所谓的创客指的是一群具备特定知识含量，具备创新、实践、共享、交流的意识，愿意挑战技术难题并将创意转变为现实的人。在经济全球化的背景之下，世界之间的联系更加紧密，各种思想不断的交流和碰撞，其也为创客文化和创新创业教育的发展提供了更加广阔的空间。
一、创客文化对高职院校创新创业教育的意义
1.创客文化为高职院校开展创新创业教育提供了突破口创客文化中所体现的乐于创新、敢于尝试的精神，其与当前社会所特有的工匠精神可谓是一脉相承，在两种文化中都主张个人的自强、协作分享。创客文化并非是一种功利性的文化，同时其对于阶层也没有限制，任何人只要有创新的想法和行动，都可以成为创客，这种文化理念与高职院校培养具有创新精神的高技能综合性人才的目标是一致的。在高职院校开展创新创业教育时，其核心就是培养学生的创新精神，创客文化与创新创业教育相结合，能够更好的激发学生的创业潜能，其为学生的创业发展提供了更多的动力。
2.创客文化为高职院校创新创业教育打开新视角自2010年，教育部正式提出双创教育，相较于过去来说创业教育有了更加宽泛的意义，其不再单纯的只是指某一方面的内容，而是涉及到了高等教育工作的各个领域，教学的目的也是为了培养学生的创新精神、创新思维、创造能力。创客文化的追求与高校创新创业教育人才培养目标不谋而合，同时该文化也在潜移默化中影响着新一代的年轻人，在教育教学中，如何将创客文化与高职院校创新创业教育融合，其是广大教师思考的重点内容，其为相应的教育教学工作，提供了全新的发展视角。在创客文化的影响之下，高校学生对于创新创业也有了更加全面的认识，其对于学生的成长和发展有着极为重要的促进作用。
二、创客文化视域下高职院校开展创新创业教育的现实路径
1.将创客精神融入到专业培养中长期以来高职院校一直都存在有创新创业教育与专业教育向背离的问题，创新创业教育没有真正的纳入到教育教学体系中，高校虽然开设有创业指导、就业指导、职业素养及职业生涯规划等课程，但这些课程基本上都是以公开课的形式出现，课时有限，缺乏针对性。在此背景下，相应的教育教学目标没有真正的实现，学生的学习积极性也并不很高。为此，笔者认为在将创客文化引入到高职院校创新创业教育中时，教师应当使创客精神与学生的专业学习内容步调一致，使其覆盖到创业精神、创业意识、创新创业能力的培养之中，进而更好的满足学生的学习发展需要，如针对新闻专业的学生来说，教师就可以尝试将创客精神与学生所学科目结合在一起，如可以模拟媒体公司的运作模式，使学生能够切实感受到市场规律，进而提高自己的创新能力。
2.构建多元化的创新创业教育师资队伍，推进教育专业化创新创业师资队伍的建设是开展双创教育的基础所在，教师是学生路上的引导者，进入到高职院校之后，学生虽然有了更多自由支配的时间，在学习上也更加的自主，但是不可否认，教师的思想观念，教学方法等依然对学生产生了较大的影响。在创新创业教育开展期间，如果教师的综合教学能力有限，其可能很难对学生的学习产生积极正面的影响。基于这样的原因，在教育教学工作开展期间，教师还应当想办法构建多元化的创新创业教育师资队伍，加强对教师的教学培训，使其从根本上认识到创新创业教育的重要性。同时，师资队伍的构建也不能仅仅只是将目光局限于课堂之上，学校还可以尝试借助自身所具有的储备人才优势，与企业建立合作，聘请企业内优秀职工组建创新师资，让这些优秀职工为学生讲解自己的创新创业经验，实现创新创业教育的专业化，为学生的学习和发展提供更多契机。
3.完善教学体制机制，协同推进创新创业教育高职院校在推进创新创业教育时，经常会遇到各式各样的问题，比如说，学校的教育教学机制不够完善，教师的教学精力有限，对于双创教育的认识过于片面，这些都将会对上双创教育的发展产生消极影响。基于这样的原因，在创客文化背景下，开展创新创业时还需要进一步完善体制机制，协同推进创新创业教育的发展。比如说，可以组建教师培训体系，想办法提高教师的创新创业教育意识，使他们认识到该工作开展的重要性，同时加大资金投入力度，针对创新创业能力突出的学生，可以为其提供一对一的个性化指导，对学生的自主创业提供更多的资金支持，联合社会企业共同扶持高校学生的创业项目，调动学生的创新创业积极性，为双创教育的长远发展，提供更多的支持。总之，创新创业是时展的必然趋势，在高职院校中，广大师生应当树立正确的创业教育观，使学生们认识到创新创业教育的重要性，为学生未来的求职就业以及自主创业提供更多的指导，进而帮助学生更好的成长和发展，提升学生的综合素质，为社会培养出更多优秀的创业型人才。
参考文献：
[1]沈婷婷,罗群,李钊.创客文化融入高校创业文化的意义及路径[J].高校辅导员学刊,2015(04).
[2]张?,李艳.高职院校学生创新创业意识的思考[J].现代职业教育研究,2016(01).
[3]魏书华,张倩倩,朱慧琳.创客文化视野下的创客学堂的构建及实施策略研究[J].商,2015(43).
作者:甄月
