摘要：现阶段，我国经济飞速发展，各个领域对全能型人才的需求量也持续增多，特别是对于机械制造类人才，而高职院校作为培育机械制造类人才的重要机构，承担着向社会输送机械制造类人才的重要责任，因此加强其教学改革显得十分关键。文章阐释了高职学校中机械制造专业进行教学改革的关键性，并对这一专业现阶段的教学现状进行了分析与研究，还提出了相对应的改进对策，目的在于增强高职学校的教学质量与其水平，获得更多全能型人才，让高职教学得到更为长足且稳定地发展。
关键词：机械制造专业；培养与教育；教学改革
0前言
机械制造是分析与研究机械制造各类技术、形式、理论的学科之一，给国家经济的发展输送更多的技术装备，而在我国机械制造领域中大多都还在使用十分传统的制造方法与技术。但是，现阶段社会得到了持续地进步，为了保障制造技术对于经济提升的推动功能，尽可能地满足现代化社会的所有需要，现代化制造技术逐步取代了以往的制造技术。所以，为了给社会输送更多全能型机械制造类人才，各个高职学校中的机械制造专业教师应对教学持续地进行改革，创建新的教学模式，以培养并教育出大量高科技型人才。
1高职机械制造专业教学改革的重要性
1.1促进高职教育健康发展
高职学校中的各专业各学科教学都具有其自己的发展特征与规律，特别是对于机械制造专业而言，教师要想持续地推动教学改革，就应全方位地分析并研究高职学校办学的规律与其特色，着眼于技术能力、动手能力的办学理念上，培养出兼具实践应用、创新实践等各项能力的专业性人才。这对促进“以人为本”、“以学生为核心”的教学模式得到改革而言十分关键，更是促进高职学校中教学水平与其质量获得增强最为核心的渠道。
1.2帮助学生提升职业能力
近几年，我国高等教育总体的规模得到持续的扩大，各个高校中的毕业生总量也逐步增多，单纯的学历已体现出了部分缺陷，学生所需承担的就业压力愈来愈大。而在高职学校中，对专业教学进行改革，能够增强学生的各项能力，进而培养出更具实践应用能力的人才，仅有如此，才能够满足现阶段国家对于全能型人才的需要［1］。所以，高职学校中的机械制造专业所进行的教学改革能够有助于培养出学生的职业能力，增强教学效果。
1.3提升学生就业竞争力
现如今，全球化经济获得了十分迅猛地发展，各个产业结构更新与升级变成了一个必然趋势，许多大型劳动密集性产业都变换成了信息技术密集性产业，所以，其对于人才的需要也逐步朝着高素质型、全能型人才转变，越来越重视毕业生总体的实践能力、思维能力等。而在以往传统的教育教学方法中，在实践能力、思维创新能力方面尚有欠缺，所以人才缺口十分巨大，但是依旧有许多毕业生无法就业。因此，高职学校中的机械制造专业进行教学改革能够促进毕业生所具有的就业竞争能力得到提升。
2高职机械制造专业教学的现状
参照高职学校中的教学大纲与计划，理论知识方面的课程较为充分，但是部分课程缺乏相应的有效性，且对学生自身的动手能力锻炼不够，这样就无法让学生得到更为良好的定岗实习与就业，这样的问题主要就表现在了以下几个方面：
2.1课程设置缺乏科学性
在我国，大部分高职院校的机械制造专业，在课程设置方面都较重视理论课程，而轻视实践课程，这种课程设置显然极不科学。部分学校中的教学课程较为滞后，无法与时代同步；同时，培养出来的学生在实践方面具有许多不足，脱离了现代化的机械制造领域，也无法全方位地掌握岗位所需的各项技能，也就无法获得企业的任用。
2.2教学模式缺乏合理性
现阶段，在我国许多高职学校中还延续使用“教师教课、学生听课”的传统教学模式，不但会让教学效果不够理想，同时也无法更为良好地增强学生自身的实践能力。另外，一些高职学校在设定各个教学课程期间，并未把基础类课程融合至专业类课程中，这两类课程的教师都不相同。如此，不但会让基础类课程、专业类课程间发生脱离，且在教师与教师间也缺少相应的交流，最终使得学生无法学习到更多的知识，而教师也仅是在完成任务一样地进行教学。
2.3教学手段缺乏有效性
现阶段，各类新兴科技得到进步，使得许多信息化教学方式也逐步被引用至课堂教学中，各个高职学校进行的教学更是借助于信息化方法让所有学生的知识面得到开拓。但是，现如今许多高职学校中的机械制造专业教师在进行教学期间，依旧借助以往的“填鸭式”教学方式，这一教学方式不但无法激起学生在平时进行学习期间的主动性，同时教学的效果也不够理想，很难培养出学生的创新性思维、开拓性思维等［2］。部分高职学校中的机械制造专业尽管开展了多媒体教学，所使用的有关课件也仅是对教案进行复制、粘贴，没有自己进行创新，更是无法得到十分良好的教学效果。
