第一篇
一、计算机多媒体技术在钢琴教育教学中的应用
充分利用计算机多媒体技术提高学生的鉴赏能力。钢琴鉴赏能力是钢琴演奏能力的基础，钢琴的鉴赏能力直接关系和影响钢琴的演奏能力，钢琴的鉴赏能力的培养和提高能够促进钢琴演奏能力的提升。一个优秀的钢琴艺术的鉴赏者不一定是一名钢琴演奏者，但是一名优秀的钢琴艺术的演奏者一定具有较高的钢琴鉴赏能力。钢琴的鉴赏能力能够提高演奏者对于钢琴艺术的理解，同时可以将这种鉴赏后的感悟直接应用和转化到自身的演奏之中，从而提升钢琴演奏者的表现力。在实际的教学中，由于很多学生的学习经历和成长环境不同，因此学生的鉴赏能力存在巨大的差异。很多学生来自于相对落后地区或者受其他条件限制很难欣赏到高水平的钢琴演奏。另一方面，学生在学习中存在不同的学习经历，有的学生没有系统的学习过钢琴鉴赏，不知道甚至不明白应该如何鉴赏钢琴演奏，在欣赏钢琴演奏的过程中，对于演奏者的欣赏不够系统、全面和专业，因此很难对于演奏者的演奏进行吸收和转化。由于多媒体技术的广泛应用，教师可以根据实际教学的需要和学生的个体差异，真正的做到因时施教和因材施教，学生到一定的学习阶段，根据学生将要学习的内容选取经典的钢琴演奏音频和视频，真正的做到因时施教；根据学生不同的演奏特点和演奏水平，为学生选取相应的钢琴演奏的音频和视频，真正的做到因材施教。现代计算机多媒体技术的发展使对于众多的演奏家的钢琴演奏的视频和音频资料的收集和保存更为便捷，学生通过对于钢琴演奏家的精彩演奏体会和鉴赏演奏家在演奏中的情感渗入和表现，感受演奏家高超的触键和音色表现技巧与能力。多媒体的远程传输功能实现了即时传播，将世界变得更小的同时，也极大的丰富了学生的视野，为学生提供了丰富的学习和模拟的音乐演奏素材。充分利用计算机多媒体技术提高学生的创作能力。随着计算机多媒体技术在教育领域的应用，各种应用于教学的软件不断被开发和完善。例如在音乐教学中的常用软件“音乐大师”是一款可以在线即时进行音乐创作的软件。创作者可以将自己的作品通过软件即兴进行创作、记录和调整完善。同时该软件可以将作品进行在线传送，实现人与人之间的大范围远程交流。该软件不但能够帮助学生记录、完善和传输创作的音乐作品，同时可以最大限度的激发学生创作的灵感和热情。钢琴教育和钢琴发展民族化的一个重要障碍就是音乐民族化创作的匮乏，同时在钢琴演奏人才培养的同时更要重视钢琴人才创造能力的培养，扩大和提升钢琴民族作品的创作数量和质量。充分利用计算机多媒体技术提高学生的学习热情。计算机多媒体技术以计算机为主要硬件工具。现代的学生对于计算机并不陌生，他们喜欢运用计算机去解决问题和实际学习。计算机功能的便捷和所提供的丰富的内容与空间使学生更为感兴趣。同时多媒体计算机技术为教师的课堂教学也提供了便利，提高了教师的教学效率，大大的减少了教师的教学工作量，减轻了教师的教学压力，提高了教学质量。计算机多媒体技术为学习者提供了更为广阔和便捷的学习平台，大大的激发了学生的学习积极性和主动性。
二、计算机多媒体技术在钢琴练习中的应用
钢琴学习中主要分为两个部分：即理论学习和实践学习。其中对于钢琴的实践学习主要任务是学习者实际演奏的学习和练习。实践学习在钢琴演奏的学习中毋庸置疑是演奏技能的练习，这一环节的学习尤为重要，俗话说台上一分钟，台下十年功，就说明了钢琴的实践练习对于保持和提升钢琴演奏者的演奏技能说来在于熟能生巧，没有多次的练习和揣摩，就不会提高琴技，“业精于勤，荒于疏”也说明的是这个道理。在钢琴的练习中，特别是对于交响乐的练习，钢琴的演奏不是独立进行的，需要与其他乐器进行配合。计算机多媒体技术的完善能够为练习者模拟真实的演奏情景，使学习者置身于真正的情景练习之中。计算机多媒体技术设置的演奏场景可以增强练习者的真实情感，激发演奏者在练习中的热情，提升演奏者在练习中的情感。同时多媒体计算机技术提供的录音系统和评价系统，可以及时的对演奏者的练习进行记录和客观的评价，有利于演奏者查找出演奏练习中的优点和缺陷。
