课文录音，即nativespeakers的讲话外，还配套使用《英语天地》《校园英语》等听力资料。学生遇到听不懂的语句或问题时，就让他们多听几遍，并帮助他们搞清楚为什什么会产生这样的或那样的听力障碍。教师要注意了解学生在听力过程中造成听力水平下降的原因。找对了原因，就能有针对性的提高每个学生的听力训练的效果。例如，很多学生在听力的过程中会首先在心里边对英语进行汉语翻译，这样一个过程降低了他们反应的速度，所以，要让学生避免内在翻译的干扰，直接的运用英语的思维逻辑进行理解，逐渐的抛开汉语的影响作用，更加高效地完成听力练习。给学生创造进行听力练习的自由宽松的有利环境，学生在这样的环境中可以有更高的效率。要不断的加强与学生的交流互动，要能够促进学生在这样一个学习的过程中，品尝到练习所带来的获得感，从而逐渐养成热爱英语听力练习的好习惯。
二、让学生准确地掌握语音基础，提高他们听力练习中分辨语音的能力
在初中英语听力练习中教师首先要把握好学生的语言基础。能够让学生扎实的掌握好音标的内容。准确的识别音标并且在听的过程中有意识的注意语音方面的一些规律特点，例如，有的时候会连读，有的时候会略读，这样一些细节都让学生学会分辨，逐渐地掌握发音的技巧。另外教师也要注意提高学生语言分辨能力，也需要学生在单词的词汇量方面不断地丰富提升。学生知道的单词越多，在听的时候就能准确的从单词的语音对单词本身做出直接的反应。所以，每一个单词相当于一个语音组块，会对这些语音组块的熟练记忆，能够更好地提升学生们在听力练习中的反应速度。教师可以进一步的加强学生听力练习中语音训练的强度，让学生可以逐渐的做到举一反三，熟能生巧。
三、让学生掌握一些听力的技巧
平时在带领学生进行听力训练的时候，教师要逐渐让学生掌握一些听力练习的技巧。在听一些语音材料的时候，学生要关注到宏观的信息，也要关注到一些细节，所以，在听的时候要重点突出，逻辑清晰，要能够对一篇资料整体的中心思想，做出快速的总结和反应，这样才能在考试当中有更加准确的表现。除此之外，教师也要在听力的训练中，让学生可以有更多的思考，带着自己的思考，提出一些问题进行阅读。这样可以帮助他们在听的时候注意力更加集中，能够尽快地抓到这些重点要点，尤其在一些比较成熟的听力练习题的引导之下，学生可以先大致浏览听力材料之后的题目，这样可以让他们在听的过程中有效的抓住一些重难点知识，从而在练习中快速的做出反应。所以，对于学生听力水平的提高来说，一个最长期的技巧就是逐渐的积累，要多听多练。而短期的技巧，包括在听的过程中注意力更加集中，提前收集线索并且集中的围绕着一些重点内容进行听力的练习和训练。在平时的训练中，教师要鼓励学生们互相分享自己在听力训练中的好的经验和技巧。例如，有的学生会通过反复的看自己喜欢的英文原声电影或听英文原声歌曲等方式来提高自己的英语听力。这样的学习可以让他们每一次听或看都有新的发现，带着一种更加灵活生动的感觉练习听力，比借助那些听力材料效果要来的更好。
四、结束语
总而言之，在初中英语听力训练中，教师要注意调节学生的心理状态，消除他们过多的负面情绪，消除心理方面的包袱，让学生可以专心的沉浸在英语听力的练习中，避免受到汉语思维的干扰，能够在英语的语法逻辑之下，快速的做出反应，提高训练的效果，养成经常进行听力练习的好习惯。
参考文献
[1].初中英语综合听力训练的实证研究[D].苏州大学2014.
作者:赵艳光 单位:河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学