3高职机械制造专业教学改革的模式
在各个高职学校中，所进行的教学应依据具体的需要，并科学地使用相应的对策进行改革与实践，全方位地掌握时代特点，借助高效的方法让教学质量与水平得到极大地提升。对于高职机械制造专业教学改革的模式而言，主要就包括了以下几点：
3.1建立科学健全的课程体系
在各个高职学校中，进行教学的最终目的是为社会培养更多专业性人才，所以，这些学校都要更为关注对学生专业素养的教育，着眼于学生全面的发展，根据高职学校中机械制造专业相应的特征，选取恰当的教学内容与方法，科学地调节课程结构，适量地减少传统制造理论课程所需的课时，增加对现代机械制造的讲解，尤其是对自动控制、工业智能化与自动化、高新型计算机技术、工业分配与设计等方面的知识教学，凸显出以计算机辅助、控制等各项技术为核心的现代机械领域的进步方向，提升教学所具有的针对性与实效性。在对专业类课程进行设定期间，应着眼于高职学校的根本，比如“管用”、“有用”等，适宜地减少与专业间关系较少的课程，将夹具使用与设计、金属切削机床与其原理等归拢成机械制造的基本；适量地增加数控加工、CAD、数控维修等各项技术有关的课程，让教学更具针对性。
3.2增加学生实验实习的机会
对于机械制造专业而言，其教学的内容较为抽象，学生较难弄懂，同时对学生的动手能力提出了更为严格的要求，若缺少适宜的实验实习作为依托，学生基本上无法掌握所需学习的各类专业性知识［3］。所以，各个高职学校应更为重视对CAD设计中心、数控加工实训基地等进行创建，同时还应给学生提供部分现代化实训基地与实验室等，给学生各项专业技能的提升与培养提供更为良好的环境与设施。同时，对于课程设计、课程实训、毕业论文等各个实践性教学步骤而言，应尽量多多地设计出各类创新性实训主题，尤其是要分配与现代机械制造技术间有关的实训内容，让学生能够自主进行实践，激起其对于实训的激情、兴趣等，持续地打开学生的思维、视界，全方位发掘其创新潜力，增强学生具体的动手操作能力，给今后学生走进工作岗位给予更为扎实的铺垫。
3.3突出对学生学习兴趣培养
各个高职学校应全方位地探索出与自身教学相符的方式，推广并使用现代化的教学方式，发挥出多媒体、计算机、CAD技术等许多现代化技术本身的作用，让教学更具针对性与直观性，同时学生在进行学习期间，也能够具有身入其境的感受，进而让学生对于自主学习更为主动，增强教学的水平与其质量。高职学校还应把课堂延展至实践中，在课程完成以前，带领学生到真正的机械制造项目、工厂进行参观、实习等，使得学生能够在实践中掌握到更多的机械制造细节、方法、过程，提升其对于学习所具有的真实感，防止发生“纸上空谈”、“表面形式”的问题，让教学更具针对性与科学性［4］。另外，高职学校还可以定时邀请机械制造领域中的优秀人员走进我们的课堂，对学生讲解机械制造有关的知识，并与学生间进行沟通、互动，培养并提升学生的职业素质与职业理念，让其掌握机械制造各项核心步骤，为今后的专业知识学习与牢记奠定牢固基础。
4结束语
综上，推动高职学校中机械制造专业教学的改革与实践，能够促进高职学校得到更为良好地提升与发展，还能够培养学生的职业能力，最终，增强学生的核心竞争能力。全方位掌握现阶段高职学校中机械制造专业在教学方式、内容选取等方面所出现的问题、冲突，借助全方位发展、创建合理的课程系统、增多实训机会、激发兴趣与热情等科学的对策，引导高职学校中的机械制造专业进行相应的改革与创新，给这一专业今后稳步的发展提供更具益处的参考。
参考文献：
［1］曹会元.“政校行企”协同创新平台下高职示范院校师资队伍的建设——以东莞职业技术学院机械制造与自动化专业为例［J］.科教导刊(上旬刊),2015,(07):74-75.
［2］陈梅干.“三循环,递进式”的工学交替人才培养模式的探索和实践——以苏州托普信息职业技术学院机械制造与自动化专业为例［J］.知识经济,2016,(16):137-138.
［3］刘凤波.高职机械专业”工时制”实践教学模式的实践探索——以辽宁农业职业技术学院”机械制造与自动化”专业为例［J］.辽宁农业职业技术学院学报,2017,(03):23-25.
［4］史琼艳.基于能力本位的高职学生评价方法实践与研究——以常州机电职业技术学院机械制造专业中德胡格模式教改班为例［J］.价值工程,2016,(16):163-165.
作者:田大勇 单位:甘肃能源化工职业学院
