第一篇：高职现代教育技术课程教学改革实践
《现代教育技术》课程是高职院校中师范类专业的一门专业必修课，是培养未来教师的现代教育技能的重要途径。在《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中也明确规定了基础教育对中小学教师教育技术的能力要求。为了上好本门课程，提高学生的学习兴趣，实现教学效果的最优化，在进一步对问题分析的基础上，进行了课程教学改革。
一目前的现状
《现代教育技术》的教学内容应包括教育技术理论知识、现代教学环境与媒体、数字化教学资源、多媒体素材的获取和处理、多媒体课件的制作、网络课程的开发、教学过程设计与教学评价、信息化教学模式、信息技术与课程整合等，内容繁杂。经问卷调查，了解学生在学习该门课程之前，已经修过《计算机应用基础》、《教育心理学》课程，但相关的一些信息技术应用能力较差。大部分学生使用电脑或手机上网仅仅用于浏览网页或查看新闻。知识总量与学时之间存在矛盾。学校安排的课时有限，《现代教育技术》课程教学多数仍以教师为中心，以课堂讲授为主，忽视了学生的自主性，忽视现代教育技术的应用，教学方法单一，教学效果受到严重影响。课程教学内容针对性差。本课程属于师范类学生的必修课，多数学校的教学不管是什么专业，教师都“一视同仁”，教学内容和教学模式没有改动。这些都是不合适的。在实践课的安排上表现出了课时不足、实践内容设计针对性不强、教师指导不到位等现象。本课程教学内容的选择和实践内容的安排应该从培养目标和不同专业学生的需要两方面作宏观的、准确的定位，这主要涉及教材的选用问题。目前，现代教育技术方面的教材有很多版本，但适合使用的并不多。
二课程教学改革探索
针对以上问题，主要从以下几个方面着手进行了教学改革。
（一）教学内容上的改革
改变完全按照教材的授课方式。从中小学教师在实际教学过程中对现代教育技术能力需求的入手，避免空谈理论。以不同专业学生的需要、专业的发展作为教学的基础，灵活地安排教学的内容，提供相应的案例。对教材内容进行适当删减，同时结合多本教参，以及教育技术发展的新动向，适当地增加相应的重要知识。让学生真正理解现代教育技术的内涵，掌握该门课程的理论知识和技能。
（二）教学方式上的改革
随着近年来信息技术教学环境发生变化，在线教育、翻转课堂以及微课等的兴起也改变了数字化资源在教学中的应用方式。为了让学生能够切身认识和体会到这些变化对教育的影响，采用以培养实际动手能力为主的开放式教学方式。利用“课堂派A+”作为课堂教学管理的工具。“课堂派”依托于网站和移动端，实现了高效的课堂管理，建立了领先的在线作业、提交、批改系统，方便老师在线批改。采用以小组为单位，基于任务驱动的“课堂讲授+案例评析+网上自学+教案设计+说课操练”的课程教学模式。教师提前将相关的课件、作业要求和“微视频”于“课堂派”的网上。系统能够自动保存老师批注、评语和评分，并反馈给学生。还能实现老师与学生的实时交流。在授课过程中强化了电子学档的概念，能够记录学生的学习过程，让学生充分分享学习内容，参与学习过程的评价。
（三）教学方法上的改革
1.对于课堂内容的重点或是难点录制微课到课堂派中“我的课堂”里面，学生可实时查看，提供上机实践所用素材，下图所示为教学某一模块的课程资源。
2.大量的学习活动是在小组内部、课外进行的。如何保证组内每一个成员都积极有效地参与到了学习活动中？在课程学习之初，将学生分为7～8人一个小组，在学生自由分组的情况下，进行适当的调配，避免两极分化。由组长负责制，每次完成作业都由教师随机指定各组的一名小组成员提交，代表整个小组本次作业成绩，但要保证每人每学期有机会代表小组提交一次作业。其中部分作业是最终期末作业的基础，保证每个同学虽然不是每次都要交作业，但是也必须认真对待，避免期末任务堆积。以此来保证每一个学生都能有效的参与教学活动中来。
3.将教学内容分成几个大的模块。比如：理论基础知识学习模块、教学媒体及应用技术模块、教学系统设计模块、多媒体课件制作实例模块。在教学过程中根据学生所学专业不同，在进行教学时采用跟学生专业相关的案例，并且每次布置的作业都为后续的学习打下基础，比如学生在教学媒体的处理和应用技术中完成的作业，可作为后面进行多媒体课件制作的素材。在进行教学系统设计时让学生选取自己所学专业中某一章节进行。这样在学习完本门课程以后从素材搜集整理到教学系统设计最后形成完整的多媒体课件，学生在期末时能够有一个完整的作品，看得到自己学习的成果。在此过程中既有过程性评价又有总结性评价。
三总结与反思
本研究在文献调研和真实教学情境的基础上，开展基于“任务驱动”的课程教学改革，构建体现高等职业教育各师范专业特色的《现代教育技术》课程内容体系。改革教学方法和手段，建设符合中小学对教师教育技术能力要求的实训项目资源。然而，在教学改革过程中亦暴露出一些深层次的问题值得深思。一次高质量的教学改革需要授课教师投入大量的时间和精力，对实训设备也有较高要求。同时，要开发更具有针对性的教学内容，教学改革需要频繁的到一线去参观实践。在教改过程中笔者亦深深体会，一次成功的教改，学生的积极参与必不可少；另外，以培养实际动手能力为主的开放式教学方式意味着实训项目和内容的增多，这必然要求学生完成比以往更多的任务。
作者：赵成丽 单位：雅安职业技术学院教务处
参考文献
[1]张西宁,李智勇,林关成.“现代教育技术”公共课教学改革实践研究[J].教育与职业，2013,3(9):132-133.
[2]于化龙,崔杨.《现代教育技术》实验课教学模式的重构与实践[J].中国电化教育,2015,3(3):119-124.
[3]杨宁,林丽征,徐梦诗.翻转课堂教学理念下的“现代教育技术”新课程设计与实施[J].中国远程教育,2015,3(3):61-65.
[4]孙燕.高职学校现代教育技术课程教学改革探讨[J].中国教育技术装备，2013,2(6):87-89
第二篇：职业导向下高职英语教学改革
摘要:
随着经济全球化发展的不断深入，英语作为全球通用语言，在教育领域受到的关注度越来越高。高职院校以培养技能型、专业性人才为主，加强对学生英语能力的培养，对其今后职业发展具有重要的作用。本文首先分析高职英语教学改革的必要性，然后分析现阶段高职英语教学中存在的问题，最后提出以职业导向为基础的高职英语教学改革，供有关人员参考。
关键词:
职业导向;高职英语;教学改革
英语作为全球通用语言，在经济全球化发展过程中应用更加广泛，社会对英语人才的需求量也逐渐增多。高职院校以培养高级应用型人才为主，必须培养能够适应市场的人才。英语作为高职教育中必修课程，必须以职业为导向，针对目前高职英语教学的现状，采取有效的教学改革措施，满足社会对人才的需求。
一、高职英语教学改革的必要性
一方面，基于对国际人才就业形势来说，高技能职位逐渐将低技能职位所替代，知识型劳动者数量逐渐增多。企业的用人标准也在逐渐的变化，在选择人才的过程中，企业对职员的团队合作能力、实践应用能力、创新能力更为看中，英语作为高职学生走向岗位的必要技能，高职英语教学必须勇于改革，改变原有的教学理念，为高职学生创造更加广阔的就业前景。另一方面，面对激烈的就业竞争，加上高等院校的持续扩招，导致高职院校学生毕业面临严峻的就业形式。通过对大量的高职毕业生走访调查发现，高职毕业生在毕业后求职受挫率较高，原因在于其不符合岗位要求。加强对英语的学习，提高自己的英语专业能力，对扩展就业空间具有较大的帮助。因此，高职英语教学必须强化改革，以职业为导向，不断的提升学生的专业能力，以社会需求以及企业用人标准为目标，适应处于动态化的职业需求。
二、目前高职英语教学中存在的问题
(一)高职英语教学思想落后
现阶段，高职英语教学过程中，英语教学缺乏特色型，沿用传统的教学思想，不符合培养学生就业能力以及职业素养的高职教学目标。同时，在具体的英语教学过程中，教师往往将英语仅仅作为一门语言向学生传授知识，忽视了对学生职业岗位技能的培训，不能适应社会需求。教师以理论知识为主，过度的强调英语的语法、单词以及阅读理解，教学模式缺少创新，学生对英语课堂的兴趣不高，加上学生本身的英语基础水平较低，不能满足企业对人才的需求。
(二)教材滞后，无法体现职业性