三、计算机网络技术对钢琴教学及演奏的应用
1、充分利用计算机网络技术提高学生的自学能力。随着计算机网络技术的发展，强大的搜索功能为学生的学习提供了更为便捷的学习条件和更为丰富详实的学习空间。教师在实际教学中引导学生利用计算机网络的搜索功能，对于钢琴作品进行全方位的了解和学习。了解和学习作品产生的背景、作家的创作经历和创作特点，了解演奏过程中的难点和技巧，能够全面提升学生对于作品的整体理解和把握。
2、充分利用计算机网络技术促进学生的交互式学习。计算机网络技术为学生提供了交流平台，可以在专业的论坛中进行更为直观的交流和学习。在论坛中互相学习，共同进步。同时学生可以将自己的作品和对于作品的理解在论坛中进行更为广泛的交流和学习。
3.充分利用网络资源。网络资源越来越丰富,提供给我们使用的空间也越来越广泛。在网络上可以搜索到自己需要的曲谱,例如:搜谱网；网络上也可以搜索并下载你所需要的作品的录音或者录像,例如:怡红快绿论坛,VERYCD网；网络上还可以通过电子商务网站买到你所需要的钢琴书以及钢琴CD、DVD等等,例如:当当网,卓越网。只要有一台能上网的电脑,动一动鼠标,这些资源都可以被利用。
4.数字电视和网络电视在家庭中迅速的普及,越来越多的各种赛事和新闻都通过网络进行直播。数字电视和网络电视与普通电视信号相比,他们的优势就体现在随意性很大。普通电视信号如果错过收看时间是无法弥补的,但数字信号和网络信号可以根据自己的需要进行点播,即使错过了直播也可以通过点播收看。在不久的将来,各种公开的钢琴比赛或音乐会都可能走向网络直播,即使错过了直播我们随时都可以通过点播来欣赏。
四、结语
信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用为现代的钢琴教学及演奏提供了崭新的天地,不管是在钢琴演奏还是在钢琴教学中,多媒体和网络技术为我们提供了一个非常好的利用空间。在科技不断进步的今天,越来越多的多媒体和网络技术应用到音乐教育事业中来,我们必须开拓视野,紧跟时代的潮流,把握高科技给我们带来的便利与帮助。然而,如何实现网络资源的开发运用、信息技术与钢琴教学及演奏的有机结合,正是现代钢琴教师和钢琴演奏者所应该积极思考的问题。多媒体技术在教学中能够得到运用是一件进步而有意义的事情,但是关键在于执教者如何运用、何时运用,要掌握好这个度。在传统的钢琴教学和钢琴演奏中积极的使用新科技、新教学方法是推动钢琴事业不断向前发展的新动力,有开拓精神的钢琴教师和演奏者应该坚定不移的朝这个方向不断努力,为钢琴教育事业开拓出一片新的天地。
作者：潘婧 单位：吉林师范大学
第二篇
一、钢琴二重奏在钢琴教学中的应用
第一，学生要通过练习从宏观上对钢琴声音音量有一个宏观认识，从微观上做到触键细腻，从而提高对钢琴音量的控制能力。第二，不少钢琴二重奏作品都是从交响乐或其它形式的音乐中改编而来，所以教学中要让学生多多模仿不同的乐器声音，掌握不同的音色变化，增加音乐多样性。第三，很多学生学习钢琴时过于重视演奏技术的培养，强调音色的优美，忽略了音乐中的和声织体，而钢琴二重奏恰好弥补了这一点缺陷。通过钢琴二重奏教学，使学生学会控制音量、音色、声部等，使音量、音色、声部等层次感更强、更加平衡，同时也能训练学生敏锐的听觉，提高对钢琴音乐的听辨能力。二、钢琴二重奏在教学中的价值和作用
（一）培养学生的综合音乐素质
一直以来，钢琴二重奏都是训练学生多方面钢琴音乐技能的一个有效方式，除了能培养学生的钢琴演奏技巧之外，还能强化学生头脑、手脚并用的协调能力，以及与其他人之间的合作能力，促进学生钢琴音乐素养的全面提高。
（二）激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
