第一篇
一、建立平等师生关系，确立学生学习主体性
1.平等
高中生具有较为丰富的生活经验，已经具备独立学习的能力，他们不是教师的附属，而是与教师一样平等的学习主体。因此，在教学中教师首先要做好自身角色的转换，要以平等的身份与学生一起参与到教学中来，增强学生的主体意识，提高学生的教学参与度。
2.公平
学生间存在一定的差异是客观存在的事实。我们要正视学生间的差异，公平对待，一视同仁，不管是优生还是差生都是一样的，都有功必赏，有错必纠。
3.期待
学生拥有巨大的学习潜能，需要教师细心挖掘才能得到最大的释放。因此，教师不能片面地认为学生的认知就只能停留在某个层次上，而是要对学生充满期待，给予学生必要的鼓励，增强学生的自信心，不断督促学生进步。
4.和谐
教学不单是知识的传递，还包括情感的沟通与互动。在教学中，教师既要加强知识的互动，还要进行情感的沟通。因为这些积极的情感具有强大的感染与推动作用。
二、创设有效问题情境，调动学生学习主动性
“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开端、智慧的窗口、发现的基石，是打开科学之门的金钥匙。一个富有探索性的问题可以激起学生强烈的好奇心与求知欲。学生无法运用所学来解决问题时，便会产生强烈的探究欲望，激起参与学习的主动性。因此，教师此时开展探究活动往往可以取得事半功倍的效果。所以，在教学中我们要深入研究提问艺术，在适当的时机提出恰当的问题，以引起学生的主动思考与积极思维，培养学生探究能力。在提问时，教师要注意以下几点。
1.问题的准确性
语文学科是一门语言艺术，具有很强的严谨性。在提问时，教师要充分考虑语言本身的严密性、科学性与准确性，也就是说语言要精练、准确，不可模棱两可，存在歧义，使学生无法弄清题意，无法进行解答。
2.问题的探索性
培养学生创新能力是教育的重要目标。因此，教师在提问时要尽量避免那种是非判断型题目或是可以直接从文中提取信息来解答的问题，而是在文本的基础上联系生活，提出富有思考价值、探索价值的问题，并留出更多思考的空白。这样，学生才可以展开充分的思考，才能突破常规，创造性地解决问题。
3.问题的启发性
教学本身就是一个不断发现问题与解决问题的过程，且会在学生解决问题的过程中出现一系列新的问题，从而使学生通过一个个问题的不断解决来促进自身知识与技能的全面提升。在学习的过程中，学生难免会遇到挫折，阻碍学生的思维。此时，我们不可轻易地抛出答案，而是要通过富有启发性的问题来为学生指明思考的方向，让学生从全新的角度来思考，进而解决问题。
4.问题的全体性
分层教学是素质教育的重要理念。学生受各种因素的影响，在基础知识、认知规律与学习水平上存在一定的差异性。因此，在提问时我们不能一刀切，而是要尊重客观事实，针对不同层次的学生提出不同层次的问题，加强问题的目标性，真正做到“兼顾差异，面向全体”，这样才能使全体学生主动参与，促进全体学生的全面发展。
三、运用多媒体辅助教学，激发学生学习积极性
新课程改革的重要内容就是推动教学现代化进程。以多媒体为代表的现代信息技术的广泛应用，为我们的教学注入了生机与活力，有效弥补了传统教学的种种弊端，且在教学内容的丰富、教学手段的改革、教学方法的更新、教学媒介的飞跃等方面表现出了巨大的优势。现代信息技术的不可比拟的教学优势日益得到广大师生的一致认可。而且，将其运用于语文教学中更是具有重要意义。我们都知道，语文是一门极具人文性、情感性的学科。文字本身就有着无穷的魅力，就是一门语言艺术。传统教学中，教师通过语言来描述语言，并不能取得最佳的教学效果，反而使得教学枯燥，内容单一，使得学生失去了学习的激情。而多媒体具有强大的视听效果，更能展现文字的魅力以及语文的魅力，可以为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起学生参与学习的积极性。
1.展现途径多样
多媒体可为我们创设一个图文并茂、声像兼备的教学情境，同时可以调动学生的多种感官，实现了视觉与听觉的完美结合。这对于以听为主的传统教学模式是一种飞跃，且其表达的方式更为多样化。
2.信息种类丰富
传统教学中，学生获取信息的种类主要是文字，还有少量的插图。而多媒体可以突破教学时空的限制，将图片、图像、视频、音频、文字等多种素材综合呈现，使得教学内容更为丰富，使学生可以获取更多的直观信息，从而为感性认知上升为理性认知打下了坚实的基础。
3.意境更优美
多媒体可以真实地再现文本意境，带领学生走入作者的内心世界，去感受作者的情感、社会人文、风俗习惯，从而让学生真正走进文本，与作者产生情感共鸣，达成共识。这样更利于学生将文本与生活联系起来，而不是纯粹地学习文本；更利于学生对文本的个性解读，使学生的语文综合素养得到全面提升。
四、总结
总之，教师要以学生为中心，从学生的实际情况出发，让学生学得主动，学得愉悦，学有动力，学有成效，让学生在语文学习中得到全面发展。
作者：陈康 单位：甘肃省临洮县第二中学
第二篇