目前，高职英语课堂教学中，很多院校采用新视野教材，与高中阶段的教材十分相似。教材中的内容包括了丰富的西方文化，但是关于学生职业发展的内容相对较少，强调对学生英语听说读写能力的联系，不注重学生实际能力的锻炼，不能满足学生职业发展需求。另外，教材的滞后，在一定程度上导致学生不重视英语，认为英语学习和自己的职业发展不相关，导致英语学习兴趣不高，甚至对英语教学产生厌烦情绪。
(三)英语师资力量弱，设施利用不合理
在高职英语教学师资力量方面，很多学院英语教师水平普遍偏低，缺少职业培养经验，对社会行业需求不够了解。因此，在具体的教学中无法体现职业性，违背了职业导向的教学目标，英语课堂教学效果不佳;在教学设施方面，很多高职院校由于资金限制，不能引入现代化的教学设施，导致设施跟不上教学理论的发展，也是导致高职英语教学质量偏低的原因之一。
三、基于职业导向基础的高职英语教学改革策略
高职教育是我国教育体系中关键的组成部分，以培养应用型人才为目标，只有提升学生的职业能力，才能提高其就业能力。英语应用能力是高职学生职业能力的关键部分，对提高学生就业能力具有关键作用。根据目前高职英语教学现状，必须以职业为导向，强化英语教学改革，为高职学生创建广阔的就业环境。
(一)转变高职英语教学观念
高职英语教学改革中，必须找准定位，确定合理的英语课堂目标，为提高高职英语教学质量奠定基础。高职英语教学必须以培养学生职业素质为导向，以提升学生职业能力为目标，侧重于对学生职业发展能力的培养。高职院校以及英语教师必须加强对英语改革工作的重视，在传授学生英语基础知识的同时，强化学生对英语的运用能力，只有这样，才能培养出更加符合社会需求的人才。
(二)创新高职英语教学方式
针对现阶段高职英语教学模式单一的问题，必须深化改革，创新英语教学的方式，改变以教师为主体的教学模式，尊重学生的课堂主体性。高职英语教学中，教学目标设定、教学方案制定、教学过程的展开都必须围绕学生进行，发挥学生的主体优势，让学生在自主学习过程中提升自我创新意识与能力。教师在此过程中做好相关的指导工作。同时，在教学中可以通过有效的案例，设定情景等，将学生带入到职业情景中，提高学生的职业素质。
(三)建立多元化的英语教学评价机制
建立多元化的英语教学评价机制，不能单单以英语笔试成绩决定学生的学习成果。在评价类型方面，应该对学生英语听力、笔试以及口语对话能力进行综合评价，而在评价主体上，可以实行教师评价、学生互评以及自评等多种模式。这种有效的评价机制，更容易提升学生的英语学习兴趣，提高整体的教学效果。另外，在评级过程中，还可以采用模拟职业接待、面试等场景，通过真实的场景，评价学生的英语职业水平，这对于提升学生职业能力具有很大的帮助。
四、总结
通过上述分析可知，高职英语教学中，必须重视学生的职业发展，以学生职业发展为目标，加强英语教学改革，优化教学过程，建立有效的教学评价机制，积极采用现金的现代化教学设施，为学生创造一个良好的英语学习环境。只有这样，才能促进学生职业能力与素质的提升，满足社会对人才的发展需求，为学生职业铺平发展道路。
作者：刘一帆 单位：永州职业技术学院
［参考文献］
［1］宋艳红．以职业素质为导向的高职英语教学改革研究［J］．青春岁月，2016，23(8):74－78．
［2］李永春．以职业素质为导向的高职英语教学改革研究［J］．亚太教育，2013，32(2):99－100．
第三篇：高职计算机教学改革路径分析
［摘要］
计算机技术的快速发展使得其应用水平和应用范围都有了一定的提升。因此高职院校也相继开设了计算机及其相关专业，而高职院校办学的根本目的就是重点培养技能型人才，为社会发展提供人才支撑。所以为了更好地实现培养目标，就需要对高职院校中传统计算机教学进行改革，使其更好地与社会需求相契合。本文对高职院校中计算机教学改革期间的着重点及其实施路径进行分析，希望能够对推进计算机教学改革提供一些帮助。
［关键词］
高职；计算机教学；改革重点；实施路径
0引言
虽然高职院校为了更好的满足社会发展，开设了计算机及其相关专业，但是在一定程度上受到高职院校办学时长、传统教学模式等多种因素的影响，使得现阶段计算机教学还存在一定的问题，因此为了更好的与社会发展相贴合，需要对计算机教学进行改革，明确教学重点，并采用有效的方式对其进行完善，进而推动计算机教学更好的发展。
1当前高职院校中计算机教学改革着重点分析
1.1加快对教学模式的革新
就现阶段高职院校实际情况来看，计算机教学开展过程中还是存在一定问题，其中最为主要的就是教学观念的落后性以及教学模式过于陈旧等问题。目前高职计算机专业教学由两部分组成，一部分是理论教学，另外一部分是实践教学，虽然这样的教学设计看似十分合理，但是实际上理论与实践教学之间的有效结合并不紧密，导致理论知识与实践相脱节，学生不能很好的对实践问题进行解决，致使他们在以后的工作过程中不能满足企业需求。此外，由于计算机领域发展速度飞快，使得高职院校所使用的计算机教材相对落后，并且教学方式也不具新颖性，致使学生学习主动性没有被很好的激发，其自身各方面能力的提升受到阻碍，与社会发展所需之间相差甚多。
1.2教学环境差，基础条件欠缺
受到办学资金、传统教育等多个方面的实际影响，使得高职计算机教学的基础设施还有一定不足，不能有效对教学需求进行满足，也正是计算机教学环境较差，严重阻碍了计算机教学的有效改革。现阶段，计算机领域的技术、内容可谓是日新月异，而高职学校所应用的设备等都相对落后，软硬件更新不足，不能有效对教学及学生需求进行满足，并且还造成了资源的严重浪费，致使学生自身水平提升受到影响。
1.3教师自身素养水平较低
高职院校中绝大多数教师的普遍专业素质都低于本科以上院校的教师水平，虽然他们拥有一定的技能、良好的执行力，但是其自身理论水平不足，教学观念更新缓慢等都严重影响了计算机教学的完善。而这部分教师在科研方面也有一定欠缺，导致学校教研不能与时展相符合，对学生学习指导存在不足，因此对学生自身计算机水平的提升起到了一定阻碍作用。
2推动高职院校计算机教学改革的有效实施路径
2.1以就业为基础的教学模式革新
对于高职院校中的计算机教学而言，想要更好的进行改革、完善，就需要始终以学生就业作为教学办学导向，以培养技能型、应用型人才为核心，然后有针对性的对教学模式进行改革。首先，高职院校一定要充分认知到培养复合型应用人才是其教学的重点，所以在实际教学期间，一定要始终以提升学生就业率、实践能力为基础，对教学模式进行创新。其次，教学过程中，不仅要让学生掌握先进的理论知识，还要加强实践教学，并将其与理论、实验教学等进行有效融合，让学生能够感受到真实工作的氛围，进而在以后的工作中发挥自身才能。最后，要根据地区、用人单位的不同来对实践教学模式进行创设，使学生能够良好的应用自身所学，在工作岗位中实现自身价值。
2.2构建良好的教学环境
在明确计算机教学环境不足的基础上，有针对性的对教学环境进行改善，对计算机教学软硬件的不足进行弥补，为学生奠定更高的基础。首先，硬件。高职院校要加大对计算机教学的投入，完善多媒体教学，更新计算机及其辅助设备，让学生能够在良好的教学环境中进行学习。其次，软件。学校要对一些实践、教学软件等进行更新，加大对软件工程的利用，然后在与计算机硬件有效结合的基础上，提升计算机信息水平，为学生学习奠定基础。
2.3提高师资队伍水平
高职学校要立足于教学改革需求，更新教学理念，并在此基础上对师资队伍进行建设，加大对教师的培养、教育，使其不仅能够充分掌握现代化的教学理论知识，还能提升自身专业素养水平，推动教师自身的完善。此外，还要让教师树立起敬业精神，使其能够更好地投入到工作中，为培养技能型、应用型人才而做出贡献，进而提升高职计算机教学水平。
3结语
随着社会的快速发展，对于技能型人才需求数量在逐年攀升，特别是在当下，各行各业对计算机人才的需求更是不断增加。因此加快对高职计算机教学的改革势在必行，本文对教学改革重点及其路径进行分析，希望可以推动高职计算机教学的逐步完善。
作者：周艳艳 单位：江西卫生职业学院
主要参考文献
［1］毕云英．关于高职计算机应用技术专业教学改革的思考［J］．新课程，2015（1）.
［2］回宇．基于创新能力培养的高职计算机教学改革探析［J］．科学与财富，2014（8）.
