[摘要]当前我国科学技术不断发展创新，人们已经进入到数字时代，数字化是全球经济发展的重要趋势。在教育领域以互联网技术和多媒体技术、电脑为主要内容的信息技术已经得到有效应用，为教学模式改变与教学方法创新提供了物质基础。在数字时代，信息整体素质变为科学素养中的重要构成部分。在当前高职英语教学中，如何将先进的信息技术应用于英语课堂成为英语教师关注的热点问题。本文基于数字时代下，分析探索高职英语个性化教学与赋能，并提出具体的英语教学对策，旨在进一步提高英语课程教学水平，满足学生的个性化发展需求。
[关键词]高职英语；数字时代；个性化教学；教学创新
传统高职英语教学模式过于滞后，难以满足时代的多元化发展需求，也无法应用于高职英语创新教学。基于数字时代下的高职英语教学，将信息技术与英语教学有效融合，为学生提供海量信息，进一步丰富课程内容，引起学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的交流环境。应用信息技术，形象生动地展示英语课堂教学内容，增强学生对于知识的理解和记忆能力，促进学生的自主学习能力和个性化发展，有效提高课堂整体教学效果和效率。
1高职英语教学现状
随着经济一体化的发展，英语教学的重要性不言而喻。相比较普通高等学校而言，高职院校教学设备整体规模较差，由于受到人力物力与财政等众多条件的限制，高职院校对于教学设备的投入力度不足，所以也大大降低了英语课堂教学质量，对于学生的英语学习效率产生一定的影响。教学设施设备相对落后，导致高职院校整体教学水平不如普通本科院校，教师的教学形式也难以有效进行改善创新，教学方式过于呆板，在教学过程中教师过分追求学生的学习成绩却缺乏创新性引导，无法激发学生的英语学习兴趣，难以提高学生英语自主学习能力。由于高职院校的大部分学生经历了高考失利，自身学习基础较为薄弱，缺乏学习兴趣，对于学习可能会存在抗拒心理，对于这一情况，传统单调的讲授式教学模式难以取得良好的教学效果。再加之很多职院教师仍然采用传统的教学模式，使得师生失去了英语学习信心。
2数字时代下高职英语创新教学的必要性
（一）完善课程教学内容
在数字时代下，高职英语进行个性化教学，有效应用信息技术进行辅助，能够节省课堂教学时间，将更多的时间和精力放置在思考课程教学方案上。教师可以应用信息化技术丰富课程教学内容，例如应用多媒体播放视频使教学内容变得更加丰富、直观，使学生对于英语学习内容有更加深刻立体的印象，从而加深学生对于知识的有效理解和应用。在视频教学环节中，教师可以进一步扩展课堂知识，能够使学生对于所学内容有一个更加广泛的理解，有助于开拓学生学习视野，提高学生英语学习效率。
（二）激发学生学习兴趣
传统英语教学过程方式过于单一，内容枯燥乏味，无法激发学生的英语学习兴趣。在数字时代下应用信息技术进行辅助教学，能够增添趣味教学视频和音效，激发学生的英语探究热情。在英语课堂教学过程中，可以为学生创造良好且丰富的教学资源，能够使学生积极主动地进行学习，学生也会应用各种方式进行主动探索和研究。
（三）开阔学生学习视野
在英语教学过程中，教师借助海量的数字资源，在教学过程中拓展学生的学习知识面，增强学生对于知识的理解和感悟，并且激发学生英语学习兴趣。在数字时代下，学生借助网络信息探究喜欢的事物，在课后时间借助互联网搜集喜欢的英语歌曲、视频或杂志，能够使英语学习与自身生活紧密相连，确定学生的英语学习目标，从而提高英语整体学习效率。
3数字时代下高职英语个性化教学与赋能
（一）采用微课在线教学模式
当前高职学生普遍拥有智能设备，例如平板、电脑、手机等等，可以在课后时间借助电子设备进行英语自主学习。由此微课教学模式应运而生，微课是以微视频为主的、在线英语学习新方式，现也逐渐演变为课堂教学方法。教师在课程教学过程中，通过英语视频讲解，能够为学生营造良好的学习氛围，也可以借助微课视频进行课前知识巩固和课后复习，通过课余时间进行解答加强知识的查漏补缺，提高学生的自主学习能力。
（二）开展慕课平台课程教学
慕课是近几年教育领域出现的全新教学模式，慕课主要体现在大规模、开放性与个性化等特点，以网络视频为主，进行课程讲授，规模较大，能够有大量的教师进行在线合作交流，通过共同设计英语教学活动，提高学生的英语学习兴趣。慕课是大规模在线教学，教师必须要事先制作好英语视频上传至网络。然后在网络上与学生进行互动交流，组织学生在线回答，但是教师需要花费较多的时间进行英语备课，不仅要拍摄视频，也要事先准备好教学课件与课题。教师必须要与学生沟通交流，根据学生近阶段的学习情况有针对性的调整课程教学计划。
（三）开展Moodle平台课程教学
Moodle平台拥有海量的教学资源，有助于提高学生的英语发音与听力、测试等众多技能。在课后时间借助Moodle平台巩固并提高学生的知识学习能力，学生可以选取符合自身学习情况的题目进行自主测试，能够快速获得英语学习成果，也可以应用平台增加听力内容，感受纯正的英语发音。Moodle平台拥有语音功能，学生可以进行口语交流，提高学生的语言应用与表达能力。学生也可以在Moodle平台做题，检测自己的学习成果，实现知识查漏补缺。在新课程改革背景下应用平台与教师进行沟通交流，能够体现学生的课堂主体地位，再加之Moodle平台内容丰富，拥有大量的英语教学视频和图片以及小游戏，学生可以进行英语竞赛闯关游戏，提高学生的英语学习兴趣。
（四）构造情境化教学氛围
教师可以结合学生的英语学习情况，有针对性地应用计算机辅助软件，创造栩栩如生的教学情境，引导学生对于课堂所学习到的内容进行全面深刻的理解和感悟，有助于增强学生的知识理解能力，激发学生对于所学内容的思考与探究兴趣。教师也可以罗列出实际任务，引导学生以小组的形式探讨交流。根据问题鼓励学生思考探索，进行查漏补缺，指导学生进行自主学习，掌握学习技巧，从而提高学生的学习能力。
4结语
我们能够看出在数字化时代下，对于教师而言既是一种机遇，也是严峻的挑战。教师可以借助信息技术完善英语课程教学模式，通过创新教学方法激发学生英语学习兴趣。在教学过程中，教师应当有效利用数字时代下的英语教学资源，采用微课、慕课、数字平台等多种信息化教学手段，结合学生个性特征，提高学生的英语学习能力，促进学生多样化发展。
参考文献
[1]刘俊.浅析高职英语个性化教学对策的有效实施[D].辽宁师范大学，2017.
[2]邵丹.关于数字时代下高职英语个性化教学探讨[D].辽宁师范大学，2018.
[3]王婷婷.数字化时代下高职英语个性化教学策略[D].辽宁师范大学，2017.
[4]卓丽华.素质教育理念下高职英语个性化教学对策与学生能力拓展探究[D].辽宁师范大学，2018.
作者:张冰 单位:湖南现代物流职业技术学院
