摘要：国家立足发展战略层面，制定了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的方针，对高职院校提出“促进以创业带动就业”的要求。创新创业教育是高职院校落实国家方针的实践操作，也是进一步改革高职教育教学，对学生创新精神进行培养，对学生实践能力加以提高的主要方式。文章主要论述的是创新创业教育的意义与内涵，具体分析了创新创业教育体系在高职院校中的现状和存在的问题，并提出了在高职院校构建创新创业教育体系需要采取的措施，供参考。
关键词：高职院校；创新创业；教育体系；构建
1创新创业教育的意义
现阶段，我国面临经济转型发展、改革开放深化的重要时期，创新创业已经是整个经济发展的走向。国务院在2015年5月提出：高等学校应该在创新创业教育方面进一步深化改革。它符合国家现阶段落实创新驱动发展战略、推动经济提高质量提升效果并进一步升级的需求，能促进综合改革高等教育、提高高校毕业生创业就业的高质高效。同时在全面推进高校创新创业教育改革中将大学生创业意识和创新精神的培养作为主要目标，从而增强大学生的创新创业能力，推动大学生投身到创业实践中（《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》）。因此，高职院校需要适应社会经济发展，培养高质量人才[1]。开展创新创业教育对高职院校有重要的实际意义。1）“大众创业、万众创新”在党的十八大中被明确提升为国家发展战略，提出用创业带动就业，这为创新创业教育在高职院校的开展提供了理论方面的保障。不过，相关院校需要正确理解创新创业教育的内容和本质，不能停留于培养多少成功创业的学生和提供了多少就业岗位的浅表层面，要认识培养创新创业型高素质技能人才才是其内涵所在。2）从我国经济转型升级的要求出发，创新创业教育适应了时代的需要。受到劳动力成本持续增长的影响，我国传统的以劳动密集型为代表的产业不能与新经济发展需要相适应，那么势必需要实现经济转型升级[2]。
2创新创业教育的内涵
现阶段，学术界就创新创业教育概念和内容的见解不同，总的说来有三种：1）创新创业教育和创业教育是等同的；2）创新创业教育和创新教育是一体，无根本区别；3）创新教育加上创业教育等于创新创业教育。创新创业教育从本质上讲其实是素质教育的一种，创新创业教育在高职院校的展开，不应当将二者割裂开来，也就是将二者作为两个单独的教学内容，但也不应当将二者当作一加一的简单相加。需要将这两个方面渗透和融合在一起，对学生的培养应当是过程性和系统性。本文的观点是创新创业教育应当将“以人为本”作为宗旨，其教育目的是培养高技能人才，这些人才应当具有创新创业的精神、能力和素质[3]。
3高职院校创新创业教育体系存在的问题
3.1教育目标体系不完善
创新创业教育的发展在现有的高职院校中尚刚刚开始，没有完善的教学内容和健全的教学体系，部分高职院校在响应国家号召，确立创新创业教育目标时，不能联系自身的实际情况，在创新创业教育中没有一个清晰的思路对具体实施与定位进行指导。相当多的高职院校不能全面认识创新创业教育，甚至还滞留于原始理解的层面，认为创新创业教育仅仅是就业教育的简单拓展和补充，在设置课时以及配置教育教学资源时没有也不能提供充足的资源。在开展创新创业教育中，功利性在少数高职院校表现得特别明显，在开展创新创业教育活动实践时参与其中的仅仅是极少数学生，不能在整个高职院校进行推广。极少数高职院校则把创新创业教育回归到校办企业的老路中，没有完善的培养学生创新创业的教学体系，受惠者仅为极少数人。他们将创新创业教育的成功率看得过重，只追求短期教学效益，但是这样的教育将专业课生生脱离了创新创业教育，事实上对高职创新创业教育的成效有着极大的负面作用，对构建创新创业教育体系极为不利[4]。
3.2缺乏教学保障体制