第四篇：高职计算机通信网络教学改革探索
摘要：
在现今计算机快速发展的时代，计算机网络已经渐渐的设计生活中的各种领域，随着人们对计算机通信技术需求的提高，我们对计算机通信网的教育也相当重视。就目前而言我国的教育体质还存在着各种各样的问题。计算机网络是当今计算机界公认的主流技术之一，而且计算机网络技术是一门专业性很强、实践性要求很高的课程，不论是本科还是高职都有这门课程。本文主要阐述了通过对我国当前计算机网络知识教育背景的一些了解,探索如何将教育改革有效的应用到教学中，希望能够给高职院校的学生以及计算机教学工作者带来一定的帮助。
关键词：
计算机通信网络教学改革；高职；探索
高职院校是以培养知识技能型人才为根本目的，以适应社会所需为目标。通过对网络教育的改革，我们首先要做的就是针对学生们对计算机网络技术的认识探索出一个全面的计算机网络的体系结构。并且对高职计算机学生应具备的知识能力和技术应用能力以及对高职计算机在理论体系和技术培养方面的改革。本文根据当前计算机网络教育存在的一些问题进行了相关阐述以及对问题的解决进行改革。
1探索计算机通信网络教学改革中存在的问题
1.1落后的传统教学内容
虽然计算机技术在不断发展，新应用领域也在不断扩展和深入，但计算机课本教材内容陈旧，教学内容滞后于教学的需求与现实的需求。我国目前仍采用老师讲学生听的授课方式，而且主要以理论知识为主，所以造成学生只知其然不知其所以然，无法帮助学生构建完整的学习体系。
1.2落后的师资力量
目前我国师资结构不合理，造成专业性人才比较短缺。除此之外，教师的整体素质和教研水平不高，还存在些经验不足，只是有所匮乏，表述不清，只是一味地讲课本的现象。其次，则是我国的硬件设备欠缺并且太过落后，很多实验实训项目无法进行，无法跟上时代的步伐，无法将最先进的计算机网络通信技术展现给学生。
1.3学生的消极态度
由于计算机网络课程的知识点比较琐碎，而且比较抽象，难以掌握，所以导致部分学生在学习的时候普遍有抵触情绪，从而造成学习积极性、主动性偏低的结果。长此以往则会造成学生对学习的兴趣更薄弱，当然也就不会去付出努力学习，就算是学习，带着抵触心理也只会事倍功半，更有甚者会产生厌学、逃学的情况。
1.4理论联系实践
对于高职学生来说主要是以实践为主，而本科院校则注重理论。单一的注重实践或是理论都无法很好的帮助学生学习计算机通信网络技术知识。社会同样反应出高职计算机网络在实践方面，缺乏理论相结合、课程安排比例不合理的现象，在教育体制中存在局限性。
2针对在探索计算机网络通信教学改革中存在的问题提出相应的解决办法
2.1改善传统教学内容
高职教育在改善单一的教学课程及教学方式的同时并且克服传统的教育教学方式，学习借鉴国外先进的教育理念、教育方式，创造一套适合我国高职院校学生的课程。让老师不再只是一味单纯的机械传输，学生也不再枯燥乏味的学习。教师应改变这种老师在台上讲学生只听的状态，因此我们应该在课堂上多进行些互动，老师可以给学生足够的时间预习然后上台去讲，不仅增加了课堂趣味，而且培养了学生自主学习能力、自我思考能力，每个同学都有发言的机会，有不同的问题或见解都可以提出，使学生以最快的速度掌握课堂内的知识。
2.2提高高职的师资力量
要想改善师资薄弱的现状则需从根本解决问题，学院应建立有效的专业知识培训体制，给教师们提供充足的时间集中学习、讨论、共同反思和进步。另外，还应经常开展教师教研研讨会，促进教师素质的整体提高，为教师的成长创造条件。就我国现状而言，大部分学院都把资金投入到建设中，而不是选择引进一些先进的设备。所以要改善高职院校设备短缺落后的现状，我们就应该把物质建设转换成师资设备建设，这样可以更直接有效的帮助教师的讲授以及学生的学习。
2.3提高学生学习的积极性
正确的认识学生中存在的问题，根据问题探索出适合学生学习的教育体制。此时，教师起着关键性的主导作用，教师应该在教学过程中组织多种方式去带动学生的积极性，提高学生对学习的兴趣。教师应该让学生理解相关的知识点，并且引出某一问题，让学生带着问题，带着兴趣听课。此外，教师也可以在制作课件时多采用动画设置，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2.4理论结合实际
理论是实践的基础，实践是理论的进一步体现，有专家提出：“没有理论指导的实践是盲目的实践”。在课堂上，繁琐枯燥的的理论知识有很多，但很少与实践内容相联系，这样不利于教育知识的传播。所以在高职院校要多进行有关计算机网络技术方面的实践活动，在实践之前应先理解理论知识，实践课上除了让学生进一步理解所学的理论知识外，更重要的是与实际相联系，提高学生的感知认识。通过实践活动来培养学生的动手能力以及利用概念结合实践来解决问题。激发学生的学习兴趣，激发了学生自主学习以及探索新知识的能力。
结束语
根据上文，计算机网络知识教育在改革探索中，教学方式有所改善，不再沿用单一的教学方式，也适当的增添了学生在实践方面的课程，提出了适合学生学习的相关体系；在计算计通信设备的问题上也提出了相关的解决办法；在调动学生学习积极性方面也有所改进，教育改进的同时师生也要弧线学习，提高教学质量。
作者：胡岩松 单位：辽宁石化职业技术学院
参考文献
[1]章春梅.学术期刊[J].科技与生活，2010，18.
[2]刘昌.农村教师使用教学课件存在的问题研究，2008，10，10.
[3]宋文津.学术期刊[J].计算机时代，2012，7.
[4]方大明.学术期刊[J].黑龙江科技信息，2013，30
第五篇：微时代高职生心理健康教学改革
摘要：
面对微时代的快速发展，高校心理健康教育工作受到新的挑战和冲击。通过分析微时代下心理健康教育面临的问题，并从四个方面提出了解决对策。
关键词：
心理健康；微时代；教学改革
随着微时代的快速发展，“95后”大学生正处在崇尚个性自由、渴望独立自主的关键阶段，传统的教学方式和教学内容难以让大学生产生课堂的学习积极性和学习兴趣。面对微时代背景下高职院校大学生心理健康教育教学工作的挑战与冲击，并进一步探索微时代下高职院校心理健康课程教学改革的新途径，全面提高心理健康教育教学水平，具有十分重要的意义。
一、微时代下高职生心理健康存在的问题
随着微时代的快速发展，社会开始涌现出众多新事物和新的价值观，对较为活跃的“95后”高职生身心健康带来一定的影响，并对高校心理健康教育工作带来了很大的冲击与挑战。
（一）人际交往能力弱化
随着微时代的快速发展，微时代让大学生在人际交往方面改变了传统的“现实交往”的时空问题，将“现实社交”转移到“网络社交”，试图以“网络社交”代替过去的“现实社交”。[1]这种交往方式使大学生沉迷网络、过度依赖移动终端，自己一味沉迷在“网络社交”的虚拟世界，缺乏“现实社交”的动机和对现实学习生活的兴趣，大大减少“现实社交”的时间和空间，疏离、冷落家人、老师和同学们的现象较为严重。长期下去将产生现实人际交往中的紧张、胆怯等不良情绪，导致性格冷漠、孤僻、自卑、嫉妒、抑郁等心理问题，无法正确处理好“网络社交”与“现实社交”的关系，导致现实人际交往能力进一步弱化，不利于构建身心健康的社会交往模式，严重削弱大学生的身心健康水平。
（二）厌学心理进一步提升
据作者走访的长沙民政职业技术学院等湖南省五所示范性高职院校，经数据调查研究表明，部分高职生“微控族”每天使用手机的时间长达8小时以上。[1]众多高职生把大部分的学习时间全部用来玩微信、发短信、刷微博、看视频甚至打游戏。由于新媒体网络应用的趣味性、娱乐性大大超过了学习的趣味性，自我碎片化时间管理能力差，刷微信、玩游戏成为了课前、课中、课后的必修课，导致课堂注意力分散，削弱了学习动机，影响学习效率，“隐形逃课”现象严重，高职生宁愿做手机的“屏幕奴隶”、“容器人”，也不愿意做学习的主体、书本的主人。在较之活跃的“95”后大学生中，极力盛行“60分万岁、多一份浪费”的学习考试观，促使学生产生不愿意学、不热爱学、以及学无所获、学无所用的片面极端化思想盛行，出现不喜欢学习、排斥学习的心理状态，学习成绩下降、考试不及格，厌学心理问题进一步凸显。[2]
（三）从众心理导致的自我认知“缺失”
高职生大部分属于“95”后，“95”后大学生极易受到新媒体微信、微博等新生事物的影响，对生事物缺乏一定的辨别能力和自我调控能力，且意志力非常薄弱。部分同学尤其是大一新生为了融入、适应到大学集体中去，其他同学使用的手机什么品牌、玩游戏的名称是什么、甚至手机的铃声等等，自己不甘落后想成为他们群体中的一员，微时代下带来的从众心理严重。[3]同时，在从众心理的推动下，有的同学并不想在上课时间玩手机刷微博刷微信，但是看到其他同在课堂上刷微博、玩微信，缺乏主见，自己也随波逐流，打发上课无聊的时间，不明白自己是一位学习者的角色。渐渐地，从众心理导致由原来的“学习者”角色转变为“容器人”角色，从大一入学到大三毕业都没有对“我是谁”这一角色进行正确定位，自我认知缺失让大学生保持一种“罐状”心态，成为一个自我封闭的容器人，最终导致迷失自我、失去自我等问题。
