一、调查对象、内容与方法
（一）调查对象
以笔者所在地区的不同级别（省、市示范中学、普通中学）中的高中为调查对象。
（二）调查内容
以本地区各中学实施《体育与健康课程标准》的情况出发，从教师的教学观念、教学方法、教学内容以及学生的学习兴趣、教学评价等方面，找出目前课改中存在的问题，以及探索的对策措施。
（三）调查方法
1、问卷调查法
2、文献资料法
3、访谈法
4、实地调查法
二、体育课改的现状与存在的问题分析（结合数据分析）
（一）教师贯彻实施《课程标准》、对教改的态度参差不齐
（二）教师教学内容选择受客观条件影响很大
不能完全按照自己的教学意愿，按照学生兴趣，按照《课程标准》来进行，由于体育课程并非高中必考课程，学校受教学经费的影响资金投入不够，教学用具、器材、场地、教师人数都不充足。
（三）学生对体育课认识不正确，对教学内容兴趣不高（可做重点）
“受应试教育”影响，许多学生认为体育就是玩，浪费时间，认识不到“健康第一”、“终身锻炼”的意义，还有不少同学是对体育课内容不感兴趣，认为内容过于简单陈旧，不符合当今潮流与学生的爱好。
（四）学生对一元化的体育评价模式不满。
同样“受应试教育”影响，教师对学生体育学习状况的评价就是成绩考核，新课标多元化的评价体系普遍没有得到实施，这样造成体育课也成为成绩好的学生施展的舞台，不能关注到学生的个性发展优势，因材施教。
三、教学对策与建议
（一）教师要不断更新教学观念，提高个人素质，尽力做到因材施教。
高中管理者与教师本身都要不断学习并更新教育观念，加强对体育教师的《课程标准》培训工作。
（二）努力改变学生的错误认识，树立“健康第一”、“终身锻炼”的正确意识（可做重点写）
针对学生“受应试教育”影响，对体育课认识不对，认为可有可无的现状。对学生多教育，与家长多沟通，通过典型示范、兴趣项目选择，加强学生锻炼的意识，提高体育运动的兴趣，培养终身锻炼的理念。
（三）教学设计因地制宜与与时俱进相结合，激发学生学习参与兴趣
体育课教学课时要固定有标准，理论课可用来讲授健康知识，室外实践课可因地制宜，充分利用现有的教学资源、设施、器械开展学生感兴趣的运动课程。教学内容要事先精心准备，教学方法要民主活泼生动，师生互动。
（四）关注学生个性特征，形成多元化评价模式
分层教学、多样化教学内容，个别辅导，师生互动，对学生多鼓励、多表扬、多激励，让学生真正地爱上体育，愿意运动。
