体育卫生论文范例6篇

体育卫生论文

体育卫生论文范文1

作为培养中小学体育与健康教育相结合师资的高师体育卫生教育专业,培养出的学生是否适应中小学体育与健康教育相结合的需要,直接影响中小学生体育与健康教育的开展。因此,探讨我国高师体育卫生教育专业办学方向和模式,深化教学改革,不但是必要的,而且是急切的。

1高师体育卫生教育专业的现状

1.1体育卫生教育专业还未能引起人们的高度重视

国家教委关于《“九五”期间农村学校体育卫生工作意见》规定:完全小学以上的学校,均要按国家教委颁发的九年义务教育教学计划开设体育、健康教育课。并要求到2000年各省会市、直辖市和计划单列市的健康教育开课率要达到100%,县镇以上学校要达到80~90%,县镇以下学校要达到70~80%;凡开设健康教育课的学校,其健康教育师资均应接受培训并达到规定的要求。那么,学校体育与健康相结合师资就更加奇缺。据调查,现在我国农村不少乡级中学还缺乏合格的体育教育和健康教育教师,缺乏卫生保健教师。学校卫生工作根本无法实施,严重制约着体育与健康教育的发展。即使有的中小学校开设了体育与健康教育课,也面临师资数量不足、质量不高、缺乏专业师资的情况。目前,我国学校健康教育师资主要由校医、保健教师、班主任、大队辅导员、培训后的体育教师担任。但这些师资不是缺乏卫生保健知识,就是缺乏体育知识,根本不能完成体育与健康教育相结合的任务。因而,迫切需要高等师范院校培养出既能上体育课又能上健康教育课的大量专业师资。这为我们开办的体育卫生教育专业提供了理论依据和广阔的“市场”。尽管如此,体育卫生教育专业仍未能引起人们的广泛重视和大力发展。

1.2体育卫生教育专业课程建设存在的问题

我国高师体育卫生教育专业自创建以来,经过几十年的不断探索、实践,虽然取得了一定的经验和成绩,为培养中小学体育与健康教育相结合师资作出了一定的贡献,但由于该专业起步晚,发展参差不齐,有关理论、思想、方法、资料、文件等几乎没有建立,至今全国尚无材、大纲,教材奇缺,教材内容、范围不能确定,严重影响教学,制约着专业的发展。加之体育卫生教育专业的体育课程照搬了体育教育专业课程,而体育教育专业课程理论较为混乱,课程设置不合理,以竞技运动项目为主线的教材内容繁杂、重复,还没有从根本上建立以增强体质、增进身心健康为中心的新的课程体系。此外,体育课程与健康教育课程相互独立,各自为政,不能互相促进,体育与健康教育两类课程内容没有融为一体。还未能使该专业学生明白,体育与健康教育相结合教学的真正意义在于能促进人的体质和健康水平的提高;有利于培养对体育运动的兴趣,体育意识和终身主动参与体育运动的习惯;并能帮助树立科学的生命观和健康观,有利于改变不利于健康的各种行为和生活习惯,增强自我保健能力。

1.3体育卫生教学观念陈旧

一方面,体育教学仍以运动技术教学、运动训练为中心,把教学工作的重点放在单纯传授知识、技术、技能上,忽视对学生进行有效的思想品德教育、科学方法和综合能力的严格培养和训练,更谈不上加强对学生创造思维和创造能力的培养。教学内容陈旧繁杂,缺乏筛选和更新。必修课与专修课重复过多。术科教学中过分强调动作的“标准化”,练得多,讲得少,甚至把专项选修课变成运动训练课。考核评分方法缺乏科学性,带有严重的局限性和片面性。另一方面,健康教育教学基本上停留在单纯传授知识这一个层面上,培养学生健康行为和生活习惯的问题没有引起各有关方面的重视。教学手段单调,讲课“满堂灌”。显然,这样的教学模式和教学方法难以适应现代化体育卫生教学的发展需要。

2高师体育卫生教育专业的培养目标和规格

在1992年国家教委的《高等师范院校体育卫生教育专业教学计划》中,专业培养目标是:“本专业的任务是培养德、智、体全面发展的初级中学体育与健康教育师资。”这一目标较为概括,宜根据现代体育教育思想、课程发展趋势、中小学校实际需要制定明确、具体的专业培养目标。为此,笔者拟将体育卫生教育专业培养目标表达如下:培养德、智、体等全面发展的合格的中小学体育与健康教育师资,使体育卫生教育专业培养出来的师资既能用体育锻炼(方法和手段)来增强体质,增进健康,又能用卫生保健知识来维护健康,发展体能;具有促进学生身体心理素质提高的能力,具有培养中小学生终身体育观和终身健康观的能力,具有熟练操作体质测试和健康测试的能力,具有从事全民健身指导工作的能力。在培养规格方面,应根据21世纪对体育与健康教育人才素质的需求和我国的国情,要求该专业学生应掌握本专业所必须的基本理论、基本知识和基本技能;对本学科的发展有所了解;懂得教育教学规律,以及增强体质,增进健康的科学方法,具有较强的文字和口头表达能力,以及班级组织管理能力;能胜任中小学体育与健康教育教学,开展初级卫生保健工作;具有健康的体魄和良好的卫生习惯;具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏能力;培养动手能力,树立劳动观念,热爱劳动,掌握一定的劳动技能。

