摘要：高职院校影视后期制作课程是影视专业中的核心课程，在当前的教学中，应重视发展学生的实践能力，因此需要对教学进行改革，有效地开展教学，使教学的质量提高。本文对高职院校影视后期制作课程的教学改革进行了阐述。
关键词：高职院校；影视后期制作；教学改革
一、引言
随着文化发展速度的加快，影视行业发展水平也逐渐提高，这使影视行业的人才需求扩大，同时对高职院校的后期制作教学有了更高的要求。为了使高职院校的影视后期制作教学能够发挥出更大的作用，需要对教学进行改革，结合行业的需求，明确教学的方向和规划，使教学得到改善，为影视行业带来更多的后期制作人才，提升学生的实践能力，促进影视行业的进一步发展。
二、影视后期制作课程的重要性
随着人们生活质量的提高，对影视作品的要求也逐渐提升，其中影视后期制作发挥了有效的作用，通过对拍摄素材的整合以及三维动画合成等方式，使镜头连接在一起，形成影片。影视后期制作在影视行业具有重要的作用，也使影片的基调得到了明确，但是当前后期制作人才数量越来越少，这使行业发展受到了影响。大多数的院校中设置了多媒体专业，通过扩招增加学生数量，其中后期制作属于传媒专业中的重要课程，通过对视频剪辑之后，将其进行后期合成，使用技术来提升影片的质量。一般在影视后期制作专业毕业的学生回到广告公司等进行工作，工作的时间比较长。在教学中，需要将理论知识和实践有效结合，使学生在学习中有效地培养自己的能力，进而在工作发挥出更大的作用。
三、影视后期制作课程教学的改革和发展
影视后期制作中需要经过以下几个环节，包括前期准备、拍摄、后期制作。在前期准备过程中，需要进行策划和设计，拍摄是使用摄影机进行记录，后期制作是将摄影的素材进行编辑整合，使镜头之间连接起来，形成完整影片。在后期制作专业教学中，为了使学生熟练地进行制作，需要采用多种特效来编辑，还应采用非线性编辑的方式进行制作。在技术应用中，需要掌握多种软件的使用方法，使用软件来编辑影片，例如Premiere和AfterEffect等，在教师应将软件的使用技术讲解给学生，经过实际的练习更加熟练地运用。当前，影视后期制作教学中理论内容比较多，学生缺少实践培训，这对学生的实际应用能力造成了影响，难以达到实际的要求，在工作中难以适应实践内容。在教学中，过于重视理论教学，在实践学习中内容比较单一，没有结合行业的需求开设实践教学，学生在实际的操作中效果比较差，实践比较被动。影视后期制作课程的改革需要考虑到行业的发展情况和市场需求，制定培养方案，提升教学的水平。
四、影视后期制作课程教学改革措施
（一）制定科学的教学计划
在高职院校的影视后期制作中，为了使学生更好地掌握相关的技能，能够熟练地操作后期制作技术，需要对教学计划有效地进行调整，使其更加有效，保证教学计划具有科学性。教师在明确计划的时候应对学生的情况进行分析，结合影视后期制作教学的大纲以及高职人才的市场需求进行考虑，使计划有效，通过对学生的认知特点进行分析，采用进阶性的要求来设置教学课程。可将教学中的课程设置为两个阶段，首先在第一个阶段之中，应将视频剪辑作为主要的内容，提升学生的视频剪辑能力，使学生能够完全地掌握视频的编辑的基础内容，之后可以为其他技术带来帮助。在第二个阶段中将影视特效处理作为教学主要内容，提升学生的特效处理应用水平，使学生更好地完成后期制作这一流程，同时也使学生在学习中能够得到提高，加强学习效果。
（二）合理地融入精品课程
高职院校在影视后期制作教学中，应将教学的重点明确，对教学中的问题进行分析，使其得到改善，进而提升教学的整体水平，发挥出后期制作教学的作用。在课程改革中，需要考虑到学生的自主学习观念，通过有效的方式激发学生的积极性，使学生主动地参与到学习中，加强知识和技能的学习效果。另外，院校需要推广精品课程，使影视后期制作精品课程能够融入教学改革中，使教学的质量提升，在精品课程的作用下，改善教学的效果，使教学能够起到有效作用，为影视后期制作带来更多人才。精品课程教学需要由具有较多经验和实践技能的讲师进行，使教学的效果得到保障，进一步提高教学的水平，同时形成高素质的教师团队。在教师团队建设中，院校需要加强人才引进，使教师团队的能力提升，使其在教学中具有良好的作用，进而加强精品课程的建设工作，使精品课程在推广中能够更好地发挥出引导的作用，为教学工作的进行带来帮助，为院校的人才培养提供稳定的基础。
（三）借助案例法开展教学
传统的影视后期制作教学仅仅采用单一的教学方式，针对教学的重难点进行讲解，这种方式难以使学生有效地掌握相应的实践技能，仅凭理论知识学习无法起到有效的作用，在实际的操作中，学生会出现较多的问题。为了解决这样的问题，在影视后期制作课程教学中，需要将教学方法进行改革，使学生在教学中能够有效地掌握相应的技能，并且进行实践，获取良好的教学效果，有效地提升学生的实践能力，解决学生动手困难的问题。在教学中可采用案例法进行教学，通过影视后期制作的经典案例作为教学中的情境，使学生在情境中进行学习，了解课程的内容，结合自主操作环节和小组形式来完成相应的任务。通过案例法教学可以改善影视后期制作课程，帮助学生深入地理解理论知识，同时还能够掌握实践的技能。教师在设计案例的时候需要按照简单到复杂的过程进行，使学生逐步地进行学习，在这样的递进式教学中，学生可以更容易地掌握影视后期制作的技术，将案例学习中的问题解决，教师还应针对学生的完成情况进行合理评价，并且进行指导。比如，结合一个主题来进行案例学习，针对校园环境来进行影视后期制作，通过视频来展现出校园的环境和氛围，在教学中，教师首先应将学生进行分组，将主题要求明确，通过各个小组的讨论分析制定出案例制作规划，按照规划内容进行制作。之后对人员详细地进行分工，使学生进行素材收集和编辑，再进行合成和渲染等，完成案例制作。将案例进行展示，以小组为单位，通过展示使其他的学生进行学习，教师进行评价和指导。
五、结语
影视后期制作在影视行业中有着重要的作用，也是人才需求较大的一个岗位，为了更好地满足行业需求，需要加强高职院校的影视后期制作课程教学。通过对教学进行改革，提升学生的实践能力，使学生能够掌握影视后期制作的理论知识和技能，在后期制作中发挥自己的能力，为影视行业带来良好的发展条件，进而促进影视行业的快速发展。
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作者:李乃卿 单位:浙江横店影视职业学院