由于四手联奏、双钢琴的表演形式生动、有趣，极具表现力，内涵丰富，它在教学中的应用，改变了以往的“一对一”钢琴教学模式。无论四手联弹还是双钢琴，都可以两人甚至多人参与，这样一来就将竞争性引入了课堂教学，同时通过合奏练习促进双方加强沟通、共同进步，充分激发学生的学习兴趣和内在学习动能，从而提高学习积极性。加之，钢琴二重奏多样性很强，能满足课堂内容多样化、丰富化等多方面需求。
（三）给予学生表演发挥的空间
从钢琴二重奏技术要点不难看出，这一种教学方式通过声部的合理安排，以及旋律与声部的相互配合，能显著培养学生多声部听觉。钢琴二重奏不同于独奏，表演形式吸引人，看似技艺高超，其实演奏难度并不比独奏高，更多的在于学生对曲谱的感悟和表现，以及节奏感的强弱，同时也要求学生不断提高自身的审美情趣，加强对钢琴曲的整体与局部的理解能力。由于钢琴二重奏需要两人配合，这就要求学生在学习过程中思想上不能散漫，对演奏中的任何一细节都不能迷糊，要有内在逻辑性。长此下去，随着学生练习次数的增多，学生的感悟能力也会日益增强，让学生在音乐领域中自由翱翔。
二、结语
总而言之，钢琴二重奏是一种常见的钢琴表演形式，也是一种有效的学习方式。钢琴二重奏由于自身独特的优势，使其在钢琴表演领域享有重要地位，同时亦在教学领域产生了重要价值。它在钢琴教学中的应用，是对传统的钢琴教学模式的改进，是适应当前形势的一种创新，能显著激发学生的学习积极性，提高学生的演奏技巧，以及各方面的综合能力，从而促进学生音乐素养的全面提高。
作者：李东静 单位：赤峰学院音乐学院
第三篇
一、从培养学生兴趣出发，以“现学现用”为目标
在非音乐专业人群中开设该课程，总会听到争议的声音，大家都知道，钢琴学习不是一朝一夕的事，钢琴演奏是一项繁琐艰深、融各种弹奏技巧为一体的综合艺术。现在专业院校的钢琴学子哪个不是从四五岁就开始研习“童子功”，经过钢琴老师们“一对一”手把手的精心教诲，寒窗数十载，最终能成为钢琴家的也只是凤毛麟角。诚然，任何一门乐器都是如此，需要有高端的象牙塔精英文化，但大众性普及性的钢琴教育也必须有，比如幼教、中小学音乐课教育、群众文化的键盘应用等。所以，针对高职院校非音乐专业学生的钢琴教育，其教学目的就是简单、易学、大众性，强调现学现用，就是要让学生们在短短的一两年的学习中掌握一定的技能，为其所用。本着这样的教学目标，就得紧紧围绕学生的学习兴趣，不能让其面对难题时半途而废，因而，教师要充分了解学生，包括他们的兴趣、爱好、性格、需求，这样才能因材施教、有的放矢，根据学生的不同情况，制定合理实用的教学方案、教学计划，以生动条理的教学方法结合通俗易学的教学内容，循序渐进，让学生在体验成功的乐趣和喜悦中学习钢琴。
二、教学模式多元并进
（一）集体授课，个别辅导
近年来，高职院校普遍都具备数码钢琴教室以及钢琴琴房等硬件设施。笔者从访谈和调查中发现，现在大多数钢琴公共选修课开设只有一个学期，分为18或者36个学时，学分为1-2分。对于普通高校中非音乐专业的大学生而言，其音乐文化基础差，文化素质相对贫乏，这样的课时和学时安排，想要让学生学有所长，只是杯水车薪，缺乏音乐学习的连贯性以及掌握一门技术所必需的进程，很难达到该课程设置的基本目标。笔者认为，该课程初级班的开设应以10—20人组班授课。一周共4个课时，其中2个课时（90分钟）的主要教学内容为新课讲解；另外两个课时主要为自练课；涉及到新内容讲解时，以教师为主传授新知识，包括钢琴知识、乐理、技法等内容，集中授课，要求学生准时上课；自练课时学生尽可能参加，特殊情况也可以自己课下练习，主要为了保证本周教学内容的掌握与熟练，老师主要担任个别辅导，督促练习的任务，针对学生练习过程中出现的问题进行手把手辅导提高。
（二）分组合作的教学模式
充分利用集体授课形式的优越性，即授课过程中经常要采用分组合作的模式，将学生分为ABC三组，教学过程中经常采用合奏、重奏、独奏等形式的相互结合，这样不仅可以锻炼学生随时演奏的心理状态，表现能力，更能活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，并感受音乐的不同演奏形式所带来的视野认知。
