第一篇：高职英语泛读教学现代教育技术实效性研究
【摘要】
泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下，如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是非常值得研究的课题。
【关键词】
现代教育技术 高职英语 泛读教学 实效性
英语专业通常设置听力、口语、精读、泛读等等专业课程，然而师生普遍都比较重视精读，认为把精读做好就等于把英语学好了，泛读课的开设似乎成了无奈的选择。另外，现代教育技术似乎不方便应用于泛读课。
一、目前泛读教学的困境
1.教材难选的尴尬。
高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《Active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新颖、贴近社会经济发展”。但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，兴趣不大。我们试用过多个出版社的教材，效果仍旧不明显。
2.学生厌学的原因。
第一是学习的功利性。学生学习习惯为考试。而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中，这让中学来的学生无所适从。第二是中学英语教学的惯性太强。中学传统的泛读教学方法：语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。教师不再三遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学能力。久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。
3.现代教育技术与泛读结合的问题。
目前普遍采用的现代教育技术，无非是把黑板粉笔变成了PPT多媒体投影屏幕。而PPT每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。光打几个关键词在PPT页面上，似乎还不如写黑板来得快，所以很多泛读课老师不愿意用PPT来授课。另外，制作PPT耗时太多，英语老师计算机水平有限，网上可直接拿来用的课件成品又少，泛读教材多半没有附带光盘；加上很多学校仍然只承认纸质的教案，导致老师不愿意采用多媒体授课。
二、采用现代教育技术摆脱困境的尝试
由此可见，如果高职英语专业继续采用传统的教学方法，或者现代教育方法用的太肤浅，都是无法培养学生独立阅读、广泛阅读和终生阅读的能力。为达到此目的,必须充分利用现代教育技术突破传统方法,达到真正提高英语泛读教学的实效性。笔者经过多年尝试，逐渐摸索到一套行之有效的英语泛读结合现代教育技术的教学方法。主要做法有：
1.课前。
通过网络或下课前当堂布置课外任务，鼓励学生用手机或电脑上网搜集所需资料。刚开始的任务建议限定主题和按照学号次序让学生参与，否则新生会无所适从。随着学生自学能力的提高，可以不再限定主题，培养学生预习课文的能力。
2.课中。
上课后让部分学生登台展示课前学习成果，共同学习进步。让上台的同学锻炼了教师职业能力，这也符合本专业的培养目标。学生展示完毕，教师利用多媒体补充文化背景知识，进一步提高学生兴趣，扩大词汇量和知识面。进入课文正文讲授时，笔者也曾尝试只是把课文重难点打在PPT屏幕上，结果很难引起学生兴趣。这样授课，很容易把泛读课上成了精读课。经过多年尝试，笔者认为必须充分利用现代教育技术手段，把泛读课上活。鼓励学生随时把学习所得与师生分享，可充分利用实物展台、弹幕软件、手机互动等软件、设备进行展示分享互动。这种新型的课堂互动方式，非常受学生的欢迎。如果条件允许，可在微格教室进行教学，把学生的表现全程录像，课后交给学生反复观看，查找问题，总结经验教训；学生往往对此乐此不疲。为了帮助学生通过各类英语考试，泛读课应培养学生在规定时间完成一定阅读量和题目量的能力。在讲解题目时，可采用屏幕展示多种解题思路，供学生参考，特别鼓励学生有自己的思路。对于很多师生一味的将泛读速度快慢归咎于词汇量的大小的问题。我们可以给学生提供我国教学大纲泛读目标以及美国全国统一的泛读速度标准,鼓励学生在泛读能力方面向英语国家对学生的泛读标准靠近。我们还应要求学生根据这两种标准,参与制定切合自己实际的个人泛读目标,使其明确近期和远期的泛读目标。单词的学习可以用游戏软件或手机软件进行，比如安卓手机的解锁记单词。
三、总结
阅读能力的培养在外语教学中处于重中之重，而泛读教学能极大的提高阅读能力。上述做法虽然在一定程度上，能够激发学生的学习热情，但是前面的路还很长。我们期待现代教育技术与泛读教学的融合，能提高英语泛读课的教学质量，提高学生主体参与意识和能力，使得阅读过程成为一个积极主动的，解决问题的过程，让学生爱上阅读。
作者：刘国平 江萍 单位：宜春职业技术学院
参考文献：
[1]李慧.泛读与泛读现状分析[J].解放军外国语学院学报,1999(6).
[2]DavidGardner,LindsayMiller.外语自主学习—理论与实践[J].外语教学,2002,(3):47-49.
第二篇：现代教育技术初中数学教学应用
摘要：
随着科技的不断发展，以网络信息技术和多媒体为核心的现代教育方式的教学手段进入初中数学教学，在教学中，教师可以利用多媒体等现代教育技术创设有利于学生学习的教学情境。
关键词：
现代教育技术 初中数学 教学 应用
在信息技术飞速发展的今天，我国的教育教学模式在一定程度上产生了质的飞跃。现代教育教学理念，是在学习过程中将学习资源进行开发、整理及运用于实践中的教学模式。在教学中，运用好现代教育技术，是培养和提高学生创新能力及信息素养的关键。
一、现代教育技术在初中数学教学中应用的优势
1.有助于改变传统的教学模式。
在传统的教学中，采取的几乎是死板的教学模式，教学质量得不到提高，学生的学习质量也得不到提高。运用现代教育技术教学，充分展示了以往教学模式中所缺乏的生动教学，对于现代教学中的多媒体教学发挥着积极的不可替代的教学优势，使得教师的教学效率和学生的学习效率大大提高。
2.有助于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣及积极性。
现代教育教学采取的多是多媒体教学，教学中多媒体教学的优势是有目共睹的。课件的清晰度、直观感在视觉上很好地吸引了学生的眼球，使得学生的学习兴趣及积极性得到了提高，从而提高了学生的学习质量。与传统的教学模式相比，现代教育教学模式显得更生动、更鲜活。在数学教学模式中将画面、文字及数字集于一体，更全面地将教学过程展现出来，例如学习函数，便可直观坐标轴等，这使得画面更全面地冲击着学生的大脑，从而更容易理解和吸收甚至容易消化。
3.有助于减轻教师压力，充分利用时间，提高教学质量和学习质量。
传统的课堂教学中，由于教育技术的欠缺，在课堂教学之前，教师往往会花一大半的时间手写课件，而在课堂上也会花掉很多时间来板书，使得课堂时间未得到充分利用，整堂课下来不仅教学质量没有得到提高，教师的精力也会耗掉许多。这样既增加了教师压力又浪费了课堂时间。采取现代教育教学，不仅在课堂上充分利用了时间，而且减轻了教师的压力，运用多媒体能及时帮助学生解决学习中急需解决的问题；教师使用各种多媒体技术可以将抽象的数学知识具体化、直观化，帮助学生更容易理解；教师可以帮助学生运用多媒体技术建立数学模型、模拟数学实验，使得学生更好地体会数学与生活的关联，将数学充分运用于实践，这既提高了教师的教学质量，又提高了学生的学习质量，更使得学生领悟到数学在生活中的实用价值。
4.有助于培养学生的创新能力和自主学习能力。