3加强高师体育卫生教育专业课程体系建设

3.1合理调整课程结构

它包括两大方面的课程:一是体育课程;二是健康教育课程。首先,体育课程应根据终身体育教学总目标(完善体格,增强体质,促进身心全面发展;掌握体育知识、技术、技能,为终身体育打好基础)。重视培养学生终身体育的意识和能力,使体育经常化,成为生活内容的一部分,并以此目标为原则,改革体育课程结构,增大体育课程的总体弹性。注意增加选修内容,将健身、健美活动以及民族传统体育纳入体育课程中,加强实践课时,改革运动教学大纲,编写出能增强体质、增进健康为主的体育课程大纲。在新大纲指导下,编写出能增强学生体育意识、提高健身能力、培养终身坚持参加身体锻炼习惯为主线的新的教材体系;做好竞技运动教材化的工作;增加身体锻炼知识、方法等内容的教学,运动处方原理、运动生理的效果、运动的健康效益等教学内容,编好教材。其次,健康教育课程应贯彻“预防为主”的方针,以便该专业学生掌握较为系统的医学、卫生、保健知识,并能诊治学校常见病、传染病等,养成良好的文明卫生习惯,增强自我保健能力,建立健康的生活方式;以促进和保护身心健康为目标,编好医学、卫生教材,注意《临床医学概论》、《基础医学概论》、《预防医学概论》、《护理学概论》、《学校健康教育学》、《精神卫生学》等课程内容的广度,掌握好深浅度,注意内容的实用性、实践性、科学性、趣味性。为此,我们经过反复研究、实践、论证,制定了高师体育卫生教育专业课程结构。其中,核心课程为:人体解剖学、运动生理学、基础医学概论、预防医学概论、学校健康教育学、学校体育学、田径、球类、体操、体育心理学共10门;基础课程为:政治理论、思想品德、外语,计算机应用基础、教育学、体育测量与评价、运动创伤学基础、武术、运动生物力学、运动生物化学、体育科研方法、中小学体育教材教法、健身健美操、临床医学概论等14门;选修课有:体育概论、体育绘图、护理学概论、精神卫生学、运动营养学、体育游戏、体育康复、推拿按摩、体育社会学、群众体育学、艺术体操、乒乓球、游泳等14门。教育实践8~12周,其中体育教育实践5~8周,健康教育实践3~4周。#p#分页标题#e#

3.2建立以增强体质、增进健康实效为中心的成绩考试制度

在体育课程评价中,应改变过去的运动技术、技评和达标考核体育成绩的体制和做法。注重将体育课程评价与体育教学结果评价紧密结合,树立身、心、群三维综合评价观,建立以素质教育为核心的体育考试。改变单纯用外部行为度量身体素质与运动能力,并以此作为衡量教学效果和健身效果依据的评价原则。面向全体学生,尊重学生的先天条件、兴趣、爱好和性格特征,区别对待。允许学生按教师提出的教学目标,根据自身的特点、起点和潜能,设计制定经过努力可以实现的目标,保底但不封顶,因人施教,不拘一格地促进其最优发展,切忌忽视个体差异的教学武断,以及绝对化指标对学生实施强求一律的“一刀切”,使体育教学真正转向素质教育。在健康教育方面应以理论、行为和实践结合起来考核,确保课程评价更好地为体育卫生教育专业的改革、建设和发展服务。

4高师体育卫生教育专业师资队伍的建设

要办好高师体育卫生教育专业,使其充满生机和活力,最重要的是要有一支教育素质好、学术水平高、结构合理、适应性强、乐于奉献的教师队伍。然而目前体育卫生教育专业师资队伍的现状不容乐观。现有教师队伍“专才”多,“通才”少。而现代素质教育要求教师首先是一个“教育专家”,然后才是一个“理论专家”和“技术专家”。如何尽快提高专业教师的教育素质、科学素养和理论水平,是摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为,首先应加强思想建设,提倡敬业爱业精神,加强师德教育,增强青年教师教书育人的自觉性和责任感;加强理论学习与教改结合,以新的理论知识指导教学和科研。其次加强学科建设,培养骨干教师。要以学科建设为载体,通过学科群点的组织和建设,通过立项的科研课题和研究室的建设,为广大教师创造展露才华的广阔天地,使他们得以在较高层面上的学术环境中增长才干,催生出高水平的学术梯队,从而建立一支数量足、层次高、素质好、后劲大的中青年骨干教师队伍。再次,加强教师在职培训,尽快提高队伍素质。中青年教师要自觉调整自己的知识结构,拓宽自己的知识面。

体育卫生论文范文2

【关键词】小学生;卫生;健康

School of health and health education on pupils' health and the health.