一、针对高中语文教学不足的分析思考
（一）学生缺乏学习语文的兴趣
高中阶段的语文教学没有引起学生足够的重视，部分学生总是认为语文能力是通过长久的学习积累起来的，语文是自己使用的母语，日常生活中随时都在使用，无论怎么学习，提升幅度都不大，只需要在考试以前进行简单的复习就可以了。因此学生对语文学习缺乏兴趣，将多数时间用在了其他科目的学习上。其实语文的魅力是无限的，只要长时间坚持，就一定会有所收获。
（二）应试教育的不良影响
虽然素质教育一再被强调，然而要将根深蒂固的应试教育完全变成素质教育却不是短时间内可以实现的。高中生面临巨大的升学压力，而学校则面临着升学率这一巨大的竞争压力，这就导致学生学习语文时的重点成了钻研解题技巧，部分学生甚至将各类型的参考资料作为教材，殊不知语文教材中那些经教育界行家里手精挑细选的文章，岂是那几本简单的参考资料就可以取代的？这种完全抛弃精华的学习模式根本不能真正帮助高中生提高自身的文学素养。
（三）教师水平有待提高
倘若课本是语文教学的灵魂，那么语文教师则是语文课堂的主导。教师的责任在于传道、授业、解惑，教师自身的专业素养、学习水平、教学习惯直接影响着语文教学的效果。作为一名语文教师，不但要将语文知识传授给学生，还必须要将学生的主动性充分挖掘出来，让学生积极主动地学习。倘若教师自身的水平不高，就必然会影响到学生的学习成绩。一些高中语文教师常常会选择照搬一些较为新颖的教学模式，然而并未考虑到学生自身的个性、差异性，这样非但不能提高学生的学习能力，还会直接影响学生学习语文的主动性。
二、针对以上问题的改革措施
（一）注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会让课堂焕发出生命的活力。在语文教学过程中，教师要注意提升学生对语文学习的主动性，让学生感受到学习语文的乐趣，要重视学生的情感体验，重视培养与激励学生学习语文的兴趣。在进行语文课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分充分开动学生的思维，引导学生去感受语文的魅力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、引用名言警句、运用成语、背古诗、讲故事、看图画、猜谜语以及听音乐等方式，让每一堂语文课都充满吸引力，让学生感受到语文课堂的想象力、活力与激情。通过激励学生学习兴趣的方式，能够让学生与教师之间的情感产生共鸣，实现“亲其师，信其道”的目标，最终提升语文课堂教学的有效性。
（二）高中语文教师要使语文教学融入“人文味”
语文教学首先必须要具有“人文味”，因为语文教学是人文教育的重要部分，而人文教育也是语文教学的目标之一。所谓人文教育，就是指要将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。对一个民族、一个国家来说，人文教育具有重要的意义，如果一个民族、一个国家没有人文教育，那么必然会走向消亡。而语文学科恰好是人文精神滋养的沃土，因此，高中语文教师要使语文教学融入“人文味”。
（三）注重培养学生的自主学习能力
高中语文课堂中让学生从“读”到“悟”的过程属于一个从已知领域逐渐向未知领域发展的过程，也是一个从发现问题到解决问题的过程。因此，教师要教会学生去发现问题，从而指引学生去寻找已知与未知之间的潜在联系。教会学生有效的学习方式，帮助学生树立“终身学习”的观念，远比直接向学生灌输知识更为重要，在学习新知识的同时，应在现有的基础上去探索产生积极联想、解决问题、认知新事物的教学和思考方式。在进行教学的时候，教师要指导学生养成写随笔与读后感的习惯，加深对课文的理解，从而产生自己的思维与感受，感受到文章的审美情趣。大量的实践证实，让学生通过自我构建文学形象的方式所产生的体会才是最为生动、形象且真实的，所以，学生能够运用的方式越多、越细，其自主学习的水平相对就越强，就能够将课堂中的学习方法迁移运用到课外生活当中去，并且可以充分利用所学的知识来尝试解决遇到的新问题。因此，要想有效地培养学生的自我学习能力，教师就必须给予学生充足的自主学习时间，要为学生营造轻松、能问、善思、敢想的学习氛围，从而将学生自主参与学习的主动性充分挖掘出来。
（四）运用多媒体手段构建良好的师生关系
传统的语文教学模式中，师生仅仅在课堂的45分钟之内有交流，这导致有些学生的疑问无法在第一时间得到解决，长年累月之后，学生的问题越来越多。电脑与网络的广泛普及，使现代化的交流手段越来越丰富，教师与学生之间可以采用电话、邮箱、微信、QQ、微博等各种方式开展交流与沟通。这样，在课后教师也可以较好地解决学生的疑问，并且师生之间可以了解彼此的情况，通过这些载体去分享生活中的事情，让教师与学生之间的关系更进一步。比如，教师在课后可以要求学生将自己的问题上传到班级论坛中，可以让学生或者是教师给予解答，这样既便于师生互动，又可以反馈学生对课文的掌握程度，激发其对所学专业的热爱。
作者：陈林华 单位：江苏省西亭高级中学