在现代数学教学中，培养学生的创新能力是现代数学教学的终极目标之一，学生的创新能力包括学生自己发现新问题、探究新规律、总结出新结果，敢于提出新理论的能力，同时包括学生的应变能力。要善于一题多变，求创新之路。这就要在教学中培养学生的自主学习能力。现代数学教学都是以班集体为主教学，少则三十人一班，多则可达一百人左右，教师对学生难以个别教学，这就使得需要培养学生的自主创新能力与自主学习能力。学生可根据自己对学习的接受能力制订学习计划，从而提高学生的学习效率。
二、现代教育技术在初中数学教学中的应用存在的不足
1．现代教育技术在辅助数学教学中占据了主导地位。
在初中数学教学中，学生是教学中的主体，教师在教学中起引导作用。现代教育技术在初中数学教学中应用的目的是培养学生的创新，提高学生的学习质量，现代教育技术不能替代教学过程和教材内容，更不能替代学生的主体地位。有的教师为了充分展示现代教育技术，整堂课都不在黑板上写一个字，所有的知识都是用多媒体课件展示给学生，一节课上下来，学生和老师都上得轻轻松松，学生看似学得兴趣盎然，实则只学到了皮毛。整堂课都被课件占据着，已然成为课堂的主角。要上好一堂课，教师的引导作用是必不可少的，学生的主体作用更是关键。同时教师不能成为课堂的主体，只有引导学生发挥自身的主体作用，才能真正完成一堂好课。
2.单用现代教育技术辅助初中数学教学趋于单一化。
现代教育技术是辅助初中数学教学的，也是初中数学教学的主要部分，多数教师在教学中将现代教育技术当做数学教学的主要工具，其他工具不能登上讲台，这使得数学模式趋向于单一化。现代教育技术没能与传统的教学技术很好地融合，多数人在课堂上只利用多媒体课件，不愿写字，课件在课前已准备好，在课堂上难以更改，即使有不一样的见解与创新，也不能很好地展现出来，这使得教学质量下降，学生的学习质量也得不到提高。所以在教学的某些环节上，我们需要利用传统的教学方式、方法解决问题，给学生灵活的空间，因此要合理运用现代教育技术。
三、弥补初中数学现代教育技术不足的策略
即使现代教育技术取代了传统的教学模式，也不能完全摒弃传统的教学方式，一种新事物的产生必定是建立在原有事物的基础上的，它继承了原有事物的优点。现代教育技术便是建立在了传统的教学方式上，现代教育教学上的不足需要用传统的教学模式的优点来弥补，这就需要将二者很好地融合，在使用现代教学技术上需要取其精华去其糟粕。
四、总结
总之，现代教育技术已普遍运用于初中数学教学中，教师要合理利用现代教育技术的独特的优点，实现初中数学教学的生动性、创新性，培养学生的创造能力和自主学习能力。
作者：李靖 单位：乌海市第四中学
参考文献：
［1］贾博.现代教育技术在初中数学教学中的应用［D］.辽宁师范大学，2011.
［2］王俞敏.现代教育技术与初中数学教学整合的设计与应用［D］.上海师范大学，2011.
第三篇：现代教育技术初中数学课堂应用
人类已进入数字时代，现代教育技术在飞速地不断发展，创新的教学模式已逐渐改变着我们传统的教学.现代化教育技术的形式甚多，其中包括投影、动画、录像、多媒体课件、应用软件等，集声、文、图、像于一体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力.现代教育技术，可以建立仿真实验，或者让学士进行操作，利用参数处理技术、进行各种模拟实验，在输入不同是参数，观察不同的实验结果，进行对比、分析和探索.现代教育技术从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局,呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统,而不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂.教学在现代教育技术的协助下，有助于学生对知识的理解和记忆，突破教学难点，使抽象的概念具体化；由此可以加速学生的认知过程，培养学生探究的能力，增加他们的学习兴趣.学生在整个学习过程中,充分利用学生的视觉与听觉功能,对大脑产生多重刺激作用,从而使得学习效果显著提高.在初中的数学课堂中，使用多媒体技术（如几何画板、flash、PPT课件、Z+Z教育平台等）辅助教学随处可见，利用现代教育技术对课程进行整合，极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它有使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等优点.这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养提高发挥巨大的作用.但任何新事物的运动都有它的两面性，有优点也有不足.
一、现代教育技术在初中数学课堂上的价值
（一）激发学生学习兴趣，培养学习主动性.
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没用兴趣的地方，就没用智慧和灵感.数学作为一门基础学科，它给人的印象就是枯燥、呆板而且抽象难懂，它集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身，让人有高不可攀，甚至有惧怕的感觉.多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教与学的困难.它以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来.传统单一的教育模式改变后，能激发学生的学习兴趣，使“乐学”落到实处，从而把学生学习的主动性调动起来，从“要我学”变成了“我要学”.如旋转的概念的讲授，传统的教学方法就是用教具进行旋转，利用前后图形，进行对比、归纳得出旋转的概念.这样一些学生很难理解，旋转留下的只是运动后的图形，那么运动前的图形为何存在，在哪里，就需要有一定的空间想象力.对于刚接触几何的初中生来说，几何的想象力是很弱的，对于知识的不理解，往往会让学生觉得知识枯燥而失去学习兴趣.但运用了多媒体技术后情况就大不相同了.我们可以利用PPt课件或几何画板，把图形进行旋转，并在图形原来所在的位置保留图形，把旋转中心点上，图形的运动过程一目了然，学生一看便知旋转的概念，根本不用死记硬背.如果想图形更生动，更能增加对学生的吸引力，我们可以用flash加入“摩天轮”，面对生活熟悉的事物，并发现里面蕴含数学知识，会让学生“感觉生活处处有数学”，从而增加对数学学科的兴趣与重视.
（二）有助学生突破知识的重难点
重点是指数学教学中一节课着重讲的内容,是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习掌握比较困难的内容,是需要重点突破的内容.数学教学中的重难点,如果只通过简单、枯燥的讲述,很难在学生头脑中形成表象,轻易地掌握.数学教学中,运用电教手段,通过形象化的画面,有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破.例如在一元一次方程的应用中，有两车相遇、追及的一些行程问题.这些问题在小学六年级的学习中有初步的概念，如果有学过奥数的学生可能觉为清晰，但普遍学生难以掌握并解决问题.在新人教版的一道课后练习：一列火车匀速行驶，经过一条长300m的隧道需要20s的时间.隧道的顶上有一盏灯，垂直向下发光，灯光照在火车上的时间是10s.求这列火车的长度.像这样的题目，单纯用语言，甚至板书画图也不一定能让学生明白.利用现代教育技术，我们可以把生活中的这些问题进行展示，再利用PPT的动态、或者flsh等手段，向学生向学生提供动态图像.动态图像能引起学生学习兴趣，使他们减轻了思维负担，从而激起学生强烈的求知欲，对突破难点有着事半功倍的效果.又如在三角形面积和平行四边形面积的教学过程中，利用《几何画板》动感地展示同一底上的高不变的过程，说明它们的面积也不变.这样的演示，同样能让学生更好地掌握知识要点.