二、高职院校“大学生心理健康课程”教学改革的思考
大学生心理健康教育是大学生提高健康水平、形成健全人格的基础和保障。在微时代环境下，面对碎片化时间植入、随时随地可见性、冲击力更强的数字微时代对大学生心理健康课堂教育所形成的挑战和冲击，大学生心理健康课程教学必须深化教育教学改革，做到课程设计科学化、教学手段创新化、教学方法多元化，全面提升心理健康课程教学质量和教学效果，才能顺应当今微时代的快速发展，进一步提升大学生心理健康素质，更好地服务于大学生的身心健康成长与成才。
（一）“量身定制”设计教学内容
作者通过对长沙民政职业技术学院等湖南省五所示范性高职院校进行调研，并对大学生心理素质发展规律和心理健康现状进行系统研究，进一步明确了不同群体的大学生在心理素质训练、心理健康教育等方面存在不同的需求。在教学内容设计方面，针对不同心理健康需求的大学生，进行“对症下药、”“量体裁衣”式教学内容设计，基于存在不同心理健康问题的学生设计出内容不同、结构合理的“大学生心理健康教育”内容体系，促使大学生获得在不同阶段进行自我心理援助和自我改善和发展的能力。通过班级摸底和辅导员班级调研，针对人际关系处理不好、情绪失控、学习恋爱压力大等心理健康问题存在的部分大学生，可设计“人际关系密码”、“如何做情绪的主人”、“如何缓解压力”等周期性短的个性化课程内容和团体辅导，以选修课形式进行开设，“对症下药、量体裁衣”的课程内容设计，既推动了大学生的全面发展，又满足了大学生的个性化心理健康知识要求。
（二）分专业分年级开设教学课程
1.分专业进行教学课程设计
不同专业大学生所关注的心理健康成长焦点是不同的，如管理类专业大学生心理健康教育的关注焦点是如何通过掌握管理心理学知识来管理好团队，技术服务类专业大学生心理健康教育的关注焦点则是如何通过掌握服务心理学知识来提升自我技术服务水平。因此，针对高职院校“大学生心理健康教育”课程设计，应采用分专业进行教学课程设计。如针对航空服务类专业开设航空服务心理学；如针对酒店管理类专业开设酒店服务心理学、销售心理学等。同时面对特殊需要的群体和对象，进行团体辅导实践教学课程设计，如情绪管理团体辅导、人际关系团体辅导等课程。不同专业学生均可根据自己不同的发展需要和专业要求选择相对应的模块进行心理健康知识的学习。
2.分年级进行教学课程设计
经过作者对长沙民政职院等湖南省五所示范性高职院校进行实地调研，高职生在大一、大二、大三等不同阶段会面临不同的心理困惑与心理需求，如针对刚入校的大一新生遇到的最大问题是如何尽快融入集体、适应大学生活，应在大一第一学期开设《大学生心理健康教育》必修课的基础上，在第二学期还应开设认知心理学、发展心理学等选修课程；大二学生的问题是如何处理好人际交往、学习、人格发展、恋爱等问题，应开设人际关系心理学、学习心理学等选修课；大三面对的问题则主要是如何就业、择业以及创业等，应开设职业规划心理学、社会心理学等选修课程。因此，心理健康教学课程开设应分年级科学合理开设。确保大一、大二、大三学生均可在不同年级选择相应的模块进行心理健康知识学习，提升课程内容的针对性和时效性，增强学生学习的积极性和参与性。[4]
（三）强化课堂气氛，以“学生”为中心
针对当前大学生广泛应用智能手机、微博微信等新媒体技术，“你在台上讲、我在台下刷”的学风现象严重，高校心理健康教师应尊重大学生在课堂教学中的主体地位，改变传统的以“教师”为中心的片面化的课堂教学观，应强调以“学生”为中心，设计与之相适应的教学情境，充分调动课堂学生学习的主动性和参与性，增强课堂的互动性和趣味性，促使学生的注意力由“台下刷转向台上讲”，由原来的“我讲你听、我讲你刷”改为“我听你讲、我听你做”的以学生为中心的课堂教学模式，转移学生注意力，充分调动课堂积极性，引导学生积极参与到整个课堂活动中去。形成一种被动认知———被动参与———自我提升———行为改变-主动参与———主动认知的良性循环的心理健知识学习路径，提升高职院校大学生心理健康课程教学效果，全面增强大学生心理健康教育教学水平。
（四）提升教学方法与平台
1.提升教学方法
在微时代的背景下，高校心理健康课教师为了把学生“台下刷”的注意力向“台上听”的注意力转移，提高学生的课堂学习积极性，引导大学生理性思考，增强大学生心理健康课的时效性和有效性，提高教学质量和教学效果，高校心理健康教师应积极运用体验式教学法、参与式教学法和互动式教学法等方法来替代原有的传统的“三一”的守旧的教学方法，即“一本书、一支笔、一本教案”，运用多媒体视频、音频技术加入到心理健康课教学中去，以大学生喜爱的、受欢迎的授课方式和语言表达技巧来传播知识。
2.改善教学平台
为积极面对微时代对心理健康教育教学工作带来的挑战，高校心理健康教师应搭建心理健康网络教育教学平台、建立心理健康网站，开辟网上心理测评、网上心理健康课堂与心理健康知识讲座、开辟作业提交通道；同时开通微信公众号，以积极互动、大众参与的方式定期展开网上案例分享和分组讨论，创建心灵港湾博客，利用微博、微信等新媒体工具，为心理健康课程教学服务。[5]
作者：陈志伟 单位：长沙航空职业技术学院
参考文献
[1]邹云飞，邹云青，姚应水.某高校大学生手机使用与手机依赖症的横断面调查[J].皖南医学院学报，2011（1）.
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[6]张钰．微信依赖研究———基于使用与满足理论[J]．科技传播，2014（11）：47．
第六篇：高职财务会计课程教学改革研究
【内容摘要】
现阶段，国内较多高职院校开设了财务会计课程，通过财务会计课程的教学，意在让毕业生掌握财务会计的基本操作能力，培养学生实际工作技能。然而在教学实施过程中，普遍存在重理论、轻实践的现象，难以适应财务会计人才的市场需要。鉴于此，本文仅以广州番禺职业技术学院财务会计教学存在的问题，以小见大，对财务会计教学的基本环节进行分析研究，探寻财务会计教学改革的有效方法和措施，提高其财务会计教学的实用可行性。
【关键词】
财务会计;教学改革;人才培养
近年来，我国职业教育得到高度重视。在2014年6月召开的全国职业教育工作会议上，、李总理都出席了会议并作了重要部署，职业教育的改革发展进入新的黄金期。然而，对于高职会计专业来说，由于会计职业本身特有的特殊性和谨慎性，使得高职会计专业的教学改革依然存在较大困难。本文将简要分析高职会计专业实践教学的现状并提出改革措施。
一、高职财务会计教学存在问题
(一)专业教学规划安排中理论课程占比过高。
现今学校各专业的学制普遍为三年，第三学年的下学期为毕业生实习就业期，此时间点为高职院校毕业生在人才市场找工作或校外实习时间。而校内教学时间仅有两年半，这段时间内安排大量理论课程，实践课时在专业教学计划中相对较低。针对这个现状，学校已意识到此问题从而进行了教学计划调整修改，但具体落实到教学课程安排上仍存在差距。
(二)财务会计课程教材未能与时俱进。
财务会计作为一门应用性为主的社会科学，与社会经济发展紧密联系，随社会经济环境而变化。这些年，国家根据社会经济发展需要，颁布了大量财务会计准则与会计制度，相应地，财务会计课程教材也应与时俱进。然而，财务会计课程教材的更新未能跟上时代步伐，教学内容落后于时代。
(三)财务会计课程实践教学适应性不强。
学校培养的财务会计人才，应是财务会计行业的高素质技术技能型人才，需掌握的基本技能包括，会计核算能力、纳税申报能力及会计软件应用能力等。在财务会计教学中，学校针对会计核算能力训练开设课程，例如入门级基础会计实训、中高级会计核算业务训练，但对纳税申报能力、会计软件应用能力、财务管理综合能力等训练有所缺失，教学内容不能覆盖全面内容，人才未能较好地培养适应人才市场需要的财务会计人才，学校毕业生在人才市场上求职，实际工作技能并不能适应就业单位的用人要求，改进空间仍较大。
(四)实践教学环境不理想。