第三篇
一、建立新型师生关系，转变学生学习态度
1.真诚地热爱学生
爱是教育的主题，是成功的秘诀。教育之没有爱，就如同池塘没有水一样。我们要努力成为学生所喜爱的教师，将自己的爱心与真心献给学生，让学生真切地感受到教师对自己的热爱，让全体学生沐浴在爱的阳光与雨露下，以教师对学生真挚的爱来换取学生对教师的热爱，以这种积极的情感来拉近教师与学生的距离，进而转移到对学科的学习态度上来。
2.平等地对待学生。首先，教师要尊重学生
学生不是成人的附属，而是与教师一样平等的学习主体，教师要从高高在上的讲台上走下来，成为与学生平等的学习体，尊重学生，与学生一起主动而积极地投入到教学活动中来。其次，公平对待学生。学生因先天与后天因素的影响在学习上存在一定的差异性，我们不能单纯地以成绩的好坏而评价学生，成绩好而喜，成绩差而厌，而是要一视同仁，体现公平公正，对全体学生充满心理期待，客观评价，让学生感受到教师的公平与公正。
二、制定有效教学目标，提高教学针对性
有效教学是建立在科学合理的教学目标之上。只有教学目标与教学内容密切结合，切合学生的实际情况，才能促进学生在原有知识基础之上最大幅度地发展与提高。因此，在备课时，我们要做好两方面的工作，以制定有效的教学目标。
1.深入研究学情
学生是教学的中心，新课程提出以学生为中心的教学理念，有效的教学也必须要建立在以学生为中心的基础之上。因此，在制定教学目标时，我们要充分考虑到学生的基本学情，包括学生现有的知识基础，认知规律与接受水平。这样才能在学生的学情与具体的教学内容间找准最佳结合点，使教学目标更富科学化与合理化，更能激起学生主动参与、积极学习的动力与行为，促进学生得到最大程度的发展。
2.深入了解教情
新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，更加关注学生的全面发展。但这三个维度的教学目标并不是孤立的，不是生硬地拼凑在一起，而是相互统一的整体。在设计教学时我们不能将三维教学目标强行放在一起，而是要结合具体的教学内容，抓住教学契机，渗透三维教学目标无形。
三、运用多种教学手段，提高教学灵活性
一成不变、枯燥无味的教学只会加重学生的心理负担，使学生逐渐对语文学习失去兴趣。因此，在教学中我们要深入研究教学艺术，灵活运用多种教学手段，增强教学的灵活性、趣味性与艺术性，以此来强化学生的学习动机，使学生对学习产生饱满的热情与积极的行为。
1.探究性学习
新课程倡导自主探究性学习。在具体的教学中我们要变单向灌输为多向互动，以一系列富有启发性与探索性的问题来引发学生的认知冲突，激起学生强烈的好奇心与求知欲，使学生进入求知的愤悱状态，使学生积极调用知识储备、挖掘潜能，发挥学习的主观性与能动性，主动而积极地投入到探究性学习活动中来。
2.多媒体教学
多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，更利于学生对文本的理解与掌握。
3.小组合作学习
合作学习是现代教学中最为流行的学习方式之一。合作学习以小组为单位，在学生间展开积极的交流与讨论，在学生主动思考、积极思维的基础上经历知识的形成过程，享受学习过程，享受学习所带来的乐趣与喜悦。合作学习更加注重学生的主体学习地位，更利于学生主观能动性的发挥、个性的展现、潜能的挖掘，使学习真正成为学生的个体行为，成为精神上的享受与情感上的愉悦。
作者：贾立芳 单位：高邑县龙凤中学
第四篇
一、参与式教学的基本理念
“高中语文参与式课堂教学”吸收了合作学习和交互式学习的优点，既强调教师放权给学生，让学生在小组中展开学习活动，又重视学习者之间的相互支持和促进，使教师和学生通过合作来共同形成对知识的理解和学习。正如著名教授钱理群所说：“人正是通过听、说、读、写，不断地丰富与发展自己的内在生活、心灵世界，开拓精神的自由空间，开发自我的思维力、想象力、创造力，与历史、文化发生联系，与外部世界进行交流。”
二、高中语文参与式课堂教学的实施
加涅曾提出一个“为学习设计教学”的口号，他认为教学是人们精心创设环境，通过外部条件的作用方式，激发、支持和推动内部过程的发生和学习结果的达成。高中语文参与式课堂教学实施从教学目标的制定、教学思路的设计到教学方法和评价方式的确定都是围绕新课程关于“学生发展为本”的课程理念而展开的。
(一)学生参与语文课堂教学活动的主要内容
高中语文参与式课堂教学的呈现方式主要是问题情境，教与学的方式以参与和分组合作为主。学生参与语文课堂教学活动的主要内容包括:
1.参与确定目标与共享资源
在上课之前就让学生参与到备课过程中，并广泛运用学生的渠道搜集与课文有关的资料，使学生在课前就有学习的欲望，让学生自己制定出学习的目标，通过合作共享学习资源。
2.参与探究发现与质疑释疑
参与式教学设计应抓住学生刨根问底的心理，让学生参与到每个知识的产生、发展、推演、论证和应用等过程之中，让他们体会到探索知识的酸甜苦辣，这样才能使他们学习的知识牢固、记忆深刻。