（三）扩大课堂容量，优化练习
练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段.传统的板书教学，因概念、练习需要老师板书题目，耗时之久，效率之低是可想而知的.利用课件，概念和题目在几秒内展现于学生面前，使学生有足够的时间消化和思考.“一题多变”是训练学生数学思维灵活性的常用方法，当课堂的时间充足，容量得以扩大，那么相应的变式就能更多的展示给学生，让学生提高课堂效率.
（四）使课堂“活”起来，让学生“思维”动起来
在运用多媒体时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去就有的教学模式，让课堂更为活跃，师生情感交流更多.学生喜欢老师，喜欢他的课堂就会喜欢这门学科，学习主动，思维随之得到提高.
（五）培养学生创新能力
面对未来，我们现在的教育重在启发和增强学生的主体意识和创新能力,培养和发展学生的能力和习惯,塑造和弘扬学生的人格.只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体,才能在未来的竞争中立于不败之地.现代教育技术具有资源共享等功能,为学生提供多感官参与学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维能力和创造能力.在中学几何初步知识的教学中，由于初中学生对空间观念的形成十分困难，运用现代教育技术手段，能为学生提供丰富的视觉、听觉和动态的形象，并具有刺激强、善变化、易割补、可移动等特点.一般几何图形不是空间想象上的拆、拼、割、补，就是运算过程中的分步、综合.所以在教学几何图形时运用计算机多媒体辅助教学，就能拆拼自如，化繁为简，有助于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和能力，提高学生的创新水平.例如圆柱、圆锥的侧面积的推导，需要学生有一定的空间想象力，对初中生来说是个难点.以前的教学中,常用一张纸片或实物模型演示,一会儿是平面图形,一会儿是立体图形,摆弄的决定别扭，听的感觉模糊，立体感差的同学,根本不知从何处展开思维.而多媒体技术的引进,对解决这类问题提供了很大的帮助.在圆柱的侧面积计算公式推导过程中,可以设计这样的课件：一个圆柱,沿着一条母线剪开、旋转,其动态过程可反复显示,并保留圆柱的运动轨迹,然后,通过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”,使学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边,母线即长方形的另一边”的实质,从而完成“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”这一转化过程,这样较实物模型演示,更能增强学生的空间想象力,更能提高学习效率，对日后创新能力的培养有着不可忽视的作用.那么是否现代教育技术的加入，对于数学课堂的整合就是无懈可击？没有任何的缺点？不是的.不可否认，多媒体教学走进数学课堂后，的确给教学带来勃勃生机，它通过文本、图象、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培养了学生创新能力.它打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学的效率.但是“物极必反”，它也存在相应的一些问题，而这些问题我们也必须正视.
二、现代教育技术在数学课堂上应用的误区
（一）流于形式，把课件当做黑板板书
课件在某一作用，就是可以当做黑板板书，但这不是真正的现代教育技术.现代教育技术在数学课堂上的作用应该是打破单一教学模式，帮助学生更好地理解数学重难点，改变以往学生怕数学的情绪.如果单纯把原本板书在黑板的内容，以PPT课件的形式呈现，这只会让学生生厌，甚至怀疑老师的教学能力.这时数学课堂应用现代教育技术最需要关注的问题.
（二）过于依赖现代教育技术，忽视教学的本质
任何技术都只是一种工具，一种手段，手段应该服从目的，现代教育技术也不例外.它为教学设计、教学内容、教学效果服务，而代替不了教学.教师应当负责地去使用，找准信息技术与教学整合的“切入点”，弄清到底应该“辅”在何处，怎么辅助，使它真正为数学教学服务.信息技术不可能替代传统的教学工作，而是要发挥信息技术的力量，“呈现以往教学中难以呈现的课程内容”，做过去不能做或做得不太好的工作.教学中，能用黑板或其他教具讲清楚的问题，不一定要去搬弄计算机.例如代数中整式加减、乘除相关计算，每一个步骤老师在黑板板书，学生观察的同时也是消化的过程.又如几何的学习，作图和图形的变化在课件上的展示可能只是瞬间，短时间内要让学生明白其中过程是不可能的.因此作图和某些图形的变化，可以通过黑板进行板书教授，得到的效果往往比课件好.在《正方形的侧面展开图》一节课，有些老师为了创设情境，用计算机演示正方形的侧面沿一条侧棱剪开铺平的动态过程，而实际上让学生亲自制作正方形模型，并分组以自己喜爱的方式，沿一条侧棱剪开，观察有几种可能.这样让学生亲自体验，比课件展示更直观且深刻.
（三）过度的应用
1.课堂容量太多，导致课堂节奏过快
现代教育技术的优点之一是“扩大课堂容量，优化练习”，它与课程的整合确实帮我们提高了课堂效率，令学生题量阅读增加，提高思维能力的同时减轻课余的压力，向课堂的40分钟要质量.但是有的教师过多追求课堂的大容量，整个教学过程从头到尾充斥大量信息，学生对于课件里的题目没有足够的时间思考，没能真正理解.这样填鸭式的教学，必然导致学生“消化不良”，扼制学生思维的发展.
2.过多效果应用
课件的出现是为教学服务，有的课件背景过于复杂，有搞笑的图片和动画，运行的效果层出不穷.课堂上，学生被大量的图片和动画所吸引，注意力分散，对于原本重要的知识点却印象不深刻.数学课堂上，课件的声音效果很多时候是不需要的，强加背景音乐，容易打断或干扰学生的思维.这样“本末倒置”的问题我们一定要防范.
三、总结
新技术的应用，给我们带来了更多的便利，但同时也引发我们进行更多的思考.计算机进入数学教学，必将引发一场新的教育革命，并形成一个新的数学教育前景.现代教育技术与数学教学的结合，不是简单地将现代教育技术作为一种教学手段，与传统数学教学手段叠加，而是通过现代教育技术的介入，使数学教学中的各得心应手，要素更丰富和谐，达到优化教学过程的作用.作为教师，我们应当多学、多想、多尝试，以之来促进数学教学，为提高数学教学的质量而努力.
作者：陈芸 单位：广东省广州市广雅实验学校
参考文献
[1]陈爱文,谈信息技术与数学教学的整合[J],新疆石油教育学院学报,2005.[2]赵妍珊，给学生一个多姿多彩的数学课堂，考试周刊，2012.
