一、引导学生参与，以学生为媒介，将高中地理教学回归生活
（一）利用学生的生活体验，学习地理知识
人们的生活每天每时都在接受地理环境的影响，而许多地理问题，也可以在生活中找到范本，找到原型，可以说地理知识来源于生活，地理环境影响着人们的生活。许多的地理现象发生在生活实际中，而高中学生已有相当多的生活阅历，旅游经验，会在其中看到众多地理现象，例如：日出日落的地球自转现象，云卷云舒的季节现象，飞流瀑布的落体现象，因此利用学生的生活体验，讲述课本知识，可以使学生更加容易理解，容易接受，更加容易激发学生的好奇心，提高学生学习的积极性，课堂的参与性，使学生能够与老师更加和谐的互动。利用学生在生活中的体验，促进学生深入学习地理，最后将地理回归生活。
（二）让学生自主探究的学习
随着素质教育的不断推进，探究性学习成为学校教学的一种重要方式。回归生活的地理教学需要给学生创造一种良好的自主学习，自主探究的学习氛围。自主探究是发挥学生的主观能动性，让学生自愿的参与到探究学习的过程中。例如：老师可以用“火山为什么爆发”作为课题，让学生课上课下收集资料，进行整理，自己学习，最后课上进行交流，这样的学习方式可以调动学生积极性，自主探究性，让学生在生活中寻找地理答案，最后通过老师地理教学加深学生的印象。
（三）了解学生的学习兴趣，以更正确的教学方式传授知识
想要将地理教学回归生活实际的途径是需要学生作为助力。所以我们需要了解学生对什么样的活动感兴趣，从中归纳出能够激发学生学习的教学方式，教学方案以及如何更好的布置作业，安排学习。学生本身是地理教学的主体，如果我们忽视了学生的教育，不能正确的传播知识，那么让地理教学回归现实就会遇到阻碍。我们不能以填鸭式的教学方式将学生的智慧扼杀在应试教育的教学模式下，学生的智慧是无穷的，是需要被开发，如果能够让学生在生活中去收集与地理相关的知识，资源，那么教学资源的内容将更加丰富。
二、将生活中地理知识搬到课堂上，让学生用课堂知识解决地理问题
（一）利用地方上的民俗谚语、古诗词进行教学有很多民谚俗语，优美古诗词，流行歌曲都有地理知识的体现，例如俗语中的“东风送湿，西风干；南风送暖，北风寒”这是通过风来测天气的；诗词中的“蜀道难，难于上青天”说出了四川的盆地面貌;歌曲中“你从雪山走来,春潮是你的风采”说明长江上源是靠冰川融水及季节性补水供给的等，将这些知识融合到地理教学中，不但能加深学生对地理知识、对地理规律的理解和掌握，拓宽学生思考问题的思维，提高学生学习地理的热情，活跃课堂上的气氛，而且还能通过这些凝聚中国文化的诗词，谚语，提高学生的民族自豪感。
（二）多用地理知识解决现实生活中出现的地理问题、地理现象
1.地理问题就像空气一样，流动在生活各处，而学生学习地理的目的不仅仅是为了考出好的成绩，也是要发展生活，解决生活中出现的地理问题。因此老师教学不应仅仅将课堂当作传播知识的媒介，更应拓展空间，将学生带出课堂，走向实践，让学生在生活实践中去感受地理现象，去发现地理问题，弥补在单一课堂上的不足。例如：走出课堂，我们可以通过地理知识，帮助我们辨别方向；看到花开花落，我们就可以知道季节在变化。看到溶洞里的奇观，我们会感到自然界的伟大，地理变化的神奇。地理知识是人们生活中不可缺少的工具，工具的价值是在于应用，只有把它运用到现实生活中，去解决现实生活中存在的问题，地理学科才有了自身存在的意义。因此，只有让学生走出课堂，走进自然，拓展眼界，真正将知识与实践结合起来，这样才能将高中地理更好的回归到现实生活中。
2.人们日常生活中的衣、食、住、行与地理环境存在着重要的联系，地理环境影响着人们的生活，同样人们的各种行为、人们的生活环境对地理环境也产生着一定的影响，因此，掌握地理知识可以帮助我们去解决生活中出现的各种问题，通过学习地理知识，我们可以判断地震，震级，震感，做好规避措施；通过学习地理知识，我们可以选择正确的方式躲避自然灾害，如泥石流，滑坡；通过学习地理知识，我们才能更准确的进行地理定位，如汽车导航、飞机定位、勘探测量以及重大的科学工程，都是需要将地理知识运用到现实生活工作环境中去的。
三、结语
要将地理知识回归到现实生活中是现代地理教学的一个使命，一种信念，它强调了地理教育是终身教育，它帮助人们更好的了解生活，提高人们的生活方式、生活品味。学生作为这种方式传播的主体，必须要让学生自主的，积极的去学习。所以我们应改变学生被动接受知识的教育模式，拓宽学生学习的渠道，充分培养学生自我解决问题的能力，让学生注重学习与生活实际的联系。使地理知识回归现实生活的理念更好的贯穿于整个地理教学，成为每一位地理老师的自觉行动。
作者：张强鑫 单位：南京东山外国语学校