(二)高中语文参与式教学的主要实施方法
1.小组活动
小组活动对实现可持续的发展教育目标具有独特的作用。参与式学习的各个环节几乎都可以以小组活动的形式展开：从小组协商进行备课式预习，到小组分工合作搜集和整理资料，再到小组共同研讨解决问题，最后得出结论。
2.头脑风暴
“头脑风暴”是一种在参与者中迅速分享看法、生成观点的方法。从形式上看，“头脑风暴”有点像讨论，它是根据某一主题把相关的人员集中起来，让他们充分发表观点，以集思广益。它试图创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。由于参与者不必考虑自己的见解是否正确、是否恰当，因此可以保证每个人充分发表自己的意见。在这种完全自由的情境下，一个人所提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发其他人的思维，产生一系列新的想法。在参与式学习的提出问题阶段，运用这种方法可以使学生在比较短的时间内把集体所要探究的问题和方向确定下来。
(三)高中语文参与式课堂教学的实施过程
1.师生参与课前备课(确定目标、搜集资料)
通过教师的启发，学生在上课前进行备课性预习。教师将学生4-6人分为一组，成为备课小组，组员不固定，轮流执行。学习新课文之前要求备课组先提出本课的教学目标，再提出学习难点，然后通过查阅教学资料尝试解决其他组提出的或教师提出的教学疑问。
2.课堂参与阶段(安排形式、参与活动)
为从根本上确立学生在课堂上的主体地位，激发并保证学生浓厚持久的参与兴趣，并根据语文学科的特点，在语文参与式课堂教学的一节课中，学生的参与活动应不少于30分钟，教师的讲析不多于15分钟。以上这些做法是高中语文参与式教学的常规做法，它不仅改变了传统的学习观念，而且可以使学生在课堂上积极参与，大胆发言，表达自己的观点和认识，真正形成了一种“教学相长”的教学局面。高中语文参与式课堂教学正是定位于新课程的价值取向，突出了合作、探究和创新精神的教学特色。对学生来说，这是一种具有自主性、主动性和创造性的学习方式。
三、结语
高中语文参与式课堂教学所倡导的自主、参与、探索与反思的学习方式，可以使学生在主动参与中构建起语文基础知识的系统，为学生语文能力和素养的提高打下坚实的基础，将来它还会影响到学生的生活方式与生活质量。
作者：戴娣 单位：江苏省句容实验高中
第五篇
一、语文教学课堂的改变
1.教师引导性学习
许多语文教育工作者相继提出这种在教师的引导下，学生自主学习的教学模式。首先，教师要想在课堂中起到一个积极的组织和引导作用，就需要进行角色的转换，由以前的“灌输者”转换成一个“向导”。作为高中语文学习的引导者，教师应充分备课，事先归纳教材中的重点和难点，然后再去分析其中所蕴涵的深层意义。教师将这些理解透彻以后，可设置一些趣味性的环节，将学生所必须掌握的知识编入其中。例如，针对教学任务中要求学生掌握的成语，教师可以采用成语接龙的游戏方式来进行教学。对于环节中出错的学生，教师可以解释这个成语的意思来作为罚规则。这个环节的设置既把学生带入到了一种轻松高效的学习氛围，又加强了学生对该知识的吸收和理解。
2.以教师“领导者”的地位为基础，以培养学生自主学习能力为目的
在课堂中，教师要将学生作为课堂“核心”，摆脱过去“死气沉沉”的课堂教学氛围，让课堂活跃起来。这种活跃的课堂氛围有利于学生主动思考问题、探究问题，有利于教师挖掘出每个学生的内在潜质。而发展学生个性，并不是一味地任凭学生自己的意愿，在语文课堂教学中随心所欲。例如，在对诗词或者古文进行鉴赏学习时，学生可以小组为单位进行自由发挥，或运用各种方式手段去交流自己的见解。如通过“三句半”等风趣的小品方式，将复杂的文言文用白话文这种通俗易懂而又不失幽默的方式讲解给全体学生。此时，教师的作用就是要控制好学生自由讨论的时间，以防止时间过长而使这种自主讨论学习模式演变成了“聊天模式”。同时，教师既不能太专制，以防止扼杀学生的主动性，又不能对学生放任不管。这就需要教师要扮演好“领导者”这个身份。
3.竞争教学的引进
21世纪的教育体制面对的群体不仅仅是埋头苦学的学生，而更多的是有独特个性的不服输的90后。所以，课堂教学也应适应时展的脚步，增加一些具有挑战性的环节。例如，针对《鸿门宴》这一课的学习，教师可以文中的人物项羽和刘邦为辩题，组织一场辩论赛。这种辩论赛的模式可以使学生的个性发挥到极致，还可加深学生对课文的深层理解，从而使语文课堂教学变得更高效。
二、营造文学艺术浓郁的课堂氛围
语文与艺术是密不可分的，许多著名文学艺术家在语言的运用上都非常讲求艺术性。所以，教师在语文课堂上所营造的文学学习氛围对学生所起到的潜移默化的影响是不可忽视的。莫言能够获得诺贝尔文学奖，离不开他深厚的语言功底和丰富的文学内涵。所以，教师在讲解课文时，不要先急着解释作者所要表达的思想感情，而是先通过声情并茂的朗读，让学生自己体会到作者波澜起伏的感情，体会文章中语言运用的独到之处。同时，教师要尽量淡化“照猫画虎”照搬教材枯燥内容的旧模式，从而真正提升学生文化基础，提高语文教学效率。