第四篇：高校体育教学现代教育技术改革
【摘要】
在高校体育教学工作开展的过程中，提升现代教育技术在高校体育教学中的使用有效性，是实现课程改革与高校体育教学创新的重要手段之一。现代教育技术的使用，对于优化高校体育教学的结构，激发学生的学习兴趣、提升教师的教育技术与创新能力有着重要的意义。基于此，本文结合高校体育教学实践，就现代教育技术在高校体育教学改革中的应用策略等展开了研究。通过本研究以期为高校体育教学效益的提升，做出有益的参考。
【关键词】
现代教育技术 体育教学 多媒体技术 信息化 创新应用
一、现代教育技术对高校体育教学的促进价值
现代教育技术在高校体育教学中的应用，一方面能够有效的激发学生的视觉、听觉积极性。另一方面对于激发学生的创新思维能力，实现学生学习兴趣的培养有着重要的意义。现代教育技术在高校体育教学中的应用，能够有效的激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，让学生在越快的学习中，获得更为科学、准确的运动体验。体育动画作为现代教育技术的主要表现形式之一，在体育教学的过程中，可以借助多媒体技术与体育动作的动画处理，来提升体育教学内容的形象化、直观性。现代教育技术在课堂教学中的应用表现出了明显的交互性。在体育教学的过程中教师按照体育教学的目标和体育教学的内容，通过制作体育课件等能够有效的实现人机之间的对话。在高校体育教学的过程中，模拟动作演示是提升教学效果的重要手段，因为控制模拟演示实验，能够有效的表现出体育技术动作中的结构要素与体育运动成绩之间的关系。
二、高校体育教学技术在高校体育教学改革中的应用策略
（一）丰富高校体育教学的现代教育技术应用手段
在社会快速发展的背景下，现代教育技术的不断发展，现代教育技术与体育教学之间的整合，有效的提升了体育教学的智能化水平与学生学习的有效性，在这一原则的指引下，需要教师不断的提升教育现代教育技术的素养，以课堂为阵地，以自主学习与在职培训为保障，全面提升现代教育技术的应用能力，促进教学效益的不断提升。
（二）通过备课来优化现代教育技术的使用效果
备课作为高校体育教学的一个重要基础，教师在课前的有效准备，是提升体育课堂教学效益的基础。因此，在使用现代现代教育技术的时候，要加大对备课的重要性认识。通过将现代教育技术应用到体育课堂，要求掌握更多的现代教育技术使用技巧与方法。因此，要求教师在备课的过程中，就现代教育技术的使用时机、使用方式等进行不断的优化与创新，提升现代教育技术对高校体育教学的促进功能。
（三）提升现代教育技术与传统教育教学模式的契合度
在高校体育教学开展的过程中，只有将传统体育教学里面的精华与现代教育技术有机整合，才能获得高效的课堂。而不是单纯的将现代教育技术手段的运用绝对化，教师在进行教学设计的时候，要有目的放矢的加以运用，该用的时候才用，不用的时候坚决不用，让现代教育技术教学手段为高校体育教学的开展起到一个画龙点睛的功能。
（四）发挥教师主导作用，提升现代教育技术运用的实效性
在高校体育教学改革与深入的过程中，教师作为体育课堂教学的主导者，是学生课堂学习的引导者与组织者。因此，现代教育技术手段的使用时教师更好的发挥组织引导作用的目的。科学的使用现代教育技术，提升体育课堂教学的组织、管理效果，从现代教育技术的应用设计到现代教育技术的组织管理，围绕高校体育教学的主题，发挥现代教育技术在课程研发、课堂教学、教育管理、教育评价等方面的功能。
（五）在实践与反思中提高现代教育技术运用水平
在现代教育技术与教育现代化进程不断推进的过程中，高校体育教学实施者、管理者要以学生为主体，不断的提升对教育教学的总结与反思，以课堂教学为实践，在不断丰富自身高校体育教学使用能力的基础上，反思与总结实践过程中存在的问题与经验，为提升自身的现代教育技术使用能力、为学生创造更多的现代教育技术环境，提供有效的保证。
作者：王洪娥 单位：东华理工大学师范学院
参考文献：
[1]詹崇将,陈小华.现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[J].湖北体育科技,2011,(02).
[2]张志学.论现代教育技术在高校体育教学中的应用[J].沧州师范专科学校学报,2006,(04).
[3]王革,卓莉,钟平.现代教育技术在体育教学中应用的现状及对策[J].山西师大体育学院学报,2003,(02).
[4]许瑞平,谢信耐.现代教育技术在体育教学中的应用现状研究[J].软件导刊,2007,(16).
第五篇：小学低年级阅读教学点滴体会
摘要：
在小学高年级的语文教材里，有许多经典的文章，因为离现在的生活久远，加上某些语句深奥晦涩，学生在学习时有些困难。将现代教育技术引入语文课堂，通过网络搜索进行探究学习，利用课件演示突破难点，用图画、音乐的冲击升华学生的情感。合理利用现代教育技术，大大提高了语文课堂教学效率，使语文教学焕发出了夺目的光辉。
关键词：
现代教育技术 小学高段 语文教学 教学 应用
二十一世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的时代，它对教育领域提出了更高的要求，急需教育领域能多出人才。传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。在小学高年级的语文教材里，有许许多多经典的文章，因为离现在的生活久远，学生无法体会，加上某些语句深奥晦涩，所以学习时有些困难。如《詹天佑》、《开国大典》、《丰碑》、《长征》等，学生们无法形象地感知。那么，理解、鉴赏文学作品，进行情感体验无从谈起。丰富多彩的现代教育技术手段，轻而易举地攻克了这些难关。
一、网络搜索，探究学习
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”确实如此，兴趣是学习的动力。作为网络这种“新鲜”事物，它最能充分激发学生的学习兴趣。给孩子们布置一些感兴趣的家庭作业，让他们通过网络分组合作完成。这不但能扫平课堂上的一些障碍，更能培养学生的自主、合作、探究学习的能力。这对学生的终身学习是十分有益的。如，我在教学《长征》一课时，就给孩子们布置了这样的作业：1.红军长征是从哪里开始出发，到哪里结束的？什么时候开始的，历时多久？2.长征途中，红军经历了哪些艰难险阻，你印象最深刻的是哪件事？3.长征的历史意义是什么，你是怎么理解长征的？作业布置好了，我叫孩子们分小组合作学习。他们通过上网，搜索并记下了大量相关内容。第二天上课前，我举办了一场小小的“长征故事交流会”，孩子们兴致勃勃地汇报着前一天晚上收集到的成果———“四渡赤水”、“飞夺泸定桥”、“巧渡金沙江”……孩子们积极、踊跃的发言，让大家对长征有了较全面的了解。课上，教学《长征》这首诗时，对于“五岭逶迤腾细浪、乌蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这些诗句，我不用细讲，孩子们就能够理解其含义，并充分体会到红军乐观、英勇豪迈的革命精神。
二、课件演示，攻克难关
