一、实验教学法在初中生物教学中的重要性
1.有利于帮助学生更好地理解、掌握生物知识。
生物学科的科学性很强，有的规律看似很平常，但是实际上都是通过大多数生物学家经无数次实验证实总结而来。实验是生物学科发展的基础，在学习生物知识的过程中自然也离不开实验，通过实验教学可以帮助学生更加直观地理解、吸收生物知识，提高学生的学习效率。如在探究种子发芽条件的问题时，有水、空气、阳光等条件，但是具体的关系并不明确，教师可以设计这样的实验情境，选择三粒完好的玉米粒，然后分别用细线将其绑在三根相等长度的木棍上，选取三个不同的部位，将木棍放置在盛有适量水的玻璃杯中，使玉米粒分别处于未淹没、半淹没、淹没状态。然后将它们放置在相同外界条件下，一段时间后让学生观察三粒玉米粒的发芽情况，同时应分析发生这种现象的条件，总结种子发芽的基本条件。通过实验，学生的记忆会更加深刻。
2.有助于提高学生的实践能力以及自主探究能力。
初中生的思维仍然偏向于形象思维，因此更容易接受形象、直观的事物，而且初中生的好奇心较强，对任何有趣的现象和事物都比较感兴趣。实验教学的探究性、趣味性较强，可以有效地激发学生的思考和学习兴趣，也可以锻炼、培养学生的观察能力、分析能力、动手能力。如教师可以鼓励学生自己动手制作一个生态瓶，并且指导学生每天观察、记录在这个生态瓶中各种物质（包括非生物物质以及生物物质）的变化，最后做出自己的总结。这种实验教学方式可以引导学生自主思考，培养学生的思维能力以及独立性，养成独特的学习习惯。
二、实验教学法在初中生物教学中的实际应用
1.边学边实验。
所谓边学边实验，主要是指在实验室里，由学生自主实验，而教师在一旁指导。这种实验教学的目的是让学生在亲自动手实验的过程中感受到实验的趣味，并且享受探究出实验结果的成就感和喜悦感，进而培养学生的实验兴趣，提高学生的知识应用能力和实践能力。如进行观察实验———观察洋葱表皮细胞的过程中，在正式进行实验之前，教师应向学生详细讲解显微镜的使用方法以及洋葱表皮细胞的获取方法。在学生自己动手实验的过程中，教师应在旁巡视、观察，一旦发现学生遇到无法解决的问题，应及时出面指导，帮助解决，协助学生顺利完成实验。通过边学边实验的教学方式，一方面可以调动学生的实验参与兴趣，给学生提供自主思考的机会，另一方面也有利于教师及时了解学生的学习障碍，提高教学的针对性和有效性。
2.鼓励学生自主实验。
生物中到处都有实验，在教材课本上列举出来的实验仅仅是生物学习中的一小部分，教师应该不断丰富实验教学的内容，以学生的实际生活为实验素材，为学生布置一些课外小实验作业，让学生课后自主完成。当然，教师也应该鼓励学生自主发明一些小实验，自己设计实验目的、实验方案、实验过程。不管学生的实验是否可行，或者最终实验是否成功，教师都应该给予肯定和鼓励，允许学生做的实验失败，协助学生共同找出失败的原因，并且鼓励他们再次实验，一直到实验成功，这样才可以使学生了解科学的严谨性，养成乐于探究事物发展规律的精神。但是需要注意的是，在学生自主实验的过程中应指导学生明确自己的实验目的，进行实验后引导学生自己进行实验总结，这样才可以确保实验的效果。如教师可以指导学生探究鼠妇的生活环境。要求学生在生活中找到鼠妇，并且密切观察鼠妇的生活环境，总结鼠妇的生活环境特点。在自主实验的过程中可能需要学生自己花费大量的时间和精力，而且也无法保证最终的实验结果能够成功，但是整个实验的过程可以引导学生自主学习，在探索、思考中学习，在错误中反思、总结，这种教学方式的效果肯定优于传统的“灌输式”教学。
三、结语
综上所述，初中生物教学中开展实验教学法显得尤为重要。实验教学法可以引导学生自主探究、学习，各种生动、有趣的实验更能够激发学生的学习兴趣，而且在实验的过程中也可以培养和提高学生的创新能力与实践能力。教师应在教学实践中不断总结，充分发挥实验教学法的优势，提高初中生物教学效率和质量。
作者：敖图雅 单位：内蒙古北方重工业集团第二中学
