在初中生物实验教学中，大多数为老师演示实验，学生不能亲自体会实验过程，不利于学生对知识的理解，更不能培养学生的动手能力，提高学生的科学素养。为了提高学生的生物实验能力，在生物教学的过程中老师应该提前做大量的实验，改进实验，让学生有机会亲自去做实验，通过动手做实验发现其中的科学道理。
一、根据当地的地域条件，选择更加适宜的实验材料
由于当地气候的限制，人教版初中生物课本七年级上册《生物圈中的绿色植物》的教学正处于寒冷的冬季，所以教材中选择的实验材料不容易获取，作为生物老师我们必须想方设法去寻找更加适宜的实验材料。比如在“观察叶片的结构”这一实验中，教材中使用了菠菜进行观察，我在做实验的时候发现菠菜叶片过于柔软，学生在做切片的时候很难做成薄而透明的材料，这样在观察叶片结构时只会看到一道绿色，看不清叶片的结构；另外，叶片上下表皮与叶肉粘在一起，剥离上下表皮时叶肉细胞粘连在上面，影响观察，所以我通过大量的实验发现，大多数家庭种植的吊竹兰是观察叶片结构很好的材料，吊竹兰的叶片比较小，学生好控制，叶片比较柔韧，切割的时候切得比较薄，便于观察，而且吊竹兰的叶片上下表皮很容易和叶肉细胞剥离，叶片表皮细胞以及表皮细胞中保卫细胞形成的气孔观察得非常清楚，实验效果比教材中的菠菜更好。在观察“花的结构”时当地正处于秋冬交替季节，教材中使用“桃花”作为实验材料，但当地这时没有桃花，也没有大量的花开放，笔者通过调查走访，发现当地人种植的绿荞麦在这一时期正在开放，虽然花比较简单也比较小，但数量多很容易采集到，而且花的雌蕊和雄蕊结构明显，唯一的缺点是花瓣比较小，但正好我们可以利用花瓣小的特点让学生知道花冠的作用，有的起保护作用，有的可以通过气味或颜色吸引昆虫前来采集花粉，有利于传粉受精，更进一步给学生延伸到传粉的方式有虫媒花、风媒花等。在“观察植物细胞结构”的实验中，教材中使用的是洋葱表皮细胞，使用洋葱表皮细胞来观察细胞核、细胞壁、细胞膜时很清楚，但看不到叶绿体这一结构，我们可以利用水绵做实验，水绵里有螺旋形的叶绿体，观察起来非常清楚，既增强了学生的学习兴趣又让学生很容易观察到其中的叶绿体结构，使抽象的叶绿体结构很清楚地展现在学生的眼前。
二、巧设实验，将复杂的教学简单化
人教版初中生物八年级下册有“观察鸟卵的结构”这一实验，实验中会将新鲜的鸡卵倒在培养皿里观察，其他的结构观察起来都比较容易，但胚盘有时候正好会在下面观察不到，这时候就要求学生用镊子和剪刀进行翻转，但在翻转的过程中很容易将鸡卵戳破，导致观察不到胚盘结构，而且将鸡卵直接倒入培养皿中很难清理，到最后弄得到处都是。针对这一情况，我在做实验之前为学生提前准备了无色薄薄的小塑料袋，在倒入鸡卵的时候提前铺在培养皿中，要观察胚盘时学生可以提起塑料袋慢慢将胚盘结构翻转上来，这样不至于损坏鸡卵的结构而影响观察，而且观察完之后也很容易清理。人教版初中生物七年级下册“人体血液循环”的教学难度比较大，笔者在平时的教学中感觉上完课学生学得一塌糊涂，课本上的血液循环简图又太复杂，学生也看不懂。针对这一情况，我们首先可以将人体血液循环做成简易模型，人的心脏有左心房、左心室、右心房、右心室四个腔。和左心房相通的血管是肺静脉，和左心室相通的血管是主动脉，和右心房、右心室相通的血管分别是上、下腔静脉和肺动脉，所以整体上和心房相通的是静脉，和心室相通的是动脉。肺静脉、左心房、左心室、主动脉里面流动的都是动脉血，我们做模型的时候可以将这些结构做成红色，代表其中流动的是相对来说含氧气较多，二氧化碳较少的动脉血；上下腔静脉、右心房、右心室、肺动脉中流动的都是静脉血，我们可以用蓝色来代表静脉血，所以做模型时将这些结构做成蓝色。另外我们可以将模型和血液循环简图有机结合起来，突破难点，使抽象的知识清晰可见，学生能明确其中应该掌握的内容。比如和心脏四个腔相通的血管，哪些结构中流动的是动脉血，哪些结构中流动的又是静脉血；还有双循环中体循环和肺循环的途径也都非常清楚，学生真切感受到了双循环的优势，即将动脉血和静脉血分开，运输氧气和废物的效率大大提高。
三、指引学生亲自参与，提高学生探究的兴趣