Chi Tian yi

【Abstract】With the increase of China's economic development and people's income, health problems become the most concern of the people, especially elementary student's health and the health, has received the attention of the whole society. Governments and education departments in China and also gave attention to them but in the current education system still exist many problems cannot be ignored. This article in view of the current primary school of health and health carried on the thorough analysis of existing problems, to find and improve the method and thinking of the primary school students physical and mental health.

【Key words】Primary school students; Health; health

1.论文研究的目的

良好的卫生习惯要从小培养,一个健康的身体对人的未来有着重要的意义。作为一名小学教师要注重这方面对孩子的培养,"习惯成自然,自然成性格,性格定终身。"小学生由于年龄低,对卫生和健康的概念非常的模糊,更谈不上良好卫生习惯的养成。教师和家长就要针对这方面的问题进行培养和教育,防止不好的卫生习惯渗入孩子的思想,那时在改变就会非常的困难。从小学生就抓起他们的健康教育,让良好的习惯伴随他们的一生。[1]本文研究的目的是分析和研究小学生卫生健康教育的现状、问题及解决的策略,为以后这方面的卫生健康教育奠定基础。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本论文是以我国的小学生卫生与健康教育中开展的情况进行分析,结合本文的论题,选取了学校一至六年级的部分小学生作为研究对象,卫生健康方面的专家和医生作为访谈对象,重点是结合本文的论题进行更广泛的研究。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本文是从各种报刊资料以及对图书馆查阅,法规及历届的相关论文,同时还查阅大量有关学校卫生健康方面教育的案例,小学生的卫生与健康培养等文献书籍。

2.2.2.访谈法

本人到小学生的家里对家长和小孩的一些卫生习惯实地进行了走访;对此类学校的小学生卫生健康的负责人进行访谈,与上小学生卫生课的教师进行交流,在社会上做一个小学生的卫生情况的调查,以便更好的了解小学生卫生健康教育的情况。

2.2.3系统分析法

在本文的撰写过程中,笔者从系统的整体观点出发,利用卫生与健康重要性、小学生各册三生课本、教育学、心理学等方面的知识,对所研究的问题进行定量分析和评价,提出各种有效可行的对策,选择最佳措施和策略。

3.小学生卫生与健康的调查结果

3.1成长阶段卫生健康教育的必要性

我国是一个人口大国,其中有五分之一是学生,这当中小学生就有一半。他们是我国的未来和希望,他们的健康成长是我国未来发展的保证,是我国人才储备的希望[1]。只有加强小学生的健康教育,培养他们的卫生、健康意识,让他们从小就培养出良好的卫生习惯,才能够让他们快乐、健康的成长。只有这样才能让他们身心全面发展,更好的去学习,在不久的将来为我国的经济、社会发展做出贡献。

3.2加强宣传和教育

小学生正处在身心成长的阶段,他们对知识的接受能力非常的强,他们就像一张白纸,可塑性很强。如果在学校和社会的教育和帮助下,他们能够培养成良好的卫生习惯,锻炼出健康的体魄,有着丰富的卫生健康知识。[2]因此,需要政府和教育部门以及全社会,去积极宣传卫生健康知识,学校也要加大这方面的教学力度,保证每个学生都受到教育。家庭、社会以及其他相关部门也是如此,深入的开展和普及保健知识,全社会也要去开展这项活动,为我们下一代的身体素质,健康的成长奠定基础。

4.小学生存在的卫生与健康分析

4.1学生常见病问题

当前我国的许多地方的小学生不同程度的发生了常见病症,主要表现在视力下降,体能跟不上,农村孩子营养不良等。结合体育老师调查的数据得知,许多小学生肺活量、爆发力以及体能都在逐年的下降,已经严重的影响了他们健康成长。原因有很多,但是课业负担重、体育课程的减少、体育锻炼跟不上是主要原因之一。还有就是孩子的饮食无规律,摄入了过多的高热量食物和垃圾食品,家长在这方面对孩子没有有效的截至,也是孩子营养不好的原因。