学校采用先理论学习后集中训练的方式进行实践教学训练，这样的教学模式使得学生在学习理论的时候，对理论知识的理解不透彻;在集中训练的时候，又把之前学的理论知识忘记了，在处理实训业务问题时不知从何下手。为了更好地开展实训技能训练，必须建立比较完善的校内实训基地，各种校内模拟实训室的建立满足了学生校内实践的需要，但实验能力、实验效果并不理想。学校出于考核的需要，建立了不少的校外实训基地，但是，学生真正需要到校外实训基地进行顶岗实习却是非常困难，主要是有三个方面:第一，由于会计资料的保密性，企业往往不愿意接收实习学生从事会计实际操作工作，学生到了企业，只能从事表层工作，遇到稍微好一点的单位，会安排有从业人员给学生作介绍，但学生几乎没有动手实践的机会;第二，会计岗位的特殊性使得单位不可能批量地接收实习生，无法实现全部学生到企业学习;第三，企业的积极性不高，当前政策下，企业接收学生实习，几乎没有收益，还会付出大量的成本去培养学生，所以对于企业来说，多一事不如少一事。
二、改革高职会计教学的措施
(一)在人才培养方案设置上，坚持会计理论教学与会计实践教学并重，合理布局相关课程。
学校财经类和管理类专业，开设了《会计学原理》、《会计电算化》等基础课程。《会计学原理》是会计专业的专业必修课程，同时是财经类和管理类专业的公共必修课程，《会计电算化》为其主要的相关课程。现阶段，由于现代信息技术的应用，几乎所有企事业单位已经实现了会计电算化。针对这种客观条件，在课程教学计划设置方面，不但要加大会计实践教学环节的学时数、培养学生的实践技术能力之外，还要把《会计学原理》与《会计电算化》课程进行有机结合，才能把会计专业的效用最大化。
(二)在会计教材选用上，根据各种专业特点和就业方向，合理安排主、辅教材。
现阶段，学校财经类和管理类各专业中，某部分专业的学生学习财务会计课程，主要为其学习另一阶段专业课程作基础，这些专业的学生未来不一定选择会计职业;相反另一部分的学生学习财务会计课程，不仅为其学习另一阶段专业课程作基础，同时这些学生未来希望能从事会计工作。我国针对会计职业一直实行行业准入机制。所以那些未来希望能从事会计工作的学生，取得会计从业资格证书是其在校阶段的重要事情。在会计教材的选用方面，则选用高职高专规划指定教材以及会计从业资格考试指定教材是比较适合的，在理论教学的过程中，老师可以根据不同专业特点和就业方向适当选用专业的主、辅教材。
(三)在会计实践教学环节上，合理设置手工会计实习与会计电算化实践，提升会计应用能力。
会计理论教学是会计实践的重要前提，会计实践是检验会计理论水平的行动依据，两者的有机结合是反映会计教学成败的关键。由于学校会计教学课时量并不多，学生在短时间难以把会计理论知识与会计实际问题相结合。实践教学过程中，手工会计实习与会计电算化实践容易脱节，导致教学成效较低。所以在会计专业的理论教学过程中，合理设置手工会计实习与会计电算化实践十分重要。
(四)增加对会计实践课程的经费投入，完善学校会计实践条件。
加大经费投入是有效解决会计实践问题的物质保证，仿效前沿企业，建立真正意义上的校内仿真实训室，设计模拟企业及企业的相关部门、相关客户单位以及银行、行政机构，模拟真实业务。在财务软件方面，确保计算机正常运行的情况下，采购当前企业中常用的财务软件，安排专业的实训管理员对实训室进行日常维护。加强校企合作，与企事业单位签订长期合作协议，建立广泛的校外实习实训基地，为学生创造工学结合、顶岗实习的良好环境，给予学生真实的职场环境和培养良好的职业素养。同时，学校还可以引企入校，使学生接触到真实会计工作岗位，操作真实的会计业务，提升学生的动手能力，达到提升教学质量的目的;对于企业来说，利用学校的场所、设备、学生开展部分业务，可以降低运营成本，此外，接收实习生处理部分业务，还能解决企业人力短缺的问题，遇到优秀的毕业生，还能择优录用，可谓一举多得。与此同时，学校老师和企业专家还可以合作，共同开发实训课程，使得学生的实训环境跟企业更相近，缩短学生到社会的距离。
三、结语
总之，伴随着产业调整升级背景下高等教育的转型，高等职业教育面临挑战与机遇并存的局面，学校会计教学改革必须跟上改革的列车。为适应社会经济发展新态势，会计专业教育教学工作者，必须立足学校会计教学的实际，以人才市场需求为导向，革新教育教学理念，勇于改革会计教学技术、手段和方法，才能有效增强会计教学的实用性，才能立足于高职院校会计教学质量之巅。
作者：陈俊 单位：广州番禺职业技术学院
【参考文献】
［1］蔡文兰．论基于仿真模型的会计专业实践教学体系的重构［J］．职业教育，2013，5
［2］陈文涛．《会计信息系统》课程的实践教学模式研究［J］．商业会计，2013，3
第七篇：多媒体高职体育教学改革探索
【内容摘要】
近年来随着科学技术和网络信息技术的快速发展，多媒体逐渐被大家广泛应用，并在教学中产生了积极的影响。高职体育教学是教育中的基础部分，对学生的体能训练和综合素质提升具有重要的意义，将多媒体应用到高职体育教学当中去，促使高职体育教学得到了创新性发展，同时也丰富了教学的方式。本文主要对多媒体视野下高职体育教学改革思路进行了研究，希望为我国的高职体育教学改革提供有益的参考。
【关键词】
多媒体;高职教育;体育教学;教学改革
随着科学的进步，多媒体当前已经在社会多个领域中得到了应用，同时对教育领域也产生了深刻的影响。近年来我国的教育改革不断推行，高职体育教学也逐渐加入到教育改革行列当中。多媒体的加入不仅能丰富体育教学方式，更重要的是体现出了改革的成果。本文将对多媒体视野下高职体育教学改革思路进行详细讨论。
一、高职体育教学中多媒体的应用
(一)理论教学方面应用。
高职体育教学可以划分为理论部分和实践部分，在进行理论教学中，常常会出现一些教学重点或者难点，这些问题严重影响着教学的效果。通常来说体育教学的理论知识会采取大课方式，或者进行讲座，很少由教师来进行一对一的专业讲解。利用多媒体技术来进行相应的课件制作，这种方式一方面能方便学生进行直观性了解，另一方面也为体育教学的改革奠定了稳定的基础。
1．理论知识方面的应用。
高职体育教学过程中，理论知识的学习是十分必要的，但通常教师会更加看重实践性，而对理论教学有所忽视［1］。在这个过程中如果教师能将多媒体应用到理论教学当中去，不仅能有效提升学生积极性，更主要的是能够帮助学生在较短的时间内掌握更多的体育知识。例如在进行跆拳道的教学中，教师先对学生播放一些视频或者跆拳道的发展历程等内容，就能促使学生更加愿意参与到教学中来，从而提升教学的有效性。
2．技术分析方面的应用。
高职体育教师基本上都是经过专业训练的专业人士，他们甚至在岗前也都接受过培训。但高职的体育教学最终目的并不是让学生也成为专业的体育人士，而是要在教学中逐渐养成他们的终身体育意识，培养他们的体育精神，促进学生的全面健康发展。因此，在体育教学内容上和和专业性上具有一定的差异。对此，在进行专业技术教学中，教师可以利用多媒体来逐步深入教学，达到提升教学效果的目的。
(二)教学实践方面的应用。
高职在进行实践教学的过程中，利用多媒体技术能够进行相应的动作示范，并帮助学生更加清晰了解到规范性，这对教学质量提升将起到重要的帮助。
1．技术动作标准教学。
在高职的体育教学中，要想促使其得到改革，一定要将时代化元素融入其中。从体育教学的新方式上来说，高职体育教学理论方面并不一定能够达到标准程度，即便教师将动作尽量规范性展示，也不一定能够展现出最美的角度，同时在技术难度上也无法更加深入化进行讲解。但将多媒体技术应用到体育专业技术动作教学当中去，教师就可以将一些专业的动作姿态向学生进行播放，同时加入自己的讲解内容，从而提升学生的理解程度［2］。例如在进行瑜伽或者健美操教学时，体型稍胖的教师并不能真正展现出动作的标准程度，这时候就需要用多媒体来进行更加专业的展现，以此来达到提升教学效果的目的。
2．高难度技术应用。
在高职的体育教学中，无论是健美操还是瑜伽等内容，当中都包含着一定的技术难度，当遇到高难度的技术时，则提升了教学的难度。面对这样的教学任务，教师并不一定能完成，对此就可以利用多媒体方式来进行教学，不仅能将较高难度的动作完整展现在学生面前，同时也能提升教学的目的和质量，对学生的全面发展和身体素质提升具有重要的意义。
二、多媒体与高职体育教学之间的关系
(一)帮助教学技术得到提升。
现代社会中教师利用多媒体技术能够有效帮助教学技术的运用得到提升。高职教师在进行教学的过程中，不仅要求自身具有较强的专业能力和对各种设备的熟悉能力，同时还需要能够正确应用教学辅助技术和软件，多媒体就是当中重要的技术软件之一。例如进行教学课件的制作、视频编辑和教学视频示范等，这些都需要教师来进行全面化的掌握，同时能够根据教学目标和教学任务来进行适当的调整，进行创造性的运用。另外，对教师的教学效果具有重要的影响。高职体育教学中实践性比较强，多媒体的应用可以作为辅助教学方式，也就是在课堂中代替教师来进行专业性的示范［3］。因此，可以说多媒体在高职的体育教学中应用具有双面性，一种是辅助形式出现，进行短暂的示范教学，另外一种是全面性的出现，主要课程全部依靠多媒体来完成。
(二)提升教学的视野。
