摘要：
以创新创业实践能力提升为重点，推动高校与高校、企业、行业、地方政府等开展深度合作，实现各类教学资源的整合以促进教学，构建高职院校电子商务专业创业教育多样化的人才培养模式。
关键词
创业教育；电子商务专业；人才培养
1前言
《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办发〔2015〕9号）提出，到2020年孵化培育一大批创新型小微企业，形成新的产业业态和经济增长点；创业群体高度活跃，以创业促进就业，提供更多高质量就业岗位。创新创业政策体系更加健全，服务体系更加完善，全社会创新创业文化氛围更加浓厚。作为高职院校，电子商务专业的建设和发展应该将该指导意见作为坚实的政策基础。将人才培养目标制定为根据自身发展的战略需求，以学生个性发展为核心，以创新创业实践能力提升为重点，推动高校与高校、企业、行业、地方政府等开展深度合作并协同创新，实现各类教学资源的整合来促进教学，构建多样化人才培养模式，提高人才培养质量。
2研究现状
目前国内有许多高职院校都在开展“政校行企”人才培养模式的研究。教育部也明确要求，建立和完善“政府主导、行业指导、企业参与”的政校行企人才共育机制。做到“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”，形成“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的格局，是职业教育界努力的目标和方向[1]。在广州市，番禺职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广州科技贸易职业学院等多所高职院相续开展了“政校行企”协同创新方面的研究并取得一定的研究成果。但是在将“政校行企”协同创新与高职电子商务专业创业教育有机结合、协同发展，构建相应的课程体系和人才培养模式方面，还未有深入的研究报道。因此，基于“政校行企”协同创新的高职电子商务专业创业教育人才培养模式的研究值得并亟待研究、开发和应用。
3高职院校协同创新创业型电子商务人才培养模式存在的问题
人才培养模式定位不明确，创新创业理念淡薄很多高职院校的人才培养方案以能力为核心，以就业为导向，在培养学生的过程中更加注重学生的知识、技能和岗位能力，忽视了学生的创新创业能力的培养[2]。在当前电子商务高速发展的时代，大众创业万众创新已经成为时代的主旋律。尤其是电子商务专业的学生，还需要具备创新创业的能力。创新创业教育与专业教育衔接不足目前，许多高职院校将专业教育和创新创业教育完全分隔开来各成体系。专业教育和创新创业教育无法进行衔接，即使有了衔接，也没有把创新创业教育融入到专业教育中去，尤其是与专业课的衔接，导致学生误解为创业与专业完全是两回事，无法满足电子商务专业协同创新创业型人才的培养。政校行企协同作用不能有效发挥如何有效发挥政府的搭建平台、完善政策、建立机制的行政指导作用，学校的全面推进教育教学改革和社会服务的教学主体作用，行业的连接教育与产业的桥梁和纽带的衔接作用，企业的人才共育体系的主要载体作用，并将这些主体协同创新，有效纳入电子商务创业教育人才培养的各个环节，形成完整的人才培养模式，是许多高职院校尚不能够解决的问题[3]。学生创新创业能力缺乏有效引导当前，大多数学生的创业都是自发的，基本上以网络销售为主。学生的创业热情高涨，但是大多停留在设计与构想阶段，即使有好的创新价值和创业项目也很难实施，主要是因为学生相关的专业知识和创业能力缺乏，需要学校的政策扶持和激励。电子商务是最具创业前景的行业，高职院校如何将电子商务创业教育引进电子商务教学中，通过政校行企协同创新等模式进行人才培养的综合改革，是迫切需要解决的问题。
4高职院校电子商务专业基于政校行企协同创新
的创业教育人才培养模式探析改革目标构建基于政校行企协同创新的高职电子商务专业创业教育人才培养模式。依托政府发挥“主导主控”作用，学校发挥“主体与主动”作用，行业发挥“指导引导”作用，企业发挥“参与合作”作用，结合高职电子商务专业创业教育，构建协同创新的创业人才培养模式和方案[4]。改革思路1）深入政府相关部门、电子商务相关行业协会、电子商务企业和相关高职院校的相关专业进行实地调研，并大量与毕业生及在校生进行访谈和调研，获得第一手资料，对毕业生的工作情况、企业的需求情况、行业的发展情况、政府的政策主导与发展情况等问题做深入了解。2）以研究团队为单位，专题研讨，并由政府人士、院校专家、行业由业内专业人士建议，引入相应的创业项目，对高职院校电子商务专业学生创业工作过程进行层层分解，明确每一个工作项目所包含的工作任务，如何利用工作项目、工作任务来提升学生的专业技能水平，实现基于“政校行企”的创业项目。3）在前期调研分析的基础上，构建高职院校电子商务专业基于“政校行企”与创业教育协同创新的课程体系。4）结合学校实际情况，探讨基于“政校行企”协同创新的高职电子商务专业创业教育的人才培养模式，探索并实践培养的方法和手段。5）就高职电子商务专业基于“政校行企”协同创新的创业教育人才培养模式提出一条思路，提供切实可行的方案。人才培养模式的制定与完善1）人才培养模式的制定。基于广州科技贸易职业学院现有电子商务专业与小聪软件公司、广州市金税信息系统集成有限公司、广州爱特思电子科技公司、广州神州数码有限公司、一呼百应、广东创电科技有限公司等电子商务相关企业的校企合作项目，发挥广州市番禺区外经贸委等政府主管部门对学院的行政指导作用，充分利用广州市电子商务行业协会会员单位的自身优势，紧密依托广州市电子商务行业协会，发挥行业协会的连接教育与产业的桥梁和纽带的作用，积极发挥学院的教学主体作用，探索“政校行企”与高职电子商务专业创业教育的协同创新的发展方式，构建相应的人才培养模式。针对广州市高等职业教育自身发展的战略需求，以学生个性发展为核心，以创新创业实践能力提升为重点，推动高校与高校、企业、行业、地方政府等开展深度合作，实现各类教学资源的整合和科研促进教学，以提高人才培养质量[5]。2）人才培养模式的完善。①依托政校行企平台，深入政府、院校、行业、企业进行实地调研，制定电子商务专业人才需求分析；②对电子商务专业能力和岗位能力进行分解，进行电子商务专业学生创业行为分析；③以试点方式对高职院校电子商务专业基于政校行企与创业教育协同创新的课程体系建设进行分析；④以工作流程来详细分解创业的步骤，并对每个步骤可能出现的风险进行分析，制定电子商务专业学生创业步骤与风险防范对策；⑤以试点方式研究基于政校行企协同创新的电子商务专业创业教育的人才培养模式；⑥理论研究与实践相结合，提出适合广州科技贸易职业学院电子商务专业的政校行企协同创新的创业教育人才培养模式，制订相关的人才培养方案。
5结束语
构建基于政校行企协同创新的高职电子商务专业创业教育人才培养模式，能更好地推动高职院校电子商务专业创业教育水平，提高学生的创业能力。
作者：余骞 单位：广州科技贸易职业学院
参考文献
[1]黎素平,苏付保,安家成.政校行企合作育人运行方式创新探索[J].广东农业科学,2012(3):185-186.
[2]丁明华.高职院校创新创业型电子商务人才培养模式改革与实践[J].人才,2014(12):62-63.
[3]骆焦煌.复合型电子商务人才培养模式构建[J].牡丹江师范学院学报:自然科学版,2014(4):55-56.
[4]廖伦建,戴国强.论政校行企在高职教育资源中的有效配置[J].教育与职业,2012(30):12-14.[5]徐桥秀.职业院校电子商务人才培养模式探究[J].福建电脑,2014(12):85-87.
