一、现象分析
1．很多历史教师在教学过程中采用的还是传统方式。
当前，虽然新课程改革已经实行了几年，但是在对初中历史进行教学的过程中，很多教师采用的还是传统教学方式，在讲课的时候没有利用现代化的各种教学手段，使得学生感觉历史课比较枯燥，有的学生将其当做休息的时间，还有的学生在课堂上睡觉。比如，教师在对进行教学的时候，就像流水账一样对变法的过程进行了描述，学生只是大体了解在什么时间有哪些人做了什么样的事情，对于变法过程的认识也只是停留在了纸面上，若是采用另外的教学方式，由教师对清朝政府在当前面临的各种内忧外患以及政府执政集团中的派系斗争等进行描述，那么就能将历史知识变作充满了戏剧张力的一个个故事，使学生有兴趣对那一段纷乱的历史进行了解。
2．在教学过程中教师和学生之间缺少互动。
我们在历史课上经常可以看到，教师在自我陶醉般讲课，而学生只能呆呆地看着教师，无法对课程内涵进行了解。若是在课程教学中一直都是教师唱主角而学生只是唱配角，那么这种学习方式也太被动。学习知识难以理解，即便是师生之间有互动，也只是比较少的提问，学生胡乱回答或者是等待教师自问自答，导致课堂上的氛围比较低沉。比如，教师在对抗日战争进行讲解的时候，可以让学生对这段历史进行讲述，教师对其进行点评，对学生讲述内容进行丰富，使得学生能够自发对这段历史加以了解和学习，提升学习效果。
3．教师在教学过程中一般都将希望寄托在习题与作业上，利用这种方式促使学生完成对于历史的学习。
历史知识的学习不是一蹴而就的，这是一门要深入理解与长期积累的学科，如果只是依靠教师的讲课，是无法学好的，要不断对其进行积累与巩固。
二、有效对策
1．对现代化教学手段进行合理利用，使初中历史教学效率得到提升。
初中历史课本上的各种历史事件以及历史人物和我们生活的时代相隔太久，有的距离我们有几千年，与我们之间的距离是很难逾越的，若是只依靠教师利用语言进行描述，难以将学生学习历史的热情激发出来，不能将其学习的积极性和主动性调动起来。因此，要对现代化的各种教学手段进行合理利用，从而提升初中历史的教学效率。具体点来说，教师能够利用语音室以及视频录像还有录音机和多媒体幻灯片等各种设备，达到身临其境和事半功倍的效果。比如，教师在对红军不怕远征难这一课进行教学的时候，很多学生无法体会到红军长征所经历的艰难，教师可以带领学生一起对长征电视之中的相关片段进行观看，这样就能使学生积极学习这段历史知识，也能够让学生能够对历史知识进行深入的掌握。
2．教师在教学过程中要注意融入自己的感情。
教师在对初中历史进行教学的过程中，为了创造出良好的氛围，激发学生对于历史的学习热情，一定要把初中历史的具体教学过程当做艺术，在教学的过程中注入自身情感。比如，我们都清楚中国近代史是我国的一部屈辱史，同时还是中国人民的抗争史，在这段历史中，有主权的丧失与人们的苦难，同时还包含了我国人民的不断抗争与探索。教师在对这段历史进行授课的时候，必须要融入自己的爱国情，语言要抑扬顿挫，也要铿锵有力，同时还要对各种历史故事进行讲解，利用这种形式将学生自身民族自尊心与自信心激发出来，增强学生爱国情，告诫学生要珍惜我们现在的幸福生活。
3．教师要引导学生对认知规律进行掌握，对学生自主学习意识进行培养。
在对初中历史进行教学的时候，教师一定要对规律教学进行重视。比如，在对世界史中的资产阶段革命进行讲授的时候，要求学生对资产阶级革命的相关规律进行把握，也就是革命的背景、领导阶级、具体任务、纲领、革命意义以及起止时间等。之后，教师可以拿英国资产阶级革命作为例子，由学生自己进行体会并参与小组讨论，最后进行归纳，由教师及时对其进行指正，形成正确结论。对于第一次讲授的问题，教师一定要开展小规律教学，使学生在将这种学习方法与小规律都掌握好后，在自己学习之中进行运用。
4．提升教师素养。
第一，在对历史教师进行选择。很多学校在对初中历史教学工作进行安排的时候，由班主任进行兼职或者是选择课时不够的教师进行兼任，使历史教师队伍缺少稳定性，专业知识也无法达到教学的要求，因此要对专职历史教师进行培养，同时还要开展业务考评。第二，提升教师专业水平。历史的内容是丰富的，其中包含的处于时间和空间中的各种历史事件之外，还有文化以及艺术还有建筑和民俗等内容，因此，为了向学生传授这些历史知识，一定要提升教师专业水平，同时教师还要广泛涉猎和历史相关的各种知识。
三、结语
综上所述，在对初中历史进行教学的过程中，要对学生积极性与主动性进行培养，拓宽其视野，历史教师要改变原来的思想观念与教学方法，采用有效手段开展教学，提升教学效果。
作者：陈雷 单位：吉林省梨树县郭家店镇第一初级中学