摘要：原电池与电解池的知识点存在很多相同点，稍不注意就容易混淆，而且在考试中占据的分值比较大，教师应注重这一知识点的教学，一是要加强原电池与电解池基本概念教学，二是要注重梳理原电池与电解池的知识点，三是要培养学生分析问题和解决问题的能力，以深化学生对知识的理解和记忆。
关键词：高中化学；原电池；电解池；教学效果
原电池与电解池这两个知识点存在很多相同点，稍不注意就容易混淆。在化学考试中，这两部分知识常常以对比的形式出现，而学生掌握的程度不够好，得分率不高。因此，在这两部分知识的学习过程中，学生准确理解和掌握原电池与电解池的知识点尤为重要。教师要从基本的知识点入手，夯实学生的知识基础，并在此基础上培养学生的解题能力。本文结合教学实践，对高中化学原电池与电解池教学进行探研。
一、加强原电池与电解池基本概念教学
在高中化学教学中，教师要加强原电池与电解池概念教学，让学生牢固掌握原电池与电解池的基本概念。学生只有掌握好概念，才能在解题中做到游刃有余。因此，教师无论是在课堂教学中，还是在课下练习题目的布置过程中，都要注重学生对基础知识的理解和掌握。原电池与电解池所涉及的知识比较多，教师应分类进行讲解。在讲解的过程中，教师要注重相似知识点的比较与区分。在原电池的讲解过程中，教师要让学生明白，原电池反应的类型是放热的氧化还原反应，并在此基础上，对内部的反应过程进行阐述。氧化反应是因为还原剂在负极失去了电子，还原反应是因为氧化剂在正极得到了电子，这样才能使两极之间能够有电子移动。可以通过导线的连接，让电子在外部和内部之间进行固定方向的移动，从而实现化学能到电能的转换。
二、注重梳理原电池与电解池的知识点
化学中原电池与电解池的知识原理都是一样的，所发生的反应都属于同一类反应。化学世界中存在的物质较多，不同物质结合，再经过一定的氧化还原反应就可以形成一个原电池或电解池。这使得化学原电池与电解池的题目种类变多，有的题目还会有很大段的文字叙述，对学生审题进行一定的干扰。因此，教师在课堂教学中，要注重培养学生审题能力，让学生做到举一反三。在学生分析清楚事件本质的基础上，教师要引导学生对其进行深入探究。这样，学生即使在练习和考试的过程中，遇到一些没有见过的题目，也可以从容应对，拥有清晰的解题思路。在化学原电池与电解池的教学过程中，教师要与学生一起探究，并对所见过的题型进行归纳整理。教师还要引导学生梳理原电池和电解池的构成条件，以方便学生对原电池和电解池是否形成进行判断。原电池构成的条件是：首先，两极材料应该是两种活动性不同的金属或其他导电物体。其次，在两极之间，应形成一个闭合的回路。第三，两极一定要浸泡在电解质溶液中。这样的梳理，能够让学生在判断原电池的过程中，有清晰的思路，提高解题效率与准确率。同样，对于电解池的教学也应如此。教师引导学生对原电池与电解池知识点进行梳理，能夯实学生知识基础，使知识系统化，有利于学生理解和掌握。
三、培养学生分析问题和解决问题的能力
原电池与电解池知识是日常考试与高考考查的重点，因此，在学生掌握原电池与电解池基础知识的基础上，教师要注重培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学中，教师要始终把学生的能力培养放在重要位置，促进学生综合素质的发展。教师还要让学生了解考查内容，充分激发学生学习的积极性。考查内容涉及以下方面：原电池与电解池的基本原理、日常生活中发生化学腐蚀和电化学腐蚀的理解与解释、尝试设计一款原电池等。随着科学技术的不断发展，在原电池与电解池的考查过程中，题目还会出现一些新领域与技术，并将其作为背景，在其中嵌入一些基本内容，进行一些基础题型的考查，这对学生也是一个新的挑战。在化学原电池与电解池的教学中，教师一定要引导学生正确分析并书写原电池与电解池的化学反应式，还要让学生养成对所写化学反应式进行检查的良好习惯。学生在检查的过程中，可以遵循以下的原则与步骤。第一，必须满足质量守恒定律，左右两边的原子总数要相等。第二，必须满足电荷守恒定律，等号两边的电荷数要相等。第三，必须满足电子守恒定律，失去电子与得到电子的数目相等。第四，所写的反应式要符合逻辑性与合理性。学生按照以上的原则和步骤进行检查，就能够发现自己的错误，从而进行改正。教师应多鼓励学生进行检查，多进行自我研究与探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。综上所述，在高中化学学习过程中，有很多相似的知识，这些知识容易给学生的学习造成干扰，对学生的记忆和理解十分不利。高中化学原电池与电解池的知识点就比较典型，为让学生更好地进行区分，教师应注重这一知识点的教学。一是要加强原电池与电解池基本概念教学，二是要注重梳理原电池与电解池的知识点，三是要培养学生分析问题和解决问题的能力，以深化学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。
参考文献：
[1]胡国生.高中化学教学中关于原电池与电解池的综合分析[J].理科生教学与研究,2015(03)．
[2]李先栓.创新谈原电池的教学设计[J].化学教学,2010(08).
作者:岳赟 单位:甘肃省通渭县第三中学