三、拓宽学生对高中语文学习的视野
语文是开设其他课程的基础，因为无论是在何种学科的学习中，只有完全理解了题干的要求，才能进行进一步的解答或者研究。因此，新课程改革要求全面发展学生的综合能力，首先就是要拓展学生不同方面的视野，以提高学生语言交流能力，使之能够游刃于社会的各个阶层。教师在进行必修课程的课堂教学时，可以适当地延伸一些课外知识，如本文作者的生活背景和历史故事等。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以拓展到徐志摩与林徽因的爱情故事，再延伸到林徽因、金岳霖等著名人物的一些生活阅历上。这样的课外延伸式教学会对高中语文教学起到一定的帮助作用。同时，教师还可以利用高科技手段来进行延伸性教学，利用网络和多媒体的便捷性为学生创造一个获取课外知识的平台。
四、结语
总而言之，高效的教学方式应该广泛应用于高中语文教学课堂，要将学生作为课堂的“主角”。教师只有扛起高效性教学这杆旗帜，走在社会教育前沿，才能完成语文课堂的高效性教学，才能从根本上提升学生的整体文化素养。
作者：张秋月 单位：江西省玉山一中
第六篇
一、兴趣的培养
在高中文言文教学中，语文教师要把文言文中的句法、语法等方面的知识进行认真的归纳总结，不仅让他们认识到中国文言名篇的博大精深，也让他们体会到文言文学习的趣味。教师通过让学生诵读经典古典文学，能充分调动学生学习兴趣，能充分发挥文言文的陶冶功能，还可以帮助学生形成良好的语感。总之，教师要走出文言文教学的误区，改变目前高中新课程改革的困难局面，促进学生自主学习，让文言文成为高中语文学习中的“香饽饽”，进而提高教学效率。
二、转变教学理念，优化课堂氛围
课堂是教育教学的主阵地，而文言文教学的无序低效一直为人所诟病。因此，提高文言文课堂教学的质量，最大限度地发挥课堂教学的作用，则显得十分重要。教师应将自身从讲台上解放出来，尽量明确学生的主体地位，将课堂还给学生。在具体的文言文教学过程中，在遇到疑难问题的时候，教师应尽量鼓励学生进行思考，寻找解决的办法，不断引导学生发挥自身的想象力与情感，把学生引入文言文的意境中去，让学生充分想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。教师在给学生传授相关的历史知识时，要力求以喜闻乐见的方式来调动学生的生活体验和思想情感，让他们亲近文本、感悟明理，这对于提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。教师要注重课堂的师生互动以及课下学生对古文知识的复习运用，这样既可应对千变万化的高考，又能提高古文阅读水平。
三、阅读的重要性
古人云：“讲之功有限，习之功无已。”如今我们早已远离文言文所存在的语言环境，这对文言文的阅读产生了一定的阻碍作用。由此可见，在平时的文言文阅读中，语感是非常重要的。为了培养学生良好的文言文阅读习惯，以形成具有文言语感，教师可采用熟读的方法：教师首先要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动形象的具体的场景，然后再引导学生进行文言文阅读。文言文阅读教学在整个高中语文教学中占据着相当重要的地位，文言文的教学不能忽视诵读，更不能忽视引导学生思考。带着问题在思考中诵读，是高中生学习文言文的关键，能使学生更好地理解与感悟文言文。教师要引导学生对文言材料进行整体的综合、分析和概括，以使文章读起来有朗朗上口、一气呵成的感觉。
积极的文言文阅读过程应该是对文章主题不断深化的过程，它能向学生传递一种有关人性的价值观念，能促进学生内心世界的发展，使其更加热爱生活和社会。一次声情并茂的朗诵，一则有趣的奇闻轶事，一段作者坎坷的人生经历都可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能使学生带着审美的愉悦投入到挖掘美的阅读和学习中。在教师的宏观调控下，学生要根据自己实际情况，选定学习目标，自主阅读文言文，并通过写作等自选方式及时评价学习结果，形成自己的判断。适宜而丰富的阅读能提升学生对民族语言的认同感，能培养学生慎思明辨的阅读习惯，从而实现文言文教学的目标。
四、结语
新课程标准提倡自主、合作、探究的学习模式，其目的是“使学生增强探究的意识和兴趣，学习探究的方法”。教师要在文言文教学中深入挖掘课文中潜在的德育因素，教育学生正确认识文言文，培养学生学习兴趣。只有这样，才能使学生增加对文言文的了解，并在了解的基础上加以背诵，进而保证文言文教学达到更好的效果。
在文言文教学中，教师要不断努力，大胆实践，继承古人诵读的优良传统，在教学中视学生为主体，充分发挥他们的主观能动性。教师要改变文言文教学现状，勇于突破传统，并找到一条行之有效的途径，以提高文言文教学质量和水平，这会对学生的成长与成才起到积极的推动作用。
作者：陈璐 单位：河北省邢台市第五中学
第七篇