随着科学技术的发展，当前网络技术已经达到了较高的水平。多媒体在当下已经可以实现联网或者远程运行。无论是教师还是学生都能够在多媒体的辅助下拓展视野［4］。一是多媒体能够展现在学生面前的知识本身是无限的，无论是理论部分还是实践部分，教师都可以通过网络来找到更多的资源并进行展示，这种方式已经超越了教师本身能力的限制，同时帮助学生在教学方式和视野方面得到了全面的拓展。二是多媒体具有教学技术的开拓性，多媒体当中的技术视野开拓性包括了多媒体相关的器材使用技术、多媒体软件技术开发与运用等等，当教师在向学生展现多媒体课件技术的同时，也需要简单向学生渗透其他的技术内容，以便于学生能够对计算机等方面的知识有所掌握。
三、多媒体视野下高职体育教学改革的思路
(一)对精品视频进行重复使用。
高职的体育教学中利用多媒体经常会采取视频播放的形式。对此，教师应当认识到视频播放的重要性，并找到合适的精品视频来对学生进行重复性的播放，以便于提升学生对体育知识的认识性和喜爱性［5］。高职体育教师在进行视频内容的选择上一定要选择一些创新性较强，同时能够将理论讲解和实践内容相结合的视频，这样一方面对学生的学习效果提升能起到重要帮助，另一方面对教学的创新性发展也将起到推动性作用。例如，教师经常播放足球比赛类的视频，就能让学生产生足球热爱的心理，从而提升教学的质量。此外，对精品类教学视频进行重复性的播放，能够帮助教师在当中找到精髓所在，并用来弥补自己教学中存在的不足，从而提升教学的质量。
(二)提升教学的直观性。
在进行高职的体育教学中，教师要想促使教学得到真正的改革，一定要重视起教学中的直观性。多媒体进行教学与传统的教学方式相比较，当中所包含的趣味性更加浓厚，同时能够将内容呈立体化的形式展现出来，无论是视频还是动画形式都能提升教学的直观性。体育教学本身就是一门实践性的课程，教师在讲解的过程中难免会出现一些偏差，在细节上也更加容易出现问题。利用多媒体技术来进行教学，正好能够将这些细节问题得到弥补，让学生通过视频来了解到动作上的正确与否，提升教学中的科学性和质量［6］。
(三)调动学生积极性。
高职体育教学在传统的模式中一直不受到重视。很多时候教师甚至会采取自由活动的方式来进行教学，并不会对学生进行针对性的训练和教学，从而使得学生越来越不愿意参与体育活动。对此，教师可以利用多媒体方式来引起学生的注意力，虽然高职的学生在年龄上已经比较成熟，思想上也逐渐趋于完善，但对于他们来说新鲜的事物和丰富的教学方式仍然能够激发他们的积极性和兴趣［7］。例如，教师可以在课堂中播放十分活跃的乐曲来进行广播体操的练习，并播放相关视频让学生感受到体育乐趣。学生在潜移默化的过程中会受到音乐的刺激，从而主动进行参与，这不仅能调动学生的积极性，更加能展现出高职体育教学的目标，促使学生得到健康的发展。
四、多媒体技术在高职体育教学中应用的途径
(一)精心准备。
利用多媒体进行高职体育课教学时，一是教师应当重视起教材的合理选择，必须要注意可接受性和艺术性两者的同时具备，同时应当对学生的实际情况和爱好等进行融合，保证真正适合学生［8］。同时，作为教师应认真备课，了解到在课堂中什么时候应当播放内容，什么时候需要解说，什么时候需要与学生进行互动等。二是教师应重视起多媒体图片和资料的收集，有意识对体育内容进行收集和编制，以便于能在课堂中丰富学生的头脑，同时也能提升学生的学习积极性。此外，在教学中应当积极进行引导，帮助学生思维得到拓展。在进行视频内容欣赏的过程中，教师需要适当对学生进行引导和讲解，配合视频内容，把握好教学的时机，真正提升教学效果。
(二)重视课堂运用和欣赏。
在体育教学中，欣赏课的安排往往是十分有限的，因此，在教学中教师需要适当为学生安排一些欣赏课，利用课堂几分钟来让学生欣赏一些优秀的示范性表演［9］。对教师来说这种欣赏课的存在能减少教学的强度，对于学生来说则能更加直观看到更加标准的动作，并了解到体育运动项目中的细节内容。例如在课堂中教师先让学生欣赏篮球比赛的资料影片，从影片中学生能够看到鲜艳的画面、动感的声音和色彩，使得学生的视觉神经和听觉神经得到了全面的发展，不仅能有效提升学生的注意力，更加能激发学生的运动潜能。在这样的环境中不仅课堂氛围十分的活跃，同时在教学中学生的积极性也将更强，对教学质量的提升具有重要的意义。因此，可以说多媒体技术是教学中一种有效的方式，它能将原本无声的教学知识变得生动化，能将学生引入到一种快乐学习的氛围当中去，从而帮助教学顺利开展。
五、结语
在倡导素质教育的现代社会中，高职的体育教学不仅担负着日常的体育教学任务，同时对学生的素质提升和体质强化具有十分重要的作用，是培养学生终身体育意识的关键所在。要想促使高职体育得到全面性改革，一定要积极改变传统思想，并引入先进的教学理念和教学方式，将多媒体教学融入到体育教学中去。多媒体的应用不仅能帮助学生更加直观看到体育项目内容，同时也能培养学生的体育欣赏能力，带给学生体育上的快乐享受。只有学生感受到乐趣，才能真正融入其中，最终达到促使学生在身体和素质等方面得到提升，达到全面发展的目的。
作者：王芬 单位：长春职业技术学院
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第八篇：高职高专数控加工工艺与编程课程教学改革
摘要:
高职高专院校的主要目的是培养技术型人才，因此必须明确社会需要的技术型人才应该具备怎样的能力和素养。《数控加工工艺与编程》是数控加工工艺与编程人才必须掌握的课程，因此对于这门课程的教学改革始终是重点研究的对象。本文在分析数控加工工艺与编程人才所需能力和素质的基础上，从教学方法、内容等方面深入探讨改革的可行方向。
关键词:
高职高专；数控加工工艺与流程；教学改革
0引言
科技信息时代，数控技术机械制造领域的运用的普遍性逐渐提升，这意味着社会需要大量数控专业人才，这也对高职高专院校提出了更高的要求，培养适应时展需求的高级技术人才。《数控加工工艺与编程》作为一门技术课，是数控人才必须牢牢掌握的课程内容。因此，探究这门课程如何发挥其应有价值显得尤为重要。
1数控人才的竞争优势
现代社会，就业压力越来越大，本科生、研究生也面临“毕业即失业”的处境，那么对于高职高专院校的学生而言，就业压力明显更大，但也能通过充分发挥自身优势，明确市场人才需求，扭转局面。这就需要高职高专的学生根据自身的专业培养方向，分析市场的需求，有针对性地提升能力和素养，努力做到毕业即可上手工作，增强自身的竞争优势。根据目前我国发展现状以及前景，市场将倾向于需要大量高级技术人才，数控专业人才的就业市场相对来说比较乐观，所以高职高专院校一定要结合市场需求确定学生培养方向。市场需要的数控专业人才首先一定要有良好的数学基础，众所周知，数控加工工艺与编程需要极高的精确度，所以数学是数控人才必备的基本能力；其次，数控专业人才需要掌握一定的产品制造基础，并能够操作、维护数控机床等设备，这一点是数控人才必备的刚性素养，也是高职高专在课程设计方面必须充分考虑的。最后，信息时代，软件的使用对于各个行业都必不可少，数控行业当然也不例外，数控人才至少需要会使用一种三维 CAD/CAM 软件进行三维造型和自动编程，这是数控人才所必须具备的硬性标准。高职高专数控方向的学生如果在校期间能够将所需能力和素养全部锻炼到位，便能逐渐形成自身的竞争优势。
2教学方法改革
2.1理论与实践相结合
《数控加工工艺与编程》是一门理论与实践同等重要，又相互联系紧密的课程。因此，在教学过程中可以尝试打破理论与实践的界限，将理论与实践课程融合起来。例如：在初步了解数控机床的基本知识时，就可以与操作、维修数控机床结合起来。教学场所也可以由课堂换到实验机房里，让同学们在抽象与具体的思维转化间，不仅加深对所学理论知识的认识与理解，而且能够充分锻炼学生们的动手能力，让同学们对于所学的每一点知识都能够做到从表及里充分掌握。
2.2充分发挥学生的主观能动性
学习最好的老师是兴趣，尤其对于一门实践性要求很高的课程而言，如果不能真正激发学生深入认识、了解这门课程的兴趣，只是一味地“填鸭式”的将理论与实践中所需主要的方方面面事无巨细的讲授给学生，那么不仅会降低学生们的兴趣，而且对于学生的理论联系实际能力的锻炼造成一定的阻碍，毕竟，这一过程需要学生自主、自愿思考、探索。因此，老师在教学的过程汇总，可以给予学生充分的自由，在一些重要的工作任务中，可以尝试以小组的形式让其独立完成。从项目调研、规划到最终的实施、总结汇报，都采取以学生为主、老师为辅的教学方法，让学生在实现自我的过程中培养专业兴趣。
2.3重视软件的使用