创新创业教育就目前来看，高职院校不能提供一个综合型的保障制度，开展工作时缺乏长远的规划和统筹。从教师角度来看，在进行创新创业教学时，没有创新创业活动的实战操作经验，对学生的创新创业指导停留在理论的基础上。同时由于教师的来源地不同，分属的领导机制不同，甚至有少数教师不能从理论上用系统的创新创业教育思想来充实自己的教学，进行高职创新创业课堂教学时，往往不能使用到创新的授课技巧，不能深掘教学内容，不能将课程推入到更深的层面中去。况且，现阶段的高职还没有形成良好的创新创业教育的文化底蕴，那么在开展创新创业教育的文化宣传时就应当利用好校级平台。尤其是在高职创新创业严重缺乏教育经费的情况下，对学生开展创新培养计划就成为一纸空谈，严重挫伤了积极开展创新创业教育的热情。创新创业教育在高职院校开展时能对当地政府的支持政策进行灵活的运用，在创新创业教学活动中以地方政府的扶持政策因地制宜进行本土化的教学，从体系上对高职创新创业教育进行完善和进一步提升。
4构建高职院校创新创业教育体系的措施
4.1营造创新创业教育环境
一旦在高职创新创业教育中营造良好的环境，就等于拥有了扎实的基础，全面高效地推动高职创新创业教育就得到了保障。1）高职院校创业利用自身指导中心的身份，搭建一个综合平台，为创新创业教育工作制定全面综合的策略，各部门的配合是建立在统一领导的基础上的。2）对创新创业教育进行全面完善的规划。对创新创业课程，从地位上予以提高，因地制宜制定适合的课程管理制度，有效地扩大创新创业课程在各院系教学课程中的占比，在创新创业活动中完善体系。3）从宣传工作出发，应当加重创新创业教育的力度，从思想上正确树立学生创新创业观念，获得良好的创新创业教育氛围。
4.2改革创新创业教育内容
高职院校实施创新创业教育的平台是课程，需要对课程进行改革，在高职创新创业教育过程中构建完善的教育体系。首先，以专业方向为依据，构建的创新创业课程体系需要体现专业特点，在教学方法上注重专业渗透和综合教学，体现创新创业教育融合的特点。其次，对旧的教学方式进行革新，激发参与的主动、积极性，对创新创业教育的模式不断丰富，在更广的范围内激发学生的热情，使他们主动参与到创新创业课程中去。最后，将重点倾斜于创新创业教育实践，通过搭建实践平台来凸显校企合作的特点，学生能利用校企模式更深的进入到一线进行创新创业的具体实践活动。
4.3体现学生的主体地位
对高职院校来说，在开展创新创业教育时，既要有优秀的师资力量为保障，又要对学生主体地位予以尊重，使得教学过程中学生的主体作用充分发挥，引导高职学生全面利用教学资源使自身能力得到发展。1）对大一学生开设丰富多样的创新创业课程，从兴趣和思想上帮助高职学生明白自己未来的学习方向，获得创新创业的规划。2）夯实专业教学基础，从渠道方面对学生创新创业的知识加以拓展，同时以兴趣爱好为依据，开设兴趣拓展的选修课程。3）在创新创业课程形式方面充分体现专业特点与学生的兴趣，夯实学生的基础，引导激励学生参与创新创业活动，在教学中体现出它的价值。
5结束语
在高职院校开展创新创业教育意义重大。创新创业教育也是一种素质教育。高职院校在培养人才时需要适应社会经济发展的高要求。鉴于我国高职院校在现阶段开展创新创业教育时仍处于探寻摸索阶段，有必要提高他们对开展创新创业教育的意义有深刻的领悟，加快理清创新创业教育理念、加快定位创新创业目标，摸索出以院系为基层的高素质人才培养的有效路径，真正提升创新创业教育质量效果。新时代的发展要求我国高职教育必须加快对高素质创新创业人才培养速度。
参考文献：
[1]白旭东.高职院校创新创业教育体系的探索与思考[J].北京工业职业技术学院学报,2019(2):61-65.
[2]刘畅.高职院校创新创业教育路径探索[J].百家论苑,2017(3):18-20.
[3]熊光.高职院校创新创业教育体系的构建[J].江西化工,2018(6):47-49.
[4]潘俊.基于“五项融合”的高职院校创新创业教育体系研究[J].戏剧之家,2019(10):164-165.
作者:张兴华 单位:湖南工艺美术职业学院