一、教学目标明确，是提高课堂教学有效性的必要条件
新课程的基础知识主要是以模块呈现在教材中，其最终的目标也就在于实现教学目标，因此教学目标的探讨和明确成为新课程教学中的一个中心所在。教师在明确学生当下的学习达到什么样的程度之外还要明确学生在接下来的学习过程中需要达到什么样的学习效果。课堂教学中实施的任何教学手段和方法都需围绕这一目标，但是切记不能偏离教学宗旨。可以从多角度对问题进行探讨，但是最终都要以实现教学目标为服务对象。教师心中有明确的教学目标，学生才能顺着教师引导的方向顺利发展，所做的学习功才是有效地。
二、运用多媒体课件教学，提高课堂教学的有效性
随着现代科学技术的发展及其在教学领域中的运用，多媒体已经为课堂的有效教学开发出另一全新的广阔空间。教学者可以利用投影仪、视频播放、PPT等增加课堂的知识内容含量，将课文以动态和富有美感的形式展现在学生眼前，让学生增加对语文的兴趣，对其语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。但是究竟要怎样使用多媒体才能更有效，这是一个值得广大教学人员深思和探讨的问题。比如，在李清照《醉花阴》这一学习内容的时候，教师通过多媒体将诗词重点字词含义与作者写作背景采用直接的展示方式，没有给学生留有思考的空间，多媒体只是作为一种总结展示的工具，它的功能没有得到很好的发挥。若教师能够在讲解同时，进行问答结合的方法，引导学生进行归纳，然后再有层次的将相关归纳性的内容利用课件展示出来，得到的效果会更好。一堂多媒体语文课程需要用到多种教学媒体，因此教师要结合教学内容。学科特点对知识进行合理安排，突出优势所在，进行有效的整合，才能将其功能最大程度的优化，进而实现教学效益的提升。
三、保证学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的根本之所在
1.良好情境的创设，可以有效地激发学生自主参与课堂学习的兴趣
教师进行问题情境创设的时候要根据学生的兴趣和认真去进行考虑，将较为具体形象的设问留给学生，作为新知识学习之前的准备。教学者也可以在教学中的重点难点或者关键之处设计一些问题，帮助学生打开思维的空间。应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。但是教学者需要注意，在问题的创设中要注意尽量简单明了，次数不要多也不需要转弯抹角，否则课堂容易出现满堂问的情景。语文与政治和历史两门学科有着很深的联系，只要教学者善于去发现和思考，让学生在学习课文时能用不同眼光将文学与历史联系起来。课堂教学的有效性也将得到提高。
2.丰富课堂内外活动的发展，可以让学生的学习主动性在参与中得到发挥
教学者可以在课外时间组织学生开展一些课外调查活动，让学生通过参与活动去套站和激发内在的学习潜力。在参与活动的过程中，学生可以去收集各种各样的资料丰富自己的知识储备，通过角色分配可以更好的展现自己，教师还可以让学生去参加各种征文活动，以此调动学生的竞争意识。
四、结束语
教学不仅仅是教或者单独的是学，教学课堂的有效性需要教师和学生一起努力才能达到。教师和学生都要将主导和主体的角色做好，勇于创新，这样课堂上才会将二者的思想感情淋漓尽致地表达出来，才能真正地到达享受课堂生活的目的，最终才会实现课堂有效教学的目标。
作者：胡文文 单位：江苏省扬州市教育局
第八篇
一、高中语文教学过程中存在的问题
（一）课程内容的设置问题
现在学生所学课程内容都是运用教材进行设计的，所以教材在学生的学习方面就显得尤为重要。同样，高中生的语文课程也不例外，其课程的内容设置过于中规中矩，没有能够激发学生求知欲和学习兴趣的内容，无法让学生产生主动学习的动力，这直接导致了高中生在语文课程的学习上面缺乏主动性，不能自主自发地去学习，去探讨，去发现问题、解决问题，从而使学生丧失了学习的兴趣和动力，进而形成了一个比较恶性的循环。此外，高中语文课程教材的编写方面也较为繁琐，无法使学生产生认真学习的动力。所以，在高中语文课程内容的设置方面，我们必须要解决掉这样的一些问题，从而提高小学生对于语文课程的学习兴趣。
（二）对于语文课程学习的重要性的认识不够
高中阶段的学生有了一定的独立思考能力，也有了一些选择性的学习。然而，在学生学习的过程中，由于对语文课程重要性认识不足，从而将大部分时间用在了他们自己认为比较重要的课程或者其他事物上，久而久之，语文课程也就在高中教育的系统中受到了冷落，最终使得高中语文教育在现如今的教育发展中遇到了一个瓶颈期，处于一种比较尴尬的地位，进退两难。鉴于此，我们必须努力改变这种状态，使高中语文有一个更好的发展。
二、高中语文教育中的一些教学方法的研究与探讨
（一）激发高中生对于高中语文课程的兴趣
