【摘要】受传统教育思想的影响，长期以来，语文教学往往忽视培养和发展学生的个性，采用“一刀切”“满堂灌”的方法进行教学，学生的潜能得不到挖掘，个性得不到发挥，创造力得不到发展，从而严重地影响了创造型人才的培养，适应不了时展的需要。那么，在语文教学中怎样培养和发展学生的个性呢？文章对此进行了探讨。
【关键词】小学语文；探索创新；个性教学
小学语文新课标指出，要正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。表现在小学语文的具体教学中，就是要实现个性化教学，突显小学生的个性，客观对待学生的差异，培养小学生的创新意识，塑造他们的独立人格。笔者结合教学实践，从教师的专业素养和个性化教学策略两方面，就小学语文的个性化教学进行了探讨。
一、教师实施个性化教学必备的专业素养
1.宽广的包容心
小学生的自控能力较弱，常常上课开小差、不认真完成作业，很多老师会因此通过罚站等一些惩罚性措施来管理班级，但结果往往不尽如人意。究其原因，对于这个年龄层的学生而言，疏导比处罚更为有效。所以，小学语文老师要全面、客观地了解和把握学生的知识水平以及内心情感，针对学生的不同情况，鼓励他们使用不同的学习方法，并且在课堂上和学生多进行沟通和互动，消除学生和老师之间的隔阂和陌生感，从而进行针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。
2.独立自主的教学个性
教师的个性有益于创造语文教学的艺术，教师有个性，才有语文教学的艺术。教师的个性意识越强烈，教学创新的意识就越强烈，越能创造地运用于语文教学艺术之中。教师独立自主的个性，是实施个性化语文教学的前提。
3.个性化的特色教学
小学老师的工作量大，所以大多数情况下，老师都选择简单、稳妥的统一模式教学，课堂气氛沉闷、死板，久而久之，小学生在学习上变得被动、懒散。新颖而个性化的教学方法虽然会花费老师巨大的精力和时间，但能让学生在课堂上体会到学习的乐趣，让他们更富有思想和独立性，提高了他们的学习主动性。在具体工作中，要遵循以下几点：（1）立足于科学理念的指导。学生不是实验品，个性化教学必须要慎重而稳妥地推进，切不可过于激进冒险。（2）时时开展沟通和交流工作。在开展个性化教学之前，老师可以将自己的设想、目标、具体操作步骤予以解释说明，取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，获得最大限度的配合和扶持。（3）找准个性化教学的突破口。学生个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展。（4）个性化教学的自信和自省。个性化教学在具体的教学中会遇到各种问题和意见，这时候老师要自信而不动摇，还要不断自我反思，虚心听取意见，总结经验教训，及时解决存在的问题。
二、个性化教学的实施策略
1.提供学生个性化的学习机会
教育家陶行知先生说过，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。一名优秀的老师不光要教授学生书本知识，还要通过探索和努力，培养学生的学习能量，即自主学习能力，探索出适合不同学生的个性化教学方法，提升教学效率。例如，在教学“人教版”语文四年级上册《鸟的天堂》一课时，为了帮助不同的学生理解和感受人类与自然的和谐相处，笔者即兴在课堂上安排了一个小剧场，让几个平时个性非常内向的孩子扮成鸟，让课堂表现活跃的学生扮成游人，将最后一段的场景表现出来：“小鸟”刚开始有些别扭，但慢慢地，他们开始张开翅膀飞翔，不断跳跃着、喜悦地追逐着。这里要求“游人”们不能打扰小鸟，所以他们只能拍拍手。小剧场让平时安静的学生动了起来，让平时爱动的学生安静了下来，他们很快适应了这种节奏，演得有模有样，而且在之后的学习中，那些内向的孩子开始尝试着和同学们交流学习了。
2.强化学生个性化的课外知识
随着新课改的深入推进，教材的教学已经无法满足学生的学习需求，这就需要老师灵活运用资源，将课堂教学和生活进行有机结合，同时拓展学生的知识范围，让他们能接触和学习更多的课外知识。所以，小学语文老师要与时俱进，多推荐一些个性化、趣味性的读物给合适的学生，积极鼓励他们根据自己的爱好和兴趣选择阅读，从而总结适合自己的学习方法，有效激发学生的学习热情和积极性。此外，还可以定期开展一些活动，培养他们的发散性思维，丰富课外积累，为以后的学习打下坚实的基础。
3.提升学生个性化的思维能力
无论在课内还是课外，作为小学语文老师，必须要有意识地加强对学生创新性思维能力的培养，让学生调动学习的主动性，养成独立的思考习惯，探索适合自己的个性化思维方法。此外，老师也可以布置开放性的题目，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。每个学生都是独立的个体，都存在着个体差异性。在差异性面前，教师必须在以学生为主体的前提下进行个性化教学，调动学生的积极性和主动性，发展学生的个性，使每个学生都得到生动活泼的发展，让他们真正成为课堂的主体，培养创造型人才。
作者:海涛 单位:宁夏银川市兴庆区第三小学教师
