摘要：随着我国教育体制改革的深化，在素质化教学理念的影响下，如何培养学生的个性、优化学生的认知结构成为教育者要着力解决的问题。每个学生的行为认知模式和学习能力都有较大的差异，其价值观念和意识形态还不成熟，要想促进学生形成自主性学习能力，就要协调运用个性化教学方法，在课堂组织架构中融入多媒体技术手段，提升学生的认知能力。
关键词：个性化教学方法；多媒体教学模式；问题研究
一、个性化教学方法的含义及特征
从现代教育理论的发展趋势来看，学生的素质优化和行为认知模式完善是素质教育的核心目标。学生由于其认知结构还未完全成型，其价值认知形态和学习意识还不够完善，对其进行有效的个性教育就要结合认知差异和行为表现进行细化分层，一方面，课堂教学要突出组织性，要针对学生的学习能力差异进行细化分组，要在满足学生个性化学习需求的前提下，以小组为单位分层次地进行教学。另一方面，教师要针对学生行为决策能力的不同，对学生的表达能力、知识接受能力进行全面评估分析，针对学生的价值认知形态有针对性地设计作业。例如，接受能力差、学习效率较低的学生就要强化其基础练习。教师要有计划、有目的、有策略地设置教学任务，既要保障教学任务的难度不超出学生的认知范围，也要满足学生主体学习差异的需要，真正做到教学的个性化。同时在个性化教学方法的运用上，要强调学生的主体行为能力，结合学生的认知结构差异强化学生的学习能力，以教学情景为核心，优化课程资源配置，因材施教，突出教学的层次差异，让学生掌握正确的学习方法。
二、个性化教学方法与多媒体教学模式结合的教学策略
1.打造个性化课堂
在现代教育构建主义理论的影响下，将个性化教学方法与多媒体教学有效结合在一起，首先要利用多媒体设备优化课堂资源配置，根据学生学习能力的不同对学生进行优化分组，以小组为单位打造个性化课堂。这就要求教师要转变教学理念，以学生为课堂教学主体，通过运用多媒体设备强化课堂职能体系，加强学生的个性引导，以学生的个性为基础，制订符合实际的教学计划，一方面要激发学生潜在的学习欲望，调动个体的主观能动性，完善学生的认知架构，另一方面要优化课堂资源配置，结合个体的主观行为表现调节课堂组织架构，创设教学情景，以问题设置为导向活跃课堂教学氛围，调动学生的思维意识。教师要确定课堂教学目标，加强学生的行为决策意识和主观意愿，调动学生的学习热情，让学生始终能以活跃的思维进行学习。其次，个教师要运用多媒体设备，强化课堂教学情景的创设，一方面注重课件资源的运用，通过展示、探讨、研究等方式调动学生的思维。另一方面要注重学生的学习态度，善于观察不同学生的学习表现，运用鼓励的方法帮助学生树立学习自信，以此来提升学生的学习热情。
2.注重学生的个性化练习
多媒体教学模式与个性化教学方法相结合，还要注重学生的个体差异。由于学生的认知能力有限，传统的教学方法很难满足学生个性化学习的需要，不能做到因材施教。在课堂教学中将个性化教学方法与多媒体教学模式相结合，更能突出学生的个性，根据学生学习能力的不同进行个性化练习。这种练习包含了不同层次的认知学习目标，照顾了不同水平学生的需求。多元化运用多媒体学习系统，可有效调动学生的潜在学习欲望，让学生在课堂中动起来。教师树立具体的学习目标以后，借助多媒体设备以更清晰的知识导图帮助学生弄清楚知识之间的内在联系，提高学生的感官享受，为学生的学习创造灵感。
3.注重学生的个性化引导
多媒体教学模式与个性化教学方法相结合还在于学生的个性化引导，要突出教学目标的引导性和教学策略的具体落实，要通过打造具体的教学情景帮助学生找到学习的出发点。这就要求教师在课件设计时，要突出多媒体教学的个性化引导，将学习内容按内在逻辑关系分割成众多学习单元，确保学生能循序渐进地学习，寻找内在的知识联系。同时，使学生在每个教学环节都积极参与，激发学生的主观能动性，调动学生的感官，在保证学习效果的同时，给予学生及时的信息反馈，提高教学质量。最后要考虑学生间的个体差异，要尊重学生的认知水平和学习能力，合理分布重难点知识，逐步细化知识范围，为学生梳理学习，调动学生的参与热情，让学生主动参与到课堂学习中。
三、结语
在现代课堂教学中，要想将个性化教学方法与多媒体教学相结合，就要突出学生的主体价值，注重学生的个性化引导，结合不同的知识内容优化课堂教学模式，打造个性化课堂，要着重学生潜在学习欲望的激发，以不同的练习内容来加强学生的知识巩固，进而健全学生的认知架构。
参考文献：
[1]卢潇，胡凡刚，刘永琪.翻转课堂蕴涵的学习理念摭论[J].现代教育技术，2016（12）.
[2]张帆.网络时代下学习理念和模式的改变[J].人才资源开发，2015（6）.
作者:赵晗啸 单位:陇南市武都区教场小学