小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的。在教学中，由于受时间、空间的限制，许多教学内容涉及一些事物和现象学生无法直接看到，造成课文内容理解上的困难，成为教学的难点。现代教育技术辅助教学，可以变抽象的、学生不常见的为直观生动的具体形象。如：教学《詹天佑》一课时，孩子们对“中部凿井法”、“两端同时向中间凿进法”都能明白，唯独对这个“人”字形线路有些弄不懂。为此，我通过课件，向孩子们进行了演示。课件出示简易明了，省去了老师大费唇舌的解释。课件一演示，孩子们都深深地体会到了詹天佑那杰出的才能和智慧，更深刻地感受到了：京张铁路提前全线竣工大长了中国人的志气，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三、视听冲击，体会情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物”。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，达到与剧中人物的情感共鸣，增强学生的情感体验。因此，巧妙借助现代教育技术，从录像、图画、音乐等多角度可以给学生带来视听冲击，使学生如临其境，增加感性认识，为学生和作品中的人物情感交流架起一座桥梁。如，教学《丰碑》一课时，我是这样设计的：
1.渲染气氛，调动情感。
由于小学生生活阅历尚浅，而且受语言水平的限制，光凭自己的想象感悟语言文字所表达的意境，是很难感悟出来的，必须借助一定的情境，使他们身临其境，感同身受，才能与意境产生共鸣。情境的创设，最大优势莫过于现代教育媒体。为了帮助学生走入课文的情境中，导入时，我设计了“在狂风呼啸、大雪纷飞的雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面。狂风怒号的声音，凄凉的音乐，再加上教师配上的一段动情的导语，学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起到了大雪山上。
2.配乐朗读，体会情感。
声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。朗读课文时，用合适的音乐创设情境，调动学生的情感参与，往往能以情激情，感染学生。《丰碑》一课第7自然段对军需处长的描写是重点。我在指导学生朗读时，先利用多媒体课件将课文中的插图放大。这样，军需处长倚靠着树干镇定、安详的形象就在学生心中逐渐清晰，逐渐高大起来。然后，我让孩子们在《沉思曲》深沉的背景音乐中深情地朗读。孩子们对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情就在朗读中呼之欲出。
3.巧妙想象，升华情感。
想象是树立形象感的核心，是激发情感的关键。在学生自读课文第12小节后，我抛出了一个问题：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”同时屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画。学生边看图，边思考。一会儿工夫，学生纷纷举手：“他就是军需处长？太意外了！”“都是我错怪了它，我还没有了解清楚情况，就先发火，太不应该了。”“他真了不起！我为部队里有这样一位舍己为人的战士而感到骄傲和自豪。”我请一个学生朗读第7自然段和最后三个自然段，其他学生边听边看一组画面：一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上，慢慢地，树干变成大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹的丰碑矗立在云中山上，不一会儿又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。与此同时，激情悠扬的音乐伴随着画面渗入到学生的心中。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。最后，我让学生齐读最后一句：如果胜利不属于这样的队伍，就会属于谁呢？学生的感情在想象中不知不觉得到了升华，对文章主旨的感悟在想象中一步步水到渠成。总之，在小学语文课堂教学过程中，适时、恰当、灵活、合理地运用现代教育技术，通过其声情并茂的演示，大大提高了语文课堂教学效率。今后，我将进一步挖掘其潜力，与其他教学手段相结合，使语文教学焕发出夺目的光辉，产生巨大的艺术魅力。
作者：李春峰 单位：长岭县东六号小学
参考文献：
［1］陈时见，刘继平.多媒体技术与网络文化背景下的现代教学.教育研究，2001（10）.
［2］廖丽妤.攻克难关升华情感.
［3］李克东.应用现代教育技术，建构新型教学模式.学校教育现代化建设，1998，10.
第六篇：小学数学教学现代教育技术应用
【关键词】
数学教学 现代教育技术 优势 注意事项 发展战略
现代教育技术是指利用电化媒体技术（幻灯、投影、录音、电视、多媒体）作为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。小学数学教学中如能合理、正确地运用现代教育技术，就能在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到教学过程的最优化。将现代教育技术应用于数学教学，能使教材“活”起来，从而有效地促进教师的教和学生的学，进而提高数学教学质量。
一、现代教育技术的优势
1.现代教育技术有利于突出重点，解决难题。
对于一般人来讲，数学的空间想象能力和理解能力等方面都比较薄弱，因为这些东西确实离我们的生活比较远，看不见也摸不着，但是这些东西却是学习数学的必备工具，这就使小学生们理解起来非常吃力，所以数学成绩比较差。而小学老师在进行讲解时也是牵强附会地讲讲罢了，这种传统的教学方式真的是“师父领进门，修行靠个人”，小学生听完之后完全没办法理解上课老师所讲的东西，但是，现代教育技术与小学课堂相结合，可谓是开辟了一个新纪元，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，把握它们的本质属性，在教学过程中不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生们达到高效学习的状态，可谓是一举两得。
2.现代教育技术为学生提供自己动手和发现学习规律的能力。
一般来讲，小学生对于新生的事物没有抵抗力，对于新的事物有着极大的兴趣，心理学告诉我们，少年儿童的注意是一种定向反射，一旦他们的周围出现了以前没有出现的事物，他们便会产生一种相应的动力，将感受器朝着新异刺激的方向，以便于它们更好地感受这种刺激，因此，在教学过程中，教师基本上都会脱离课本，用实际的事例和新鲜的事物来激发起学生们的兴趣，让学生在操作、观察、思考中发现规律并得出结论，让小学生真正融入到课堂的学习中去。
二、现代教育技术应用于小学数学教学应注意的事项及发展策略
1.遵循科学性原则。
在应用现代教学技术的时候，学校一定要注意到与课本上的教学内容相结合，不能牵强附会，只是为了电教而电教，而忽视了课本方面的东西，忘记了电教只是为了更好地配合教材的初衷。只有钻研教材，了解教学过程中的教学重难点，因材施教，设身处地地为学生服务，才能从根本上解决正确对待传统教学方法的问题。
2.坚持最优化原则。
目前课堂上应用的多媒体主要有幻灯片、投影仪、录音等现代化设施。就目前来看，小学校园的老师基本上是处于老龄化阶段，对于现代技术的应用可能没有现在的年轻人那么熟练，但是教师一定要学习这方面的知识，包括幻灯片的制作与放映、多媒体设备的熟练应用，教师一定要在掌握这些要领并会熟练应用的前提下，带领学生们轻松地走进充满诱惑的数学王国。
3.铭记时效性原则。
现代教学技术的应用在一定程度上可以帮助小学生更好地学习数学，可以把复杂的东西简单化，学习起来事半功倍，课堂也是相当的活跃。但是，我们要考虑到这些东西播放后能否达到预期目标，如果说上一节课，讲台上摆满各种教具，收音机、投影机、电视机等都用上了，课堂异常的热闹，就像是在玩游戏的话，那么多媒体技术就只是流于形式，降低了课堂效率，成为教学上的累赘。所以，一定要铭记时效性原则，谨记多媒体技术的应用是为了促进学生更好地学习，而不是为了活跃课堂气氛才用。