参与是最好的学习态度，大多数时候我们老师害怕浪费时间，总是采用说教的教学方法，殊不知我们讲我们的，学生们只是被动地听课，参与不了教学，没有真正理解知识点，更谈不上灵活运用或融会贯通，所以老师在教学的过程中不管简单的还是复杂的实验，都应该尽量让学生能够感受到真实的实验过程。例如在眼球结构的学习中，我们可以通过自制眼球模型来强化学生的学习效果。人体的眼球由眼球壁和内容物两部分组成，眼球壁由三层构成，外壁最前面是角膜，后面是巩膜；中膜由虹膜、睫状体、脉络膜三部分组成；内层是视网膜。内容物是晶状体和玻璃体。了解了眼球的基本构造，我们才能自己制作眼球的模型，首先我们需要选择做眼球模型的材料，可以利用各种颜色的硅胶、透明硅胶、褐色卡片做眼球模型。用激光灯射入眼球模型中，最后成像到视网膜上，使学生很清楚地看到成像，不仅掌握了眼球的构造，更重要的是让学生掌握了眼球看清东西的原理，将抽象难以解释的原理直观呈现在学生们的眼前。
四、学校和老师要为学生创设各种实验条件
1. 组建生物兴趣小组，创设良好的实验环境
生物课堂的时间是非常有限的，课堂时间主要用于完成课程教学内容，为了拓宽学生的生物视野，我们可以组建生物兴趣小组，利用课外时间为学生开放实验室，让学生有机会做一些小实验，例如：利用显微镜观察一下微生物的世界；或者让学生尝试使用听诊器听取心脏的心音，也可以听取学生的呼吸音，以及学生的呼吸频率、呼吸的强弱，也可以让学生亲自听取嗓子不舒服、气管呼吸困难时的声音，教育学生不要吸烟，吸烟会引起咳嗽等慢性呼吸系统疾病、心血管疾病、消化系统疾病等，应该从小养成健康的生活方式，健康快乐地成长。我们可以利用闲暇时间和学生一起做种子萌发的实验，开放实验室，让全校学生可以亲眼观察种子萌发的过程，一粒小小的种子如何长成一棵参天大树的奥秘跃然在学生们的眼前。我们还可以做种子萌发率的检测实验，让学生亲自检测种子的发芽率，既节约了课堂教学时间，又提高了学习的效率。
2. 指导学生正确观察，规范仪器的操作方法
在教学的过程中，笔者发现好多学生连最基本的实验仪器都不会操作。比如在滴管的使用过程中，学生经常吸上药品拿着滴管随便倒立；或者在显微镜的使用过程中，很容易将玻片标本直接压破，损坏物镜镜头；如何对光，如何将低倍镜头换成高倍镜头，怎么才能看全标本上的物像都是教学中的难点，光靠课堂时间只有极少数操作能力强的学生才能掌握，所以我们可以利用课外时间让学生自由地去练习，掌握正确的操作方法。
3. 利用多媒体技术辅助生物实验教学
我们可以利用多媒体教学手段，对难以操作的实验进行演示，指引学生学习操作；有些不能做实验的生理现象我们可以运用多媒体演示，比如肾脏的形成、肾脏形成尿液的过程都是教学中的难点，我们可以利用多媒体手段展示一个肾脏由 100多万个结构和功能的单位——肾单位组成，每个肾单位包括肾小球、肾小管、肾小囊，肾小球是由入球小动脉分支形成的一个毛细血管血管球，外面紧紧包裹着肾小囊，下面紧接着弯曲细长的肾小管，当血液流过入球小动脉，到达肾小球时，由于组成肾小球的毛细血管弯曲细长再加上管壁薄，血液中好多小分子的物质会从血管中渗出，进入肾小囊中，大分子的物质仍然留在肾小球的血管中，这就是肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。经过滤的物质自然而然地会流到弯曲细长的肾小管中，肾小管中有丰富的毛细血管可以将对身体有用的物质重新吸收到血液中去，从肾小管口流出来的就是真正的尿液，会流到肾脏的肾盂，再流到输尿管，这一过程是非常复杂的，我们可以利用多媒体技术以动画形式将这一过程展现给学生，加深理解，提高学习效率。
参考文献
［1］王丽娜 . 初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索［D］.苏州大学，2011.
［2］祁小春 . 初中生物实验探究的教学策略［J］. 新课程（上），2011.
［3］许琴 . 关于初中生物试验探究式教学的研究［J］. 考试周刊，2011.
作者：路庚春 单位：甘肃省定西市通渭县通和初级中学