【摘要】多媒体信息技术在教学活动中的应用，不仅能够有效提高教学的有效性，还可以起到激发学生学习兴趣和扩展学生知识视野的效果。为此，本文就如何在小学劳技课教学中巧妙使用多媒体技术，展开了全面系统的分析。
【关键词】多媒体教学；小学劳技课程；教学效率；应用策略
小学劳技课是一门偏向于创造、动手、探索的综合性及实用性学科，不仅有利于帮助学生养成热爱劳动、尊重劳动果实的习惯，还可以重点提升学生的动手能力、创新意识等综合素养与能力。为此，教师结合多媒体技术所具有的教学优势，巧妙地运用其开展创设情境教学、教学评价和总结、教学知识扩展，用以为学生创造有利条件。
一、运用多媒体创设丰富的教学情境，实现教学上的强化提升
多媒体技术在小学劳技课教学中的应用，要想发挥出巧妙性、适应性、有效性和科学性，就要求教师必须以多媒体技术的优势和特点为重心，确保学生能够真正融入和掌握多媒体教学的模式。此外，小学劳技课教学巧妙运用多媒体实现教学，还需要重视“巧”的体现和价值，这就需要教师在设计多媒体教学方案时，要从小学生的视角出发和切入，继而保证多媒体教学可以获得学生的推崇和支持，进而达到提高小学劳技课教学效率的目的。下面将从提升学生理解能力和激发学生学习兴趣两个方面，提出巧妙运用多媒体技术实施教学的有效建议：
（一）创设生活化的教学情境，提升学生的理解能力
生活本就是一个知识的大熔炉，不论是语文知识和数学知识，还是美术知识与音乐知识，都能够在生活中有所表现和蕴藏，而劳技课程是一门实践性的学科，更可以将其合理地融入生活之中，进而使学生借助生活更好地理解、掌握相关知识点。为此，小学劳技课堂教学中教师完全可以借助多媒体技术，将劳技教学知识点与生活中的元素有机结合，用以为学生创造出良好、适宜、高效的劳技课堂学习条件，以此达到提高劳技课堂教学效率的目的。例如，在洗碗筷的课程教学活动中，为了帮助学生养成热爱劳动的品行，以及帮助学生掌握基本的劳动技能，教师需要借助多媒体技术为学生创设出相符的生活化劳技教学情境，继而使学生在生动、形象和真实的情境体验中，认识到“劳动使人快乐、劳动受人尊敬”，同时帮助学生通过模仿、学习和实践，真正掌握洗碗筷的劳动技能。如，为了凸显出多媒体技术运用的巧妙性，教师需要结合小学生的实际情况进行。此处以“小学生放学回家后的懒惰行为”为例，教师运用多媒体制作出关于小学生回家后的动画，像“学生吃过晚饭后就去看电视，毫不顾及正在刷洗碗筷的妈妈”。当学生观看到动画后势必会联想到自己的实际生活，并深刻认识到自己的错误所在，此时学生会从心底里迸发出帮助妈妈做家务的思想，并且迫切想要学习洗刷碗筷的劳动技能。接下来，教师要先向学生深刻讲述劳动的意义、内涵，用以帮助学生更好、更快地养成热爱劳动的品质，同时还要使用多媒体功能向学生展示“刷洗碗筷”的步骤和方法，以及鼓励学生模仿视频中的刷碗动作。随后，学生熟练掌握“刷洗碗筷”的劳动技能后，教师还要为学生设计相关的劳技实践课题，即“帮助妈妈刷洗碗筷”，一来引导学生将所学知识应用在实际生活，二来帮助学生巩固本节课所学知识内容。由此可见，小学劳技课堂教学中教师运用多媒体技术，将劳技教学内容与学生的实际生活有机结合在一起，有效提高了学生对劳技教学知识的理解和掌握。
（二）创设趣味性的教学情境，激发学生学习的兴趣
小学劳技课堂教学中多媒体技术的巧妙性应用，还体现在激发学生的学习兴趣方面，即借助多媒体技术的优势结合小学生的身心特点和学习情况，创设出深受小学生喜爱的学习环境，进而使学生在劳技学习中既能掌握相关的知识点与技能，又能体会劳技课堂学习的乐趣所在，从而达到激发学生劳技学习和提高劳技课堂教学效率的目的［1］。首先，教师要充分认识想要激发小学生的学习兴趣，就必须抓住学生感兴趣的元素，并将其合理植入实践教学的过程和内容，以此才能使学生在兴趣元素的吸引下，始终保持着学习劳技知识的高涨热情。其次，运用多媒体技术巧妙激发学生的学习兴趣，还需要保证多媒体应用形式与学生、教学内容相匹配，防止发生教学方式和教学内容互相分离的严重问题。