对于数控方向的学生而言，会使用编程软件是必须的刚性需求，各高职高专院校应该都会设立专门的软件学习课程。但是对于《数控加工工艺与编程》这门课程，也需要重视软件的使用，因为它有助于帮助同学们实现从软件操作到软件运用这一转变。教师在教学过程中，对于一些编程知识不应该仅仅停留在理论的讲解上，而应该让同学们上机操作，最好人手一台电脑。教师可以将重要的编程知识点设置为一项项可操作的小任务，让同学们在完成任务的过程中，重新熟悉软件的使用方法，同时能逐渐培养软件运用能力。
2.4建立开放学习实践平台
高职高专院校应该为这门课安排4课时的“走出校门、走进企业”的教学内容，让同学们切身了解数控技术的发展，同时可以通过资深的数控操作人员的现场讲解，让同学们更进一步了解数控技术在企业中的运用。此外，可以通过与企业协商，让每一位同学都有切实动手的机会。但一定要注意，为防止学生们在实际操作的过程中因不熟悉具体操作，容易损坏数控机床，学校可以购买VNUC 数控加工仿真软件，在实验室里学习数控机床操作流程，并进行考核。考核通过后，才能操作真正的数控机床。
2.5加大考核力度
现在许多课程都存在学生为了通过考核，临时突击，死记硬背一些不知所以然的知识点，考试结束后，忘得一干二净。为杜绝这种现象的出现，《数控加工工艺与编程》的考核内容要尽量避免将知识点原封不动的搬到试卷上面，而是应该将其与具体案例相结合，让同学们只有在真正掌握的基础上才能拿到分。同时，在考核方面，也可以采用多种方式配合考核，除了常规的试卷，也可以让同学们自行设计一个工作项目，也可以结合同学们课堂上回答问题的数量和质量……总之，这门课程是数控人才所必须掌握的专业课程，一定要加大考核力度，确保同学们切实掌握了这门课程的内容。
2.6充分利用互联网
信息科技时代，教学方法也不再是单一的课堂教学模式了，教师可以利用互联网提前将预习材料发到网上，让同学们自行下载预习。也可以通过互联网上传课件、批改作业，答疑解惑，时刻与同学们保持互动。另外，可以通过互联网成立学习小组，每天就课堂内容进行总结讨论，不仅能够增进同学们之间的友谊，而且可以帮助同学共同进步。最后，互联网机声音、画、图像等于一体，因此，教师可以上传一些生动的背景资料作为补充，让同学们更加充分地了解这门课程内容。
3教学内容改革
《数控加工工艺与编程》教学内容的设定主要取决于应该培养数控人才哪些方面的素养和能力。不论是数学基础，还是机械制造、操作、维修的基础知识，又或是相关软件的学习和使用，数控方向的培养方向上应该都会设置专门的课程，但是这些都是独立的个体，缺乏普遍的联系，而作为一名优秀的数控专业人才，必须具体综合运用能力，因此切实需要这样一门课程，能够将各个独立的个体串联起来，使学生们的各个知识点融会贯通。当然，这也需要这门课程在确定教学内容的过程中，与其他课程密切配合，尽可能避免各课程之间出现太多不必要的重复内容，一定程度上浪费教学时间。同时，这门课程在教学内容上除了满足融汇各个独立的知识点，还要注意确立一条主线，通过这条主线将各个知识点串联起来，而这条主线正是企业实际操作过程中所必须具备的逻辑思维。在此锻炼的基础上，同学们在今后走上工作岗位之后，便能快速投入工作中。
4总结
《数控加工工艺与编程》这门课程对于数控专业人才来说，是一门必修课。它不仅将各个独立的内容有机地串联起来，而且还是一门实践性很强的课程，同学们在认真学习之后，有绝对的能力考取各类数控机床的中、高级技能证书和技师证书，这是对自身实际工作能力的最直接的肯定。因为高职高专院校一定要重视这门课程，教师在教学的过程中也要结合时代的变化，从教学方法和内容上不断创新改革，提升教学水平，培养学生们的兴趣，通过与同学们的互动，了解其在具体学习过程中遇到的问题，及时给予解答。同时，一定要充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐学会独立思考，在思考中独立完成操作。
作者：谢艳艳 赵春 单位：内蒙古机电职业技术学院
参考文献：
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第九篇：高职影视后期制作教学改革探索
【摘要】
国家对文化产业发展的重视程度正逐步增强，从而也带动了以影视制作为代表的文化产业的发展，因此对于影视后期制作方面人才的需求逐步增大。高职影视后期制作课程教学是培养影视后期制作人才的有效途径，在实际教学活动中应该以市场和就业为导向，进行教学改革探索，从而将教学重点放在提高学生实践技能培养上，真正实现高职人才培养目标。
【关键词】
高职；影视后期制作；教学改革
我国的文化产业进入到黄金发展时期，这也为影视制作行业的发展提供了契机，不仅仅带来了相关专业人才的缺口，还为高职影视后期制作课程教学改革提出了更高的要求。高职在进行课程改革的过程中需要从影视后期制作课程的教学需要、学生的学习需求、市场化需求以及就业导向出发，全面革新教学理念，在教学改革过程中重点培养学生的实践和操作能力。
一、制定合理的教学计划
为了让学生在学习影视后期制作这门课时能够提高对该课程专业知识的领悟能力，并掌握和运用好影视后期制作这一技术，教师需要进行教学计划的改革和调整工作，确保教学计划的合理性和科学性。教师在制定教学计划的过程中需要对学生的学习能力、影视后期制作课程的教学大纲以及高职人才培养需求进行认真分析和了解，从而根据学生的认知规律，采用进阶性原则进行课程安排和教学内容的设置。教师可以将这门课程设置为两个阶段：第一阶段的课程内容以视频剪辑为主，重点培养学生的视频剪辑技术，提高学生对基础技能的掌握能力，为进一步的技能学习打下基础。第二阶段的课程内容以影视特效为主，注重培养学生的影视特效处理技术，进一步完善学生的影视后期制作技能，同时也能保障学生的课程学习具有持续性和进阶性的特点。
二、大力推广精品课程
高职院校在推进影视后期制作课程的教学改革工作当中，要突出教学重点，抓住主要矛盾，并发挥其带动作用，从而扩大教学改革的影响力，提高教学改革效果。有时候其制作课程改革的重点是激发高职学生的自主学习意识，引导学生积极动手实践，在操作中深化对知识的理解和掌握知识应用的方法。除此以外，高职院校要大力推广精品课程，并将影视后期制作精品课程的建设工作纳入到教学改革和高职教育质量建设工作当中，用精品课程的建设带动整个课程的教学改革环节，实现以点带面的伟大成效。精品课程的讲授要由教学经验丰富、学术造诣高、实践技能强以及实践经验丰富的讲师担任，全面推进精品课程建设工作，进而形成一个完善的教师梯队。在教师梯队建设完成之后，高职院校还可以按照一定比例为其配备完善的师资力量，从而不断完善精品课程的建设工作，并在精品课程的推广过程中最大限度的发挥其辐射带动作用，为影视后期制作课程教学改革提供师资力量支持。
三、广泛应用案例教学法
传统的影视后期制作教学在帮助学生突破重难点知识学习的过程中往往单一的采用多媒体教学的方法，通过为学生的直观演示让学生能够理解抽象的理论知识，但是采用这样的教学手段的结果是当学生动手操作时就会遇到极大的困难和瓶颈。针对这一情况，高职影视后期制作课程需要进行教学方法的改革，发现在该课程的教学中案例教学法具有极高的应用价值，并且能够取得良好的教学效果，有助于培养学生的动手操作能力。案例教学法的主要内容是借助影视后期制作课程中的典型案例为学生营造良好的学习情境，让学生在特定的情境当中参与课程的学习，利用自主操作和小组合作探究的方式完成案例任务。案例教学法在影视后期制作课程改革中发挥着重要作用，能够深化学生对理论知识的理解，也能让学生掌握实践操作的方法。教师在为学生进行案例设计时要遵循从简单到复杂的原则，用层层递进的教学案例引导学生逐步深入的掌握影视后期制作的相关技术，及时解决案例学习中存在的难题，并在案例教学完成后进行科学地总结评价和反馈。例如，制作以美丽校园作为主题的案例，用良好的校园、学习、生活环境展示出校园的美丽以及和谐发展的美好氛围。案例教学法的整个实施过程为：在教师的引导之下成立案例制作组，通过小组之间的认真讨论和分析制定出一套完善的案例制作规划。接下来要合理的进行人员分工，认真做好获取素材、编辑合成、渲染输出各个流程，进而完成案例的制作。最后，以小组为单位进行案例作品的展示和汇报，并在最后阶段实施评价。高职院校在对影视后期制作课程进行教学改革探索的过程中必须从实际出发，以市场化和就业为导向，树立创新型的教育理念，为影视后期制作专业学生实践能力的培养创造良好的条件。教师在推进课程改革过程中要制定合理的教学计划，大力推广精品课程，根据培养学生实践能力的需要广泛应用案例教学法，重视和加强实践环节，从而从根本上提高影视后期制作课程的教学改革成效。
作者：钟晶 单位：石家庄职业技术学院
参考文献：
[1]钟大鹏.《数码影视制作》课程教学的探索[J].南宁职业技术学院学报,2015,(3):47-48.
