摘要：新课程改革的推进改变了传统教学的秩序和目标。在传统的教学模式中，教师大多喜欢用“填鸭式”的教学模式去授课，在该模式下，学生主观能动性的发挥受到了极大的制约。新课程改革主张教师充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，还应充分发挥自身在课堂教学中的引导作用，以便能使课堂教学变得更加高效。基于此，本文将对新课改背景下，初中数学高效课堂的构建途径进行探讨。
关键词：初中数学;教学;高效课堂;构建路径
课堂是教师教书育人的重要场所，新课程改革对课堂教学模式的转变做出了要求，在实际的教学过程中，教师应努力寻求构建高效课堂的途径，为此，教师应当改变以往的“填鸭式”教学，有意识地去引导学生发挥自身的主观能动性，让他们进行自主学习和探究，从而帮助其进行知识积累、提高能力。
一、因材施教，尽可能地符合学生特点
学生是课堂教学的主体，学生学习质量的高低与课堂教学效率有着十分紧密的关系。在实际的教学过程中，教师应注意因材施教，让学生基于自身现有的知识以及能力下进行更高层次的发展。对此，教师就必须对学生的个性，以及学生的知识水平有较为全面的了解，并在此基础上，帮助学生在已知和未知之间建立桥梁，引导学生通过自身已有的知识基础去探索未学的知识，这样做，不但能有效夯实学生学过的旧知，还能使学生亲身体验新知识的建构过程，从而有效加深其对新知识的理解和认识，继而提高学习效率。例如，在学习“有理数”的时候，教师可以让学生基于自身已有的“正数和负数”的知识对“有理数”的内容进行自主学习。另外，教师还应注意随时掌握学生的学习情况，在日常的教学中，教师必须密切关注学生的学习反馈，并针对其反馈，及时对自己的教学方法进行调整，以提高教学质量。
二、使用信息技术，优化数学课堂的结构
在实际的初中数学课堂上，教师应积极利用信息技术去授课，因为信息技术能使教师的教学内容变得十分形象直观，从而能在一定程度上纠正学生的错误学习思想，进而使初中数学课堂的结构得到优化。不过，需要注意的是，教师在使用信息技术的同时，应当对数学课本进行深入地挖掘，并将挖掘出来的内容与自身的教学实况结合到一起。基于此，在日常的教学中还要充分发挥学生在数学课堂上的主体作用，以便使学生全身心地投入到数学学习中，从而提高学习效率，构建高效的数学课堂。比如，在学“圆”的时候，教师可以通过PPT为学生讲解圆的有关性质，并在PPT中加入生活应用板块，对生活中有关圆应用的实际案例举例分析，促使学生更好地对圆的性质进行总结和归纳，这样做还有一个好处，就是能使学生切实体会到数学与生活息息相关，从而在一定程度上增强学生对数学这门科目的好感。
三、对师生关系进行优化，构建良好的学习环境
良好的师生关系能对初中数学高效课堂的构建起到十分积极的作用，因为课堂教学是师生进行的双边活动，而良好的师生关系，能有效提升学生参与课堂教学的积极性，从而使师生间的双边活动进行得更加充分，进而有效提升初中数学教学的有效性。教师应当及早转变自己在课堂教学中的角色定位，切莫再当课堂的控制者，而是要当教学活动的设计者，以及学生学习的辅助者、引导者、合作者。无论是在课上还是在课下，教师都应积极地和学生进行平等而又友善的交流，及时帮助其解决学习和生活中的问题，这样一来，学生对教师的好感势必会有所提升。常言道：“亲其师方能信其道”，随着师生友谊的日益深化，教师的教学效率势必能获得较为显著的提升。
四、积极规范自身的教学行为，建立高效的数学课堂
教师的教学行为在很大程度上影响着高效课堂的构建，同时，也对课堂教学的顺利进行产生较大的影响。在实际的教学中，有不少教师十分焦虑，过度担心学生能否切实掌握课堂教学中的知识，所以常常会花大量的时间对那些知识进行一一讲解，这势必会占据很多教学实践的时间，从而会使教师预先设定的教学任务无法按时完成，降低教师的教学效率以及学生的学习效率。所以，初中数学教师应当要对上述情况进行反思，要懂得精讲多练，及时且积极地对自己的教学行为进行规范，以提高自己的教学水平。与此同时，教师还应鼓励学生大胆质疑，并及时帮助学生解决他们发现的问题，以提高教学效果，推动高效课堂的构建。
五、结束语
初中数学高效课堂的构建能充分激发学生的学习热情，调动起他们的学习积极性，促使他们主动参与到日常的教学中，对初中数学教学的进步与发展起到十分积极的促进作用。因此，广大初中数学教师应加强对高效课堂模式的研究，不断在自己的教学中践行有效的教学策略与方法，以提高自身教学的有效性。
参考文献：
[1]蒋红波.以学定教教学相长——初中数学高效课堂的构建策略浅探[J].读与写(教育教学刊)，2014，11(09):117.
[2]吴秀清.新课改形势下构建初中数学高效课堂的策略[J].亚太教育，2015(16):79.
作者:李雁冰 单位:广西桂平市马皮乡初级中学