要想发展高中语文课程的教育，就必须提高学生对于语文课程学习的兴趣。只有高中学生在语文课程的学习方面有兴趣可言，他们才会有想要继续学习的想法，才会有想要学习的动力。因此，语文教师在针对高中生在语文课程方面的教学过程中要适当打破传统的“满堂灌”的教学模式，不能只是一味地因为上课而上课，而要采用一些创新型的教学方法来活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，营造一个有生机、有活力的课堂氛围。如情境教学法，即教师在教学过程中可以设置一个有趣的导入，让学生在学习课文时仿佛身临其境，真切地感受作者所要传达的思想感情，以及文中所包涵的文化底蕴，只有让学生在语文课堂上长期接受文化魅力的熏陶，才能真正达到语文教育的目的。再如，合作探究教学法，这种教学法需要教师在教学过程中积极引导学生进行分组讨论或进行分角色扮演，增加语文的趣味性，活跃课堂氛围。只有这样，才会培养出学生在语文课程的学习过程中的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受文化的魅力，丰富自身的涵养。
（二）改善高中语文教材编写的繁琐问题
教材是学生进行学习的一个基础，而在现有的情况下，高中生使用的教材方面都太过繁琐、复杂，较为枯燥乏味，使得高中生在进行语文课程的学习过程中缺乏兴趣，所以，编者在教材的编写方面要尽量做到趣味性、系统性、科学性，要结合高中生的年龄特点、个性心理，从多角度入手，多站在学生的角度来考虑教材的编写方向及学习效果。只有这样，才能引起高中生对语文课程的学习兴趣，发展高中语文教育。
（三）让学生认识到语文学习的重要性
在现今的教育现状下，随着学历的要求越来越高，学生对于语文课程的重视反而越来越低，这就需要教师在高中语文教学过程中做出一些适当的努力和改变，尽量为高中生的语文学习时候提供一个良好的学习氛围，激发学生对于语文学习方面的兴趣。如在高中语文课程中，古文方面的学习可以让学生继承优秀的传统文化，因此我们可以让学生从这些优秀的传统文化中吸收一些对自己有用的知识，进行积累，再将这些知识去进行探索与实践，然后从实践中获取一定的知识，积累一定的经验，进而将理论知识与实践进行结合，更好地发展和完善自身的理论知识，使学生能够有一定的成就感，从而让学生意识到语文课程的学习是非常重要的。只有这样，才能使学生更好地进行高中语文课程的学习，才能更好地发展高中语文教育。
三、总结
综上所述，笔者简要地分析、探讨了高中语文教育存在的一些问题及其原因，并通过对这些原因的大致分析，提出了一些有关高中语文教育发展的解决措施。相信只要我们广大语文教师共同努力，让学生充分意识到语文教育的重要性，就一定能够更好地发展高中语文教育。
作者：陈晓燕 单位：江西省铅山职业高中
第九篇
一、勇于改变传统的教学模式
教学模式指的是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中开展的教学活动的结构模式。在传统的语文教学中，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者。在这样的模式中，由于学生太过依赖于教师的教授，最终导致语文教学脱节，教学质量差，而随着教学改革的不断推进，传统的教学模式已经完全不能适应教育教学的发展。因此，在新形势下的语文教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励并引导学生进行自主学习，进一步调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
二、积极采用现代化的教学手段
在传统教学中，大部分语文教师的教学思想较为保守陈旧，教学方法刻板僵硬，缺乏创新意识，这显然不能满足学生的学习需求，难以让学生满意。而现代化的教学手段（如录音、录相、投影、电视、电影、多媒体等）在课堂中的应用，直接增强了教学内容的直观性，激发了学生的学习兴趣，可以有效地提高课堂教学效果。因此，在语文课堂教学改革中，教师应多运用多媒体辅助教学，让语言文字所描述的内容变成形、声、意相结合的画面图式，打破课堂45分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，为学生创造一个崭新的时空。即使是条件较差的学校，语文教师也可以通过画册或配乐，进行直观教学，进一步推动语文教学的向前发展。
三、巧妙设置课堂提问
古人云：“学则需疑。”可见，“怀疑”是学生发现问题、积极思考的有效动力。因此，在教学过程中，教师应积极创建问题情境，让学生“活”起来，进一步鼓励他们发表自己的“高见”。这就要求广大教师必须从学生的心智出发，抓住学生对课文内容可能产生的疑惑，巧妙地设置问题，以满足学生在不同情境下的知识需求。需要注意的是，一节语文课上的问题不在多，而在精。因此，在教学过程中教师要多给学生提出一些能够牵动整个文本，极具概括性与综合性的问题，通过这些问题进一步加深学生对课文的整体理解与把握，增强学生提出并解决问题的能力。这样的问题式教学不仅大大增加了教师与学生、学生与学生之间的交流，使师生关系更加亲密，还进一步活跃了语文课堂，有效地提高了教学效率。