[2]黄录良.用作品说话—影视制作课程群教学方法的创新[J].网络财富,2014,(8):145-147
第十篇：高职院校工程造价专业教学改革
摘要:
高职院校培养学生的特点与本科为院校不同，它更多的强调学生的实践性，更多的是面向市场需要的技术型人才。工程造价是高职院校中常设的专业，它主要培养高职院校学生在工程造价中能力，但目前高职院校工程造价专业教学还存在许多问题，没有从根本上提高学生的实践能力和专业知识，而且国家在颁布《建设工程量清单计价规范》后，课程内容也发生了变化，这就增加了学生的学习难度和老师的教学难度，所以高职院校工程造价专业教学还有很长的路要走。
关键词:
高职院校；工程造价；专业教学；改革
1工程造价管理专业人才的素质要求
工程造价本身涉及的内容就非常多，所以他要求学生掌握的知识也非常多，像经济知识、管理知识以及如何动手的知识储备，也需要学生拥有理论知识，像工程的预决算、工程造价控制等，这些知识和理论都是学生在高职院校学习时需要具备的基本专业素质。在此基础上，工程造价人员还应具备其他一些素质:首先是职业道德，工程造价大多数是与民众息息相关的过程，如果缺乏职业道德就会影响整个工程质量，会出现很多不良后果;其次是语言能力，许多工程造价的理论我们都是从西方引进过来，这就需要我们学生拥有一定阅读外国文献的能力，并要掌握简单的沟通技巧，在与国外人交流时要有一定沟通能力。最后是专业技术能力，工程造价涉及的知识面非常广，这需要学生不仅要掌握工程造价的基础知识，还要掌握与工程造价的相关知识，以此来提高自身素质。
2高职院校工程造价专业教学现状分析
对于高职院校工程造价专业教学现状分析我们是以SWOT分析为基础，SWOT分析法是用来确定企业自身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁，从而将公司内外部资源有机结合起来的一种科学分析法，所以我们在对高职院校工程造价专业教学进行现状分析时，主要从内部优势、内部劣势、外部机会、外部威胁进行分析。
2．1内部优势
高职院校培养学生模式不同于本科学生，在与本科学生同样进行学习知识的同时，高职院校学生更加注重实践，由于大部门高职院校职业都是技术型专业，再加上又与一些公司进行合作，所以学生在高职院校学习期间可以实践自己所学习的内容，同时还注重学生思想道德建设，培养学生的职业道德，让高职院校走产学研结合发展道路。我国高级技术员工的比例与国外相比还存在很大差距，我国高级技工比例不足百分之十，而西方国家大部分能达到百分之四十，这就表明高等职业院校在培养学生上有广阔的发展空间。
2．2内部劣势
高职院校的内部优势非常明显，同时内部劣势也是显而易见的。首先，高职院校的生源普遍较差，大部分进入高职院校的学生，都是属于在一般学校待不下去，有的是成绩太差无法继续从事文化课的学业，这就让高职院校学生素质堪忧，这也是为什么我国高级技工人数偏少的原因之一，大部分学生只是为了学会工程造价这一项基本技能，能够养活自己，而缺乏更高的奋斗目标。第二，工程造价专业教学课程设置不合理，国家在颁布《建设工程量清单计价规范》后许多老师和学生都感觉无所适从，因为传统教育模式在改变，但老师和学生的思维没有发生变化，这就会影响课堂效率，不利于学生专业知识学习。最后，教学基础设施较差，工程造价设计的知识非常多，需要实践的也非常多，但大部分院校却缺乏必要的设备进行教学，而且实习时的条件也比较差，这就很严培养一个高素质的技术型人才，制约职业院校发展。
2．3外部机会
随着经济的不断发展，对技术人员的要求也越来越高，无论是什么职业都需要大量的专业型技术人才，这就给高职院校的发展提供了很大契机。具体到工程造价方面，在许多房地产开发公司和建筑公司都对这样的人才有大量需求，而且开出的工资待遇都普遍较高。另一方面，国家也在大力支持高等职业院校的发展，支持高等职业院校发展意味着能培养出更多更好的高级技工，这对我国经济转型和产业结构调整能够发挥巨大作用，进而推动我国经济更加快速的发展。
2．4外部威胁
随着时间的推移，高等职业院校面对的挑战也在不断增加，特别是市场经济下，人与人之间竞争越来越激烈。我们国家本身就有看重学历，轻视技能的传统，这种传统思想对高等职业院校发展本身就很不利，再加上高等职业院校的教学氛围普遍较差，也不注重学生道德素质建设，这就让高等职业院校的发展很不乐观。近几年，各大院校也注意到实践对学生越来越重要，所以高等职业院校的实践优势也在不断丧失，一旦实践能力与其他院校学生持平的甚至落后的话，会很影响整个学校的就业前景，进而更加加剧了高等职业院校的生存空间。
3高职院校工程造价专业教学改革措施
我们在分析高职院校工程造价专业教学现状时，我们发现存在许多问题，并且许多问题已经严重影响高职院校的进一步发展，所以我们要采取一定措施来解决这样的问题。
3．1准确定位人才培养目标
各大高职院校首先要明确自己学校人才培养的目标，应该在符合历史大趋势下培养人才。以培养造价工程学生为例，首先在进行专业知识教学的同时，要加强职业道德建设，提高学生综合素质，要求学生要掌握必需的专业知识和基本能力，让他们在进入工作之后便能顺利的开展工作。第二，要根据自己所在地域合理的制定培养目标，环境对工程造价的影响是非常大的，各个地区不同也会造成不同的影响，大部分高职院校学生都是本地人，所以应该结合当地实际情况进行教学。第三，时刻关注市场用人动态，根据市场的用人情况来培养学生，以促进学生更好的就业。
3．2合理设置课程结构体系
造成高职院校竞争力变差的很主要原因在于课程结构设置有问题，工程造价专业本身涉及内容就非常多，也非常杂，很容易就让学生有学的太多而有用的太少的感觉，再加上课时设置不合理，各种专业设置顺序不合理，很影响学生学习质量。合理的课程结构体系，额能够让学生学习起来非常轻松，让他们有种递进的感觉而不是一口吃成一个胖子，这就能减轻学生的学习压力，也让老师在教学上相对轻松，提高课堂效率。
3．3加强教学基本建设
许多高职院校的教学基础设施是很不完善的，像工程造价这种注重时间的专业，如果缺少一些实践的器材，那么会很影响教学的质量和进度，也不利于提高学生的动手能力。很多学校缺乏教学基本建设，更可笑的是，许多高等职业学校的设备只是在领导检查时才向学生开放，学生不能在平时的时间使用这些设备，这会极大地影响学生学习的主动性，进而给学校造成很多不良影响，所以学校应该完善教学基础设施建设，同时建设完备的实训基地，推动校企合作，培养更多专业人才。
3．4加强教师队伍的建设
对于提高整个高职院校学生的专业素质培养一些的工程造价人员与教师的教学质量是分不开的，所以要加强教师队伍建设。就目前高职院校的教师队伍是非常堪忧的，因为许多高职院校学生质量不佳，严重影响到学生的教学积极性，再加上工程造价这种专业不仅涉及的理论非常多，而且实践性很强，这不仅需要老师有过硬的专业素养，同时要有很强的管理能力，但大部分教师还不具备这样的素质，再者，许多教师的思维方式非常老套，无法适应新时代需求。所以我们高等职业院校要加强教师队伍建设，同时聘请一些企业专业人才兼职教师进行指导教学，加强对学生管理并逐步完善教学基础设施建设，为教师教学提供良好的环境。
4结语
随着我们国家对专业技术人才的要求越来越多，对高职院校的重视程度也在不断增加，在这个过程中发现高职院校在教育方式上还存在许多问题，特别是像工程造价这样专业性很强的专业。所以应该在国家的指导下，高等院校建立新型教育模式，培养以复合知识为基础的的专业形人才，加强学生职业素养和职业道德建设，让学生真正的将成才和成人相结合。
作者：艾丽琴 李元辉 单位：南昌工学院 江西外语外贸职业学院
参考文献
［1］吴全利．高职《工程造价》专业课程教学体系改革探索［J］．中国成人教育，2007(10)．
［2］焦伟，李文芳．工程造价课程的教学思考［J］．山西建筑，2007(06)．