三、总结
总之，现代教育技术可以灵活地渗透于小学数学课堂教学中，运用现代教育技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生们学习的兴趣和思维的积极性，使他们身临其境地感觉到在运用现代教育技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象、创新等能力有了很大提高，这也是当前我们教师要改变传统的教学手段，提高课堂教学效率，去实施素质教育的一个方面。
作者：郭德有 单位：兰州市城关区五泉小学
第七篇：物理新课堂渗透现代教育技术思考研究
随着教学改革的不断深入，应试教育已向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息时代。计算机技术在当今教育领域中的应用，是教育现代化的一个重要标志。其应用之一就是多媒体教学。所谓多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。陈文关于物理新课堂如何渗透现代教育技术的思考研究摘要：多媒体教学在现代教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性、内容的丰富性，在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。但笔者在教学实践中也体会到了多媒体技术只能作为一个辅助工具，运用得好与坏直接关系到教学质量。教师如果想达到预期的教学效果，粉笔和黑板这样的常规教学模式和物理动手操作实验仍然是物理教育教学的主体。本文针对在多媒体应用过程中存在的一些问题和误区，进行了分析和研究，并提出了一些相应的解决办法。
关键词：
多媒体教学 常规教学 教学效果
一、多媒体教学手段在物理教学中的应用
1.用电教媒体，可以激发学生学习物理知识的兴趣
初中阶段是学生刚开始系统地接触物理这个课程的阶段。教师培养孩子学习兴趣是很重要的一环，因此在开学初的教学中，可以引入新颖的实验，多做物理动手小实验激发兴趣。没有条件的就用多媒体替代做不了的实验和视频。多媒体的优势就渐渐展现出来了，在激发学生兴趣的功效上非常明显。具体实施办法：①精彩引题、激发兴趣。因为电教媒体的可视性，重复性特点，老师可以将自己的动手实验事先用手机等器材拍好，再用多媒体播放，激发和引导学生鼓起兴趣和勇气自己动手，从而激发学习物理的兴趣。②经典事件，培养情感。让学生观看王亚平太空授课视频、神州系列飞船对接视频、2014年诺贝尔物理学奖获得者介绍等。
2.电教媒体的放大作用，可以提高物理教学的显示效果
物理教学中往往要通过多媒体将不易观察的实验、实物进行放大以提高可见度、有效性，提高教学质量。比如，用载物台放大水流被“吸引”实验，用幻灯片放大秒表、游标卡尺、螺旋测微器等。
二、多媒体应用于教学中存在的问题和思考
多媒体在教学中的应用应遵循教学原则，符合学生的年龄特征和认知特点，注意适时、适地、适度地加以应用。它充其量不过是一种“电子教具”，教师在日常的教学工作中也应该注意到以下几个方面。
1.不断学习，提高自身素质
教学实践中，笔者感觉到有以下几方面问题值得思考：①教师的多媒体课件编辑技术水平较低，往往照搬网上下载的课件为己所用。这样既不符合实际教学情况，也体现不了教师的思想价值。久而久之，教师的教学能力不但没有提升反而下降；②编辑课件要耗费大量时间，无形中会压缩掉备课时间，影响教学质量；③课件的页数过多则学生学得走马观花，学生没有笔记，老师也没有板书，师生被课件牵着鼻子走，课件少的话不一定能突出重点和难点。
2.多媒体教学只是一种教学手段，不能取代教师
许多一线教师上课只用电脑，没有黑板板书和教案，完全依赖多媒体播放和演示，让多媒体来进行教学。笔者认为这种做法是不可取的。第一，多媒体只是一种教学手段，教师才是教学的引导者；第二，教学的过程其实也是情感态度和过程能力的培养和感染，教师的作用不能被多媒体取代。其实多媒体教学最好用在图片和视频环节，一定需要演示的动画可适当演示。幻灯片尽量做到越少越好，没有必须要用多媒体的环节坚决不用。
3.多媒体模拟实验不能完全替代真正的物理实验
在物理教学中，建立一个概念或规律的时候往往通过对实验的观察和讨论得出结论。学生只有亲自动手做实验才能真正领会这个概念或规律的内涵，才能熟练各种器材的使用方法，才能锻炼自己的动手能力和实验技巧方法。所以说教材里能做的学生实验教师都要引导学生亲自动手去做，不能只用多媒体模拟演示。
三、结语
总之，多媒体教学确实有它的教学优势，但不能一味地依赖多媒体这个手段。教师在教学中要采用多媒体教学资源应该满足这几个条件：①符合教学三维目标；②传统教学无法完成或很难完成；③引入的多媒体教学资源和教学整体有很好的衔接和融入；④符合学生认知规律，尊重学生心理；⑤形式简明，从实际出发。以上只是笔者一家之言，希望起到抛砖引玉的作用，能与同行和专家交流。
作者：陈文 单位：江西省赣州市第三中学
参考文献：
[1]缪于清.多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨[J].中学理科园地，2005（02）：47—48.
[2]扈中平.现代教育理论[M]．北京：高等教育出版社，2005．
第八篇：现代教育技术与学科整合
摘要：
随着现代教育技术的快速发展和应用，信息化教学在高校应运而生。作者以英语专业本科教学为对象，结合大学英语教改的实践经验，简要阐述了当前现代教育技术与学科整合背景下英语专业本科教学信息化改革的必要性和具体措施。
关键词：
现代教育技术 英语专业 信息化教学 改革
一、引言
2005年，ACET（美国教育传播与技术协会）对教育技术进行了重新界定，“教育技术（EducationalTechnology）是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践”。目前，国内学者对现代教育技术与外语学科整合有了一些研究：余红认为，教育技术和英语学科的整合就是充分发挥教育技术的特点，寻求英语学科与教育技术二者之间的最佳结合点，促进教学改革［1］；颜如钻认为，如何合理地运用教育技术，使现代教育技术的应用和传统教学手段更好地结合，是今后大学英语网络实验教学的发展趋势［2］；谢友福和孙飞凤认为，大学英语教学因为引入多媒体网络教学理念和实践而步入了最“辉煌”的时期，英语专业在多媒体教学理论研究和实践中发展缓慢，由此提出了英语专业网络多媒体教学改革的具体构想［3］。笔者认为现代教育技术与英语学科的整合能解决英语专业本科教学改革面临的一些问题，促进改革的发展。
二、英语专业本科教学信息化改革的理论基础
英语专业本科教学信息化改革以建构主义、实用主义教育理论、发现学习理论和情景学习理论为基础。建构主义（constructivism）学习理论强调了认识的能动性，以学习者为中心，情景、协作、会话和意义建构是学习的四大要素。英语专业本科教学信息化改革要求由传统教育的“以教师的教为中心”向“以教师为主导、以学生为主体”转变，实质上是一种在建构主义学习理论指导下的探究式学习，强调学生在信息化环境下，通过自主、协作学习实现知识的建构。杜威实用主义教育理论认为教育就是通过儿童的活动获得各种直接经验。现代教育技术与学科整合，要求英语专业本科教学改革以学生为中心，通过学生的各种自主探究活动获得学习经验，提高知识水平，即“从做中学”。布鲁纳的发现学习理论认为学习者学习知识的过程就是不断发现的过程，英语专业本科教学信息化改革，教师为学生创设学习情境，提供学习材料，学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理，主动发现问题并积极解决问题，以完成学习项目，积极建立知识体系。莱夫和温格的情境学习理论指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式，即“在哪里用，就在哪里学”。英语专业本科教学信息化改革要求把学习者要学习的知识融于一个个真实的情境之中，学习者完成任务的过程就是学习的过程，应当创设符合知识、技能的应用情境。
