摘要：高职院校不能只注重专业人才培养，更重要的是还要加强学生心理健康教育，时刻关注他们的心理动态以及发展特点等。本文先对高校院校学生心理健康教育与思想政治教学之间的关系进行简单概述，并在此基础上就新媒体时代下的高职院校学生心理健康教育措施，谈一下个人的观点与认识，以供参考。
关键词：高职院校；新媒体；思政教育；心理健康教育
对于高职院校而言，培养高技能专业人才顾然重要，但同时也不能忽略人才的综合素养，其中学生的心理健康教育至关重要。从发展的角度来看，未来社会和市场上最为欠缺的是高素质的专业人才，一方面要有较强的知识应用技能，另一方面还要有过硬的、抗压能力较强的心理素质。高职院校应当立足实际，积极开展学生心理健康方面的教育教学活动。基于以上分析，笔者认为在当前新媒体背景下高职院校应当从以下几个方面着手教育教学创新。
一、以改促学，全面开展心理健康教育活动
高职院校在改革心理健康教育教学活动中，首先领导层应当准确认知心理健康教育工作的重要性，并且以此来指导学生心理健康教育教学改革。在高职学生心理健康教育教学过程中，教师应当紧密联系心理学方面的知识，根据专业特点，针对性设计学生心理健康教育教学目标。实践中，应当结合学生心理健康教学内容以及本校教学资源，进一步拓展心理健康教育教学范畴。比如，基于学校管网以及公众平台和心理咨询室等资源，全面开展心理健康方面的宣传教育活动。在此过程中，教师应当引导学生正视心理问题以及教育教学，并且采用多种方法和途径来有效激发学生的参与热情和积极主动性。比如，每年的5月25日“我爱我”行动日，可以设计知识讲座，以此来引导学生对自我有更为准确的认知与定位；同时，也可以积极组织开展多种形式的学生自我文艺活动。
二、学校视角下的学生心理健康教育
对于高职院校的教职工而言，他们应当正确认知学生心理健康教育教学活动的重要性，并且在实际工作中将心理健康教育工作放在重要位置。同时，还要认真总结以往学生常见的心理问题以及健康教育工作开展结果，并且结合学生的未来发展要求，对高职院校学生加强心理健康教育，统筹规划教育教学方案；在全面落实学生心理健康教育工作过程中，还应当给予足够的资源支持。值得一提的是，院校领导层应当积极主动地学习学生心理健康方面的知识，广泛关注本校学生存在的心理健康问题，学校层面上真正地将心理健康教育放在重要位置，并且制定个性化、切实可行的心理健康教育方案。当代高职院校正处于转型的关键阶段，学生的价值观以及专业素养等容易受到影响，因此学校的教学内容必须与时俱进，紧跟高职院校发展的潮流。传统的教学内容单一，实践性不强，不利于高职学生的全面发展；高职教学过程中应当拓展教学内容，将学习范围拓展到哲学、文化以及心理学和伦理学等领域；引用实际案例丰富教学内容，利用微博、微信、网站等多种新媒体工具，及时了解时政新闻、下载教育文件。
三、教师视角下的心理健康教育
高职学生喜欢通过QQ、手机短信、微信、微博等方式交流，展现自我，这就需要教师少封堵、多疏导，少灌输、多交流。同时，应当加强学校专业团队建设，广泛收集学生心理健康方面的问题，而且应当保持与时俱进，选拔优秀的心理健康教育专业的老师组建突击队，深入学生实际进行攻坚，将学生心理健康问题扼杀在摇篮里。公共课教师可以打造心理健康教育课程的微信公众号，并在公众号上定期向学生推送一些优质的心理健康文章、心理学讲座等资源，在课堂上对学生的学习情况进行检验，以督促其实现资源的有效应用；在“微时代”，教师还可以将冗长的心理健康教育课程分割成一个个微小的单元，每个单元只关注一个话题，进而将这些话题制作成“微课”，而学生可以利用碎片化的时间学习课程内容，并在评论区与教师进行互动，从而提高了学习的效率。此外，学生管理者如辅导员、班主任等应当加强自身心理健康教育的学习，掌握基本的心理学知识与心理咨询技巧，利用新媒体与学生多沟通，多倾听他们的心声，及时为学生疏导心理，加强正面文化熏陶，以增强他们的荣誉感、自信心，使他们能够有效放下内心的落差感，以及社会环境所带来的波动情绪，找准自己的定位。
四、学生视角下的心理健康教育