（三）参考教学评价，进行分级教学
对于学生接受知识的状态以及课程开设的合理性，必然要不断地进行过程性评价及总结性评价。过程性评价主要以一个重要知识点的掌握或者一首曲目的演奏为标准。比如，当学生掌握了五线谱认知方法后，为了快速提高其认谱速度，专门进行不同乐曲仅仅是谱面认知的检测，让学生课堂上大声读出乐曲高低声部的旋律唱名，教师进行评价。同时，同学之间通过该方式也可以互相借鉴，共同提高。当某一首曲目完成教学后，鼓励学生上讲台独奏，让其他学生进行点评，在这样互动的过程中，对演奏者和聆听者，都是一种很有效率的锻炼提高。当然每个学生的接受能力都存在个体差异性，因此，在课程的进行中，不断呈现出学生接受水平的高低不同，如果继续再统一课程学下去，会使接受好的学生进度不前，能力差的学生跟不上进度。因此，一个学期结束的总结性评价就至关重要，通过师生之间的交流讨论，根据本学期学习状况，确定下学期的学习计划，进行分级教学。第一类是学习情况较普通者，经过一学期的学习，感觉自身对于钢琴学习的困难，或者因为学习时间不允许等客观原因，打算放弃本课程的继续选修，这类学生通过一个学期的学习也掌握了基本的钢琴知识、弹奏方法以及具备了基础的简谱、线谱认知能力，对音乐及钢琴得到了一个初步的感知认识，对其视野有一定的开拓意义。第二类就是学习效果良好，并抱着浓厚兴趣想继续提高的学生，则进入中级班教学，由集体课转入小组课，授课地点可在数码钢琴教室与钢琴琴房共同进行。因而，根据学生的学习情况，逐步以不同的授课方式进行不同级别的分级教学。
三、教材教法要突出实用性
（一）乐理知识的学习，采用“简线”结合认谱法
高职院校非音乐专业学生，不懂音乐理论，但通过社会文明的发展进步以及中小学音乐课的开设等途径，学生们普遍都知道dao.re.mi.fa.sao.la.xi的唱名法，以及“1.2.3.4.5.6.7”的简谱知识，对钢琴演奏的五线谱却是一无所知。因此，完全抛去学生已有的知识，单纯教授五线谱，对学生来讲，无疑是难上加难，更何况多数通俗歌曲、艺术歌曲都是以简谱形式存在。因此，笔者认为，本课程应该从简谱入门，待学生了解简谱与钢琴理论相结合的方法后，再引入五线谱知识，采用高音谱表从低到高五条线的音分别为“mi.sao.xi.re.fa”，低音谱表五线音分别为“sao.xi.re.fa.la”的快速认知法。经过集中训练后，两种识谱法共同学习，简谱用于弹奏歌曲、歌曲即兴伴奏；线谱用于弹奏钢琴曲目，既让学生了解常规钢琴作品的弹奏知识，更让学生面对一首简谱歌曲时能得心应手地自己弹奏出来。
（二）钢琴技术与教学曲目协调安排
高职院校学生的基础以及学制安排，不允许学生按部就班一点点的掌握钢琴弹奏技术，要求在最短的时间里尽可能掌握较为全面的知识，需要“短频快”的教学要求。因此，课程安排上不能仅仅为单纯的技术而授课，而应该将技术融入于曲目中，以具体的作品学习逐步渗透钢琴技术的学习。比如学习了断奏，有了基本的触键感受，就开始弹奏《两只老虎》；学习了连奏方法后，就开始弹奏一些歌曲乐句，寻找连奏与断奏相互结合，并与呼吸、句法的感觉。以钢琴作品《土耳其进行曲》为教学目标，其中就涵盖了跳音、2/4拍子节奏感、双音触键、以及落提触键等重要的技术要领，从作品中提炼出具体的技术要求进行强化练习，对学生们来讲，更具有实际意义。故而，高职院校钢琴公选课的教学大纲应以教学曲目串联整个教学过程，而整个曲目库的安排本身要以技术学习的需要为基础，遵循常规钢琴教学的过程，由简到难，让学生在最短的时间内尽可能地掌握最多的作品。综上所述，针对高职院校非音乐专业学生的实际状况，对教学目标、教学模式以及教学方法的论述，都是笔者在实际教学中的实践和思考。笔者相信：只要坚持不懈地努力，寻找高职非音乐专业钢琴课的特殊规律，寻找科学有效的途径方法，必将会取得良好的教学效果。
作者：侯阿妮 单位：晋城职业技术学院