例如，在自制信封课程的教学活动中，教师要想突出多媒体技术应用的巧妙性、适应性和有效性，就必须从小学生的兴趣特点出发，即采用合理科学的方法将学生感兴趣的元素，生动形象地融入劳技教学内容中，以此达到激发学生学习兴趣的效果。此处以创设趣味性的教学情境法为例，教师先深入小学生的生活圈子，找寻小学生喜好的并且适合于融入劳技教学的趣味性元素，像“动画元素”“游戏元素”“音乐元素”等等。接下来，教师则需要将确定融入的元素科学地结合到劳技教学内容中，如教师先使用多媒体功能为学生播放热门动画片，像《机器猫》《西游记》《猫和老鼠》等等，当完成动画片播放活动后要鼓励学生结合所看动画，展开丰富的想象力和创造力将动画中的元素融入信封的制作活动，要求既要满足信封的实用性功能，又要彰显出信封的独特性、美观性等。此时，学生便会以动画片为依据实践动手制作信封，如有的学生将机器猫画在了信封上，有的学生则将猫和老鼠分别画在信封的两侧，表达出猫抓老鼠的有趣过程。借助多媒体技术为学生创设趣味性的劳技学习情境，不但起到了激发学生学习兴趣的目的，还有效提升了学生创新和动手的能力，所以教师在后续的劳技课堂教学中，仍需要不断创新设计更为丰富、有趣的教学情境，以便为学生提供出丰富、高效的劳技课堂学习条件。
二、运用多媒体评价和总结学生作品，帮助学生建立学习自信
多媒体技术在小学劳技课堂教学中应用的巧妙性，还体现在教学评价与总结方面，即借助多媒体功能展示学生的学习成果，如手工作品、实践劳动等等，一来帮助学生建立劳技学习的自信心，二来帮助学生更好地理解、掌握和应用劳技知识［2］。另外，教师在评价和总结工作中还要重视采取的方式，是否符合小学生的身心特点，或者是否适应劳技课教学的内容，以此避免影响评价和总结的教学质量。例如，在开展剪纸团花的课程教学活动中，教师就需要借助多媒体技术对学生的学习情况、成果做好科学且合理的评价与总结，继而促使学生提高动手能力和强化制作剪纸的技巧。如，教师先结合劳技课本中的内容，教授学生剪纸团花的基本方法，并鼓励学生运用材料自主制作剪纸作品，而后将学生制作完成的作品投影在大屏幕上，同时要求学生详细地讲解剪纸团花的过程和注意事项，在此过程中教师要对学生的作品进行评价，重点可以放在鼓励和赞赏方面，以便帮助学生建立动手制作的成就感和自信心。与此同时，教师还要借助多媒体功能，图文并茂地向学生讲述剪纸团花的难点和重点，用以提高学生剪纸团花的实践能力，从而达到提高劳技课堂教学有效性的目的。
三、运用多媒体扩展劳技教学的内容，实现教学上的有效延伸
学无止境是知识的一大特点，更是当下教学需要创新改变的重点。即打破单纯以教材为中心的思想，推行延伸、扩展性的教学模式，从而确保学生在掌握基本知识的前提下，获得更加深层次、宽范围的知识层面。为此，小学劳技课堂教学中教师应该合理运用多媒体技术，以教材内容为圆点向学生提供更加全面的知识内容，进而实现劳技课程教学的有效延伸。例如，在洗碗筷课程教学活动中，教师不能将目标只停留在“帮助学生掌握洗碗筷技能方面”，而是要以此为根据实现教学内容的合理扩展。如，教师运用多媒体技术将洗碗筷的技能教学，转变为餐桌上的文明礼仪和传统文化，像“吃饭时不能使用筷子敲击碗碟”“不能将筷子竖插在碗中”“不能使用筷子指点他人”等行为动作。在此过程中不仅可以激发学生学习的积极性，还能够对学生起到良好的德育教育效果。由此可见，在小学劳技课堂教学中运用多媒体技术开展教学活动，不能局限在单纯的创新教学方式上，还要体现在创新教学内容上，就好比将劳技教学内容与德育教育内容相结合，所以教师在使用多媒体技术时要将巧妙性科学融入全面性和适应性中，以此才能真正达到提高小学劳技课堂教学效率的目的。综上所述，巧妙使用多媒体技术提高小学劳技课堂教学的效率，就是多媒体技术应用的方式、时机和内容，要符合小学生身心发育的特点和劳技学习的特点。因此，教师在实践教学的过程中应该坚持“以生为本”的教学理念，不断创新和丰富多媒体应用的形式，继而为学生创造更为适应、高效的劳技课堂。
作者：丁怡琳 单位：江苏省张家港市实验小学西校区