三、英语专业本科教学面临的问题与信息化改革措施
1.教学观念落后，应当学习现代教育理论和教育技术理论，树立新的教育理念。无论是英语专业教师还是学生，都首先要具备与时俱进的思想，适应时展，能正确理解现代教育技术和其与英语专业学科整合的内涵，有英语专业信息化教学改革的概念。教师学会运用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价与管理，在实现教学优化的实践的同时，加强现代教育理论的灌输。学生应充分发挥学习能动性，积极学习多媒体的使用和掌握信息化教学的学习方法，提高学习效率。新的教育理念包含新的教学模式，即改变传统以教师讲授为主的灌输式的单一课堂教学模式，转向以学生为主体的能力培养教学模式，将学习内容、学习方法及学习目标与现代化教育技术有效整合，将素质教育融入知识传授与技能培养的全过程，达到教学效果的最优化。
2.教学内容陈旧，教学手段落后，应当充分利用现代化多媒体网络资源，探索新型教学模式。教学内容相对滞后，表现为教材陈旧、过时，局限于课本知识。同时，传统教学手段黑板粉笔依然为很多英语专业教师所用，教师的教学效率和学生学习效果受到了很大局限。近年来，随着外语教学逐渐向多媒体网络教学模式转变，计算机辅助语言学习CALL（computerassistedlanguagelearn-ing）应运而生。英语专业改革要把多媒体和网络技术整合到英语专业教学中，将图形、图像、声音、动画等多媒体元素有机组合，优化英语教学环境，调动学生的多种感官参加学习，使学生智力活动的效率大大提高，学习兴趣和主动性大大提高［4］。如针对听力和口语内容的教学，选择智能语音系统、语音识别技术、点读技术进行技术支持，对于阅读内容的教学，则选择Podcast、专题学习网站、思维导图等的技术，而对于写作教学内容，选择语料库技术、思维导图、Wiki等技术［5］。另外，网上资源为教师提供了丰富的信息，教师应当积极学习上网技术，按个人的教学风格开发富有个性的课件，收集教学材料，提高高效利用网络资源的能力。同时，学生需具备利用网络学习资源，如沪江英语、普特英语等英语学习网站，提高自主学习能力。随着慕课时代的到来，网络教学可以突破以往固定教学和考试在时间上的限制，给学生提供更多的学习材料，检测自己的英语水平。
3.教学过程中实践不足，应当以理论为支撑，培养学习者的实践能力。传统教学以教师讲授为主，学生的主观能动性不能有效发挥，表现为学生动手能力弱，自主学习动机不够，能力不强。实践能力是人们在生活中、工作中运用知识解决问题的一种综合能力。英语专业信息化改革应当运用现代教育技术，上课讲授与上机实验相结合：在课堂教学中，教师利用多媒体教室进行讲解、操作演示，学生也可利用多媒体汇报学习成果；在实验课上，学生根据实验要求进行上机练习、自主学习。这样，学生在学习理论知识的同时，在网络学习系统下进行自主学习，完成定量学习任务，积极地、自主地实现知识建构，从而提高实践能力。
4.教学考核方式单一，应当实现多样化，以提高学生的综合能力为考核目标。传统考核方式使学生在学习过程中过于强调考试成绩，忽略了学习过程，综合能力得不到提高。除了考试考核之外，还可开展小组合作学习，培养团队协作精神，这是适应社会发展的有效教学模式。每学期开始，我们把一个班分成4～5个学习小组，给每个小组布置任务，如就某个话题做个小型演讲，每组成员分工合作：收集资料，写出文本，制作PPT，校对演讲稿及演讲等。对学生学习内容和能力的评估与考核不能仅限于作业批改、课文背诵、单词听写等传统形式，可利用多媒体网络功能制作精美课件、演讲汇报等形式呈现。
四、总结
现代教育技术和学科整合意味着教学体系和方法的创新。教育技术是学科发展的手段和媒介，学科是教育技术的载体，教育技术的进步促进学科发展，学科的发展进一步完善教育技术，印证了其对于教育理念、教学方法、教学效果的重大意义。教育技术与学科整合过程就是把教育技术运用到具体的学科教学活动中的过程。教育技术不仅为学科的教学提供丰富的信息资源、多样的研究工具手段，而且为学科的教学活动提供方法论上的指导，即强调“以教师为主导、以学生为主体”，充分调动学生主动性，积极地在信息时代多媒体网络环境下探索知识，培养创新精神和实践能力。
作者：苏振扬 王莎莎 单位：黄冈师范学院
参考文献：
［1］余红.教育技术与学科整合—英语教师专业成长的新途径［J］.考试周刊，2008，（22）：28-29.
［2］颜如钻.现代教育技术在大学英语网络教学的应用［J］.实验室研究与探索，2011，（10）：325-327.
［3］谢友福，孙飞凤.多媒体网络环境下对英语专业本科教学的反思与改革的构想［J］.外语界，2008，（6）：52-56.
［4］许鹏.现代化教育技术手段在英语专业综合英语课程中的应用［J］.教育与职业，2009,（24）：191-192.
［5］马娜.英语专业师范生信息化教学能力培养的内容体系研究［D］.西北师范大学，2013：48.
第九篇：现代教育技术打造语文高效课堂
摘要：
在新的课程改革的背景下，向45分钟要质量，努力打造高效课堂，这是每一位教师都孜孜以求的理想目标。然而，一节高效率的课堂，除了要有精彩的教案设计，扎实的教学功底，幽默的教学语言之外，现代教育技术的合理应用也起到不可忽视的作用。在课堂教学中恰当使用现代教育技术不仅可以使课堂内容丰富生动，而且可以起到画龙点睛、锦上添花的作用。
关键词：
教育技术 高效课堂 作用
科技的进步与发展，给各行各业都带来了技术上的革新，连教育也不例外。在传统的语文课堂教学中，一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。随着科学技术的发展，如今的课堂因为现代教育技术的加入而变得有声，有形，丰富多彩，趣味盎然。现代教育技术它突破了传统教学手段的局限性，化难为易，变抽象为形象，全方位调动学生的思维，为语文教学提供了良好的学习环境，从而极大地激发学生的学习动机，培养学生创新精神和实践能力。
一、运用现代教育技术，增强课堂的诱惑力
俗话说，好的开头是成功的一半。因此，开好头是上好一堂课的关键。运用现代教育技术可以把文字化的教学内容以生动具体的影像声形并茂的展现在学生面前，充分调动学生的感官，开头便紧紧抓住学生的学习心理，激发学生的求知欲望，让学生在最短时间内进入最佳学习状态。例如在教授《黄河颂》一文时，老师可以一边播放《黄河大合唱》组乐，一边播放黄河壶口瀑布等风景图片。通过声音和画面的渲染来营造强烈的气势来感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。现代教育技术的介入，让这种教学设计以一种轻松、舒缓的方式创造出优美的情境，引起了学生对学习的浓厚兴趣，从而有效导入新课。
二、运用现代教育技术，提高课堂的愉悦度
运用现代教育技术，教师不仅可以把简单单调的文字变成生动有趣的图片呈现在学生面前，还可以配以适当的音乐，华丽的影片，让学生获得最直观的感受，从而营造出一个轻松而愉快的课堂氛围，让语文课堂更有效。例如在教学《紫藤萝瀑布》时，老师可以利用多媒体精心制作两组不同的紫藤萝画面，让学生直接感知代表两种不同命运的紫藤萝，同时以《命运》作为背景音乐，让学生在边听边看的过程中，充分感受紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉的矛盾，进而真正理解作者对于生命的感悟，这样，教学的重难点迎刃而解。