积极健康的心理对于学生而言是非常重要性，学生应当乐观开朗、积极向上、朝气蓬勃，这才能新时代需要的高素质人才的特点。实践中可以看到，心理问题主要来自于两个方面，一是内部因素，二是外部因素。其中，学生个人的内部心理影响因素，主要是指学生个人存在心理健康疾病，个人很难正确定位自己，以致于陷入认知上的误区而难以自拔；对于外部因素而言，主要是指社会上的一些不良风气对学生的心理健康造成了影响，或盲目跟风、或妄自菲薄等。在学生心理健康教育工作中，不能只是关注技能和理论知识的传授，还要对学生的思想观念进行纠偏，正确引导他们的认知和行为，以促进他们的心理健康发展。在对学生进行考核时，不能以成绩论英雄，而是应当以促进学生全面发展为考核标准，采用多种评价模式相结合，以鼓励和正确引导为主，指出学生的问题并帮助他们既是解决。通过引导和帮助学生树立自信心，使他们保持阳光的心态来面对未来。首先，我们可以先建立心理健康教育网站。传统的心理健康教育地点局限于教室，教学方式单一，网络的便捷能够让学生随时随地进行学习。学校应当建设高质量的心理健康教育网站，开展心理健康网上课程，以教室教学为主，网站教学为辅，将网络上的新闻、教育文件等资料投放到思想政治教育网站上，为学生提供丰富的学习资料，提高学生的学习效率，例如各地大学举办的“同上一堂网络心理”活动。其次，提高现代网络过滤技术。健康积极的网站能够促进学生心理健康发展，但是当前网络信息非常的杂乱，而且学生很容易受到垃圾信息的诱惑，因此，提高网络过滤技术，对校园网以及心理健康教育网站进行信息过滤具有重要意义。开发或者引进先进的软件过滤技术和硬件过滤技术软件将垃圾信息拒之门外，为学生心理健康教育营造良好的网络环境。
五、加强宏观上心理健康教育，引导学生正确的三观
基于新媒体的特点，应该对高职学生心理健康教育进行全方面的审视，明确高职学生心理健康教育存在的不足，进而提出新理念、新内容、新方法，对高职学生心理健康教育予以改革，实施立体化的网络心理健康教育。如构建心理健康教育微信公共号，让学生予以关注，在此基础上定期或者每日心理健康教育课堂内容及相关话题内容等，以便学生能够在日常应用新媒体时接触心理健康教育，学习心理健康教育内容。传统模式下的心理健康教育工作往往被忽视，采用的形式和方法实效性差，相比之下仪式感、形式感更强，而且内容相对比较单一、形式呆板，难以激发学生的参与热情。针对这一问题，笔者认为我们应当立足实际，既要从上述细节入手，也不能忽视学校宏观层面的心理健康教育与引导，让心理健康教育工作‘实’起来、‘活’起来，采用新的手段和方法营造教育氛围，提高学生的心理健康水平，避免出现狭隘等心理疾病。总结以往心理健康教育工作经验和不足，完善和健全心理健康教育职责和管理机制，从而为心理健康教育工作的全面开展提供保障。同时，还应当定期或不定期组织开展心理健康咨询活动，建立校园咨询服务中心，或建立学校官网及心理健康服务平台，通过校园广播和网络系统加强宣传，为学生展示一些典型的心理健康方面的案例，使学生引以为戒和自我辨识，一旦有同类心理倾向，及时通过学校提供的平台进行解决，以免问题蔓延。值得一提的是，日常教育教学过程中，学校不仅要制定和实施理论知识的教学工作，更重要的是要对学生加强引领、引导，优秀青年人才不光在技术上要扎实过硬，而且心理素质应当更加的可靠，这是一项必备素质，也是避免心理健康问题产生的有效路径。
六、结语
总而言之，新媒体时代下高职院校心理健康教育形式多样，任重道远，既要从宏观组织建设以及正确引导方面入手，又要从学校、老师和学生具体层面努力，多管齐下，才能更加创新性得做好高职院校学生心理健康教育工作。
参考文献：
[1]肖平.职业技术学院学生心理健康问题研究和对策[J].现代商贸工业，2018，（28）.
[2]严雅萍.高职院校学生心理健康教育存在的问题及对策研究[J].现代职业教育，2018，（09）.
[3]田艳梅.高职院校心理健康教育存在的问题及对策研究[J].才智，2017，（35）.
[4]李颂平.基于策略最优化原理的高职大学生心理健康教育研究[J].中国职业技术教育，2018（04）.
[5]罗晓路.大学生心理健康教育的现状与对策[J].教育研究，2018，39（01）.
作者:马岩 单位:河南农业职业学院心理健康教育中心