四、适当培养学生的人文精神
人文性是语文学科最重要的特点之一，也是完善语文学科教学方向的一个重要方面。而高中语文教学集各种优秀文化于一身，是一种最为全面的语言表达。学习高中语文，学生不仅可以从中领略到古今中外所有英雄的傲人气节，感受“忧国忧民”的爱国情怀，还可以体会到“采菊东篱下，悠然见南山”的生活情趣，是培养学生高尚情操，助其形成正确世界观的重要阶段。因此，在新一轮的教学改革中，广大语文教师应适当地培养学生的人文精神，让学生在学习语文的过程中，深刻把握文章的深意以及作者所要表达的内心世界，以一种潜移默化的方式让学生体会如何从作者的字里行间领会诗情、诗意，使学生在美的体验中得到思想的升华，最终形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。
五、结语
“授之以鱼，不如授之以渔。”在语文教学改革中，广大语文教师要在实际的教学中大胆打破应试教育思想的束缚，精心组织教学，解放教学思想，创新教学方法，并善于把教学目标转化为学生的需求，真正使学生学有所得。只有这样，才能更好地实现教学目标，进一步培养学生的综合能力，使学生成为一名综合型的创新式人才。
作者：王志会 单位：河北省柏乡县职业技术教育中心
第十篇
一、高中语文教师要善于设置情境，以情激趣，提高教学质量
高中教材中的课文都是优秀的作品，一部分作品都文质兼美。教学中，高中语文教师一定要按照不同的教学内容，选用最优秀的教学方法，精心安排教学环节，把学生的兴趣激发起来，让学生在兴趣高昂和精神振奋的状态下投入到学习中来。尤其是一些写景文章更适合运用情境设置法。如“桂林山水”一课教学一开始，笔者就放了一段桂林的视频再现了桂林山水的奇特风光那清秀、奇异、美丽的胜景让人陶醉赴人禁不住赞叹它，学生个个专心致志，不约而同地发出了赞叹学生一下子被吸引住了，带着对美好景色地向往，带着对祖国山河的赞美之情走入正课。
笔者边齐读这文质兼美的文章边回味刚刚眼前泛过的美景犷清景交融产生了共鸣。接下来的鉴赏比赛把教学提到了高峰。按照之前的探究小组，每组至少选出三处或三处以上美景进行鉴赏评比眉一看哪个组说得最恰如其分。学生各抒己见分别找出了自己认为最美的句子加以鉴赏注巴桂林山水的美都挖掘得淋漓尽致。最后笔者又配乐进行范读学生被教师营造的唯美氛围吸引产生了极大的学习兴趣。
二、高中语文教师的语言一定要富有文采，幽默诙谐
语言是人交际的重要工具，语文教师的语言一定要富有文采，因为在课堂教学中，教师如果讲得有声有色，诙谐幽默，学生自然也愿意听，乐意听，从而使教学质量得到提高。魏书生教师的课，总是运用轻松愉快，幽默风趣的语言使课堂增色不少。每堂课都让学生有笑声、有掌声这种良好的课堂氛围，自然能够激发学生的学习兴趣提高其学习兴趣并快速掌握相关知识。可是，现在有的语文教师讲课语言贫乏枯燥无味总是不停地在黑板上涂涂画画。这样的课堂学生自然提不起兴趣不想听也不愿意学打消了学生学习的积极性庆去了学习语文的信心。所以教师一定要让自己的教学语言文采飞扬诙谐幽默从而激发学生的学习兴趣提高教学质量。
三、语文教师要用大量的课外阅读来激发学生的学习兴趣
语文学习重在积累，多读书是培养学生语文兴趣的关键。笔者认为引导学生多读一些世界名著感受经典作品的艺术魅力。读的时候，教师要引导学生注意力集中，口、眼、心并用大脑也要跟着思考读到好的地方要记忆多借鉴名家作品的优点，当经过了大量阅读之后学生的阅读兴趣会大增。阅读是吸收，写作是倾吐。两者相辅相成不可分割。教师要引导学生在读的过程中多写随笔、读后感。在读的过程中也可以模仿一些作者的写作风格不断地博采众长最终形成自己的一套写作风格。写完作文之后，一定要注重修改，从段落到结构，从字词到句子都要认真修改，时间一长学生的写作水平一定会有大幅提升。
四、高中语文教师要把激发学习兴趣当成一项长期工作来抓放眼未来
高中语文教师一定要树立学习语文“放眼未来”的理念激发兴趣。语文教育本身就是终身教育是教会学生做人、做事的学问，授之以鱼不如授之以渔，素质教育的目的就是教学生学会学习、学会做人。也许深挖课本、情境教学、练写日记等内容短期内不会见效果但是从长远来看对学生的终身进步都有很大的帮助。也许现行的应试教育体制，高分定终身语文学习见效又慢，所以经常沦为没人想学的尴尬境地。但是高中语文教师一定要放眼未来着眼于学生的素质教育使其真正有益于学生的终身发展。
五、结语
综上所述，语文学习在人们的生活和学习中占有非常重要的地位高中的语文学习尤为重要，它是重中之重。但当前学生学习语文的兴趣教法单调刻板往往只注重成绩，不注重能力从而打消了学生的学习积极性忽视了语文的价值所在。所以高中语文教师一定要改变传统的教学方法，以学生为主体教师为主导发挥学生的主人翁地位激发其学习兴趣。教师可用设置教学情境法，以情激趣。教师的语言一定要富有文采幽默诙谐服引学生的注意力。另外教师要注重学生的课外阅读并多练笔，把激发学生的学习兴趣当成一项长期的工程来抓放眼未来紧抓不懈。
作者：赵艳娟 单位：卢龙职教中心