三、运用现代教育技术，增强教学的直观性
在使用多媒体教学过程中，教师要善于启发学生的想象和联想，把教材中单纯的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，然后再通过多媒体形象直观地表现出来，从而促进和启发学生思考。例如在教授《蜀道难》一课时，因为我们的学生长期居住在平原，他们很难想象出诗歌中描绘的那些奇异险峻的高山。于是，老师在教学时可以为学生播放几组有关蜀道险陡的图片，通过这些直观的画面，不仅使学生对于作者在诗歌中使用奇异想象描绘高山有了了解，也使他们感受了整首诗歌蕴含的意境，从而更好的有助于学生理解诗歌，促使他们产生学习的兴趣和动力。
四、运用现代教育技术，培养学生的综合力
恰当地利用现代教育技术可以培养学生的创新精神和实践能力。在众多的实践能力中，观察能力是正确认识事物的基础，在教学中教师要充分运用现代教育技术手段，多方面、多层次培养学生的观察能力，使他们的观察能力得到提高。教师在教学过程中一定要注重学生观察能力的训练，切实提高实践能力。
五、运用现代教育技术，促进学生的个性发展
全面提高学生的语文素养是语文教学的重点。教师要教会学生在课堂教学中敢参与、乐参与、会参与。切实改变现有课堂教学以传授为中心的传统教学模式，真正发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
六、总结
总之，现代教育技术在语文课堂中的有效运用，不仅可以使教学内容更直观、更形象、更生动，极大地拓展学生的知识面，扩充教育的内容资源。同时，它还可以创设一种友好的师生关系，营造良好的课堂氛围，丰富教育的方法和手段，促进学生的创新思维迅速提高，使学生真真正正地成为了课堂的主人。但是，现代化的教育技术只能作为一种教学手段为教学服务，切不可让生动的画面诱惑了学生的注意力，使学生偏离了学习的方向。因此，我们在教学中要根据教学内容合理地制作、使用，努力让现代教育技术发挥它真正的作用。
作者：周飞 单位：江苏省淮安市盱眙县第二中学
参考文献：
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
第十篇：高中音乐新课程教学现代教育技术应用研究
【摘要】
随着社会经济的不断进步和科学技术的迅速发展，现代化的教育技术以其特有的灵活性，便利性，在学校教育中发挥着越来越重要的作用。而音乐艺术作为人类最古老、最具感染力的艺术，在人类历史文明发展中做出了卓越的贡献。在教学活动中，把现代教育技术与音乐进行有机结合，从而使教育技术在高中音乐课程中得到广泛应用。
【关键词】
教育技术 音乐课程 教学 应用
近数十年，我国兴起了基础教育课程改革的浪潮，给传统教育带来的新的观念和视野，对高中音乐课程也产生了重大而深远的影响。音乐教育抓住历史机遇，在传统课程的基础上进行改革，充分利用现代教育技术的优势。本文阐述了现代教育技术在高中音乐课程中的实际应用，分析了现代教育技术给音乐课程带来的积极影响和其在推广中遇到的难题，进而综合得出现代教育技术对高中音乐课程影响重大的结论。
一、现代教育技术与高中音乐课程
（一）现代教育技术的兴起
信息全球化时代，互联网技术的发展很大程度上改变了人类的生活方式。同样，学校教育方式也跟着时代的潮流与时俱进，不断更新教学理念，勇于采用先进的教学设备，采取新潮的教学方式，来达到提高教学质量的目的。现代教育技术以发达的信息技术作为依托，而信息技术包含了多媒体技术、计算机技术等方面。技术不断革新的新世纪对人才提出了新的要求，而现代教育技术的兴起与发展正体现了社会的这一要求。现代教育技术作为新兴概念，以其独有的优势，高效的教学效率，赢得了教育界的关注。
（二）现代教育技术与音乐课程的结合
我国教育提倡学生“德智体美劳”全面发展，在进行文化知识教育的同时，开展素质教育，从而提高学生的综合能力。音乐教育是为了提高学生的审美鉴赏能力，陶冶性情，也培养品格，使学生全面发展。现代教育技术正是基于“复合型人才”这一概念上，发挥现代技术的优势，对传统音乐课程中存在的部分问题进行改善提高。《新课程标准》的实施，推动了音乐课程的深入改革。高中音乐课堂必须及时更新教学理念，利用现代教育技术整合资源，合理构建音乐教育结构，适当改变教学内容和模式，使高中音乐教育符合国家人才培养要求，也符合广大高中学生的切身利益。
二、现代教育技术在音乐课程中的应用
（一）现代教育技术给音乐课程带来的积极影响
相较于传统的教学模式，现代教育技术具有特有的优势，给高中音乐课程带来积极影响。主要有如下三点：1.现代教育技术的广泛应用为高中音乐教学来带了信息便利。信息更易于储存，运输，分享。音乐教育者也可以从繁重的书本教育中解脱出来。2.现代教育技术带来了丰富的教育资源和合理的教学手段。在互联网时代，足不出户，可知天下事。而教师们只需身处教室，就可以轻松获取来自世界各地名家的音乐作品；人物简介；创作背景等。教学内容取材极为方便。现代教育技术也提供了多样化的教学方式，学生和老师不必拘泥于一人一书的传统教育模式。课堂内容更加生动有趣，活泼大胆。学生对于音乐的学习兴趣得到了极大地提高。3.促进学生的全面发展。在现代教育技术的帮助下，音乐课堂形式多元化，学生在课堂上的参与程度也有所提升。在与教师互动学习的过程中，培养了独立思考的能力。音乐作为一门艺术，也给学生带来发散性思维的锻炼，创作意识的增强。在现代音乐课堂里，学生们积极适应现代教育技术的应用，学习新事物。从个体的角度欣赏音乐，培养了独立的个性，提高了文化素养和审美情趣。这些优点都是呆板木讷的传统音乐课堂所没有的新鲜元素。正是现代教育技术的应用，极大提高了高中音乐课堂的活力。
（二）现代教育技术遇到的困难
多年来，高中音乐课程作为基础教育的必修学科，有了长足发展。但仍然存在很多亟待解决的问题。首先，中国式应试教育深入人心，而现代教育技术提倡的素质教育在开展实施中会受到来自学生，家长和社会各个阶层的质疑与阻碍，极大地影响的现代教育技术的推广与应用。其次，现代教育技术作为新生概念，尚未得到完全理解。研究表明，很多学校即使拥有先进的现代教育设备，也并未得到广泛而真实的应用。部分音乐教师固守旧念，不愿采用现代教育技术来革新课堂。而部分音乐教师由于年龄原因，不会使用教学设备。最后，城市地区发展程度高，对现代教育技术的采纳程度也相对较高。而在中国广大农村地区，由于资金，观念等原因，使得现代教育技术的推广与应用举步维艰。
三、结束语
课程改革和现代教育技术的全面普及，是我国教育发展现代化的根本要求和必然趋势。尽管现代教育技术的应用仍有困难，但总体方向不会改变。现代教育技术给高中音乐新课程带来了冲击的同时也带来了新的契机。广泛应用现代教育技术是深入教育改革的有效手段，也为高中音乐课程的发展带来了良好的前景和无限的可能。
作者：卢文军 单位：江苏省涟水中学
【参考文献】
[1]雷佳男.区域教育均衡发展下现代教育技术在中学歌唱教学中的应用研究——以成都市武侯区中学中的应用研究——以成都市武侯区中学唱歌教学实践为例[D].2013.
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[3]马晨.多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[D].2007.
[4]林荣东.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践研究——以成都市武侯区普通高中音乐教学为例[D].2012.
