一、教师要善于发现学生的创造能力
在平时的教学中，生物教师要在课堂中，善于发现这些具体创新能力的学生，一旦发现，就要将其列为生物中的探究者，进行重点培养，比如可以多让其参与生物活动，多让他设计一些生物实验，跟着教师准备实验器材，在平时的生活中，多思考，勤于做实验等，多参与一些有关生物科技制作方面的活动，提高他们的科学创新能力。
二、教师要保护学生的好奇心，进而激发学生对知识的渴求
学生对自己没有见过的事物有着很强的新鲜感。这时候，教师要引导学生的好奇心向着探究的方向发展。对知识的渴求是人获得知识的动力，没有好奇心，学生就对知识提不起兴趣。因此，教师在平时的教学中，在课上经常会有学生提出一些奇怪的问题。比如，在讲“生物的进化”这一节内容的时候，特别是说到有关鸡的祖先的问题的时候，标准答案是原生野鸡，有的学生会问：“原鸡的祖先是什么？”介绍“显性基因与隐性基因”时有的学生会问：“为什么我的上眼皮是一个单、一个双？”……针对学生提出的这些问题，教师，都不应该给予否定的答案，而是要引发全体学生的思考，这样，不但能够解决学生心中的疑问，而且还能帮助学生更好理解内容。
三、在平时的教学中要注重培养学生的创造性思维
一个人的创造性思维，在某种程度上决定着他的创新能力，这是教育的根本。也是我们每一位教师的教育目的。因此，教师在平时的生物教学中，要想使得学生这种创新能力得到提高，就必须有意识地对他们进行培养，训练。只有这样，才能在不断的学习中，学会创新，提升自身的学习能力。在平时的生物知识的学习中，还要刻意加强培养学生的发散性思维、逆向思维。这两种思维的培养，能够不断开发学生的拓展能力，对知识的迁移能力也有很大的作用。这和以往的教学方式有着不少的相同点，但是还是有很大的区别的，要不断渗透给学生这种区别，增强学生的关注，加深对知识的学习。在习题的练习中，教师应该多寻找一些能够一题多解的练习题，来培养学生的思维能力，让学生的思维空间变大，运用所学的知识，不但掌握了基础知识，也对知识内容的扩展有了很高的提升空间。
四、在生物实验中进行加强，培养学生的创新意识
实验作为理科教学的重要内容，在培养学生的创新素质方面有着举足轻重的作用。人的思维能力的本质，都基于生物世界的本身。学生的智力发展，随着自然界的发展而逐渐演变而来。人的活动能力对自身的思维能力和创新精神的培养有着很大的影响，特别是现代社会发展下的生物学科，同现代人们的生活有着很大的联系，通过学生亲自动手设计实验，并主动在实验中获得知识，有的学生在实验的过程中，会想到很多与自身的想法相联系的很多内容。这时候，教师要对学生进行相关的引导，帮助学生扩展生物知识的能力。加强学生通过自我思考，获得更多的探索实践，最后，能够自己主动设计生物实验，探究生物实验，培养学生独立制作心中所想的一些生物模型。比如说，留心平时在生活中，对一些植物的采集，并做成标本，保存下来。学生的独立能力的加强，对日后自身的创造能力，也将有很大的帮助。甚至会自主的去寻找探究。比如，液氮环境下冻死的鱼，如果放到水里还能复活吗？教师通过引导学生大胆思考，然后利用多媒体播放一段有关的视频，让学生感受到生命的奇迹，激发他们的学习主动性，增强好奇心，一探究竟。
五、结语
综上所述，通过对高中生物教学的不断研究表明，作为每一位生物教师，要抓住创新这一个新的词语，不断培养学生的自身能力和素质，对于高中学生的学习能力和对问题的思考能力，都将是一个大大的提升。我们期待更多的学生，能够在知识的海洋中翱翔，在知识的海洋中不断寻找，获得知识的方法和新的想法。在不断地质疑中，获得新的知识，提升科学素养。
作者：任筱洁 单位：河北省张家口市宣化第一中学