4.2小学生的心理卫生与健康问题

小学生的心理卫生和健康也是关键和重点,因为心理健康也会影响孩子的身心成长,对他们的性格的形成和积极向上的人生态度造成影响[2]。我国当前社会节奏快,人们的观念跟不上社会的进步和变化,心理问题就凸现出来。小学生的心理卫生问题也在增加,每年都在呈上升趋势,主要表现在受社会的影响和课业负担的影响,他们的情绪低落、不善与人沟通,容易和他人发生矛盾。学习不积极,困惑等多种表现。这其中包括了社会、教育部门、家庭等多方面的原因,一是对孩子的身心健康教育跟不上,二是社会大环境的影响,父母没有能够好好的引导,三是孩子自身的性格因素等等。

4.3学生个人卫生习惯问题

对于学生个人来说,个人的卫生习惯是一个人修养和文化水平高低的体现。[3]我国的教育在这方面还有所欠缺,尤其是在小学层面上的教育更是如此,在实际的生活中孩子表现出来的,孩子在吃饭和饮食的过程中不洗手,直接用脏手去拿食物。手指甲过长,衣服不经常换洗,袖口、领口非常的脏。还有时写字和看书时的姿势不正确。还有就是孩子的公共卫生意识非常差,随地吐痰,乱让瓜果皮屑,喝不干净的饮用水等。

4.4学生运动时间不足问题

学生的运动时间不足也是问题的根源,学校和家长怕耽误孩子的学习,总是要求他们学习,报一些课外补习班。增加了孩子的课业负担和心理负担,造成了运动时间的不足。有些教师甚至占用体育课的时间,知识学生的好活动时间减少,还有就是有的学校缺少场地,导致学生们对运动缺少兴趣。体育器械的落后和不足也是问题之一。只有教育部门和社会、家庭转变观念,重视体育锻炼的重要性,培养孩子的锻炼习惯,才能让学生健康成长。

5.结论与建议

5.1结论

5.1.1小学生卫生健康淡薄,常见病发生多。小学生卫生习惯极差,缺乏健康知识和健康的生活习惯,造成体质下降,严重的甚至出现疾病等健康问题。

5.1.2小学生心理健康问题突出,这其一有个人的原因,也有社会上的一些负面影响。

5.1.3小学生个人卫生习惯及锻炼时间不足。小学生的个人卫生习惯没有形成,很随意,很邋遢。学生每日的锻炼时间不足,原因有二,其一是课业负担过重,其二就是条件的限制,特别是农村学校的情况更为明显。

5.2建议

5.2.1针对学生体能、视力、营养不良的问题,加强其危害性的宣传和教育。

应该加强对中小学生的健康教育,让他们提高自我的保护意识,从己做起,多运动、注意用眼卫生和饮食;要加强对在校学生的常见疾病的监控,早发现、早治疗,及时的改变和纠正学生的不良习惯;政府部门也要增加财政的补贴力度,改变学校的硬件和软件设施,让学生能够养成良好的坐姿和书写姿势[4];国家应该继续实施给小学生的营养餐计划,并把这项工程持续下去,同时政府部门应该加大对学校周边小卖部的监督力度,对一些三无食品严格监督,杜绝上市;教育部门应该督促到位,教师应该减少课外作业和家庭作业的数量,增加孩子的活动时间,。家长要控制好孩子对网络游戏、电视、电脑的依赖,增加他们的体育锻炼。

5.2.2培养学生的健康心理

每个小学都应该贯彻实行《学校卫生工作条例》,设立专门的学校卫生人员。建立学校里面的心理咨询室,及时和老师沟通,发现孩子出现心理的健康问题,及时进行纠正和引导,缓解学生的心理压力问题[4]。增加课外活动,让学生多锻炼舒缓他们的课业压力。经常组织班会让学生多发言、多交流,培养他们与人沟通的能力。还要与家长进行沟通,不要让家长过分的要求学分,给孩子以充分的空间去发挥,培养他们独立的性格。

5.2.3培养学生良好卫生习惯

要培养学生的个人卫生习惯,在社会、学校等公开场所进行大量的宣传。也可以进行专门的个人卫生习惯知识讲座,给学生们创造一个良好的卫生教育环境,也可以利用板报和广播等形式进行宣传。表彰个人卫生好的个人,鼓励卫生不好的学生,让他们形成自己的荣辱观。参加社会层面的卫生、健康活动,让学生参与更为广泛的卫生宣传,培养他们的个人卫生习惯和观念。

5.2.4加强学生的体育锻炼

学校还要建设宽敞的健身环境,购置花样繁多的建设器材,保证学生在课余时间能够根据自己的爱好去积极锻炼。在户外可设置健身休闲设施如上肢牵引器、单双杠、扭腰踏步机等等,有了到处可见的体育运动器材,学生们参加体育活动的兴致和意志就会增强。学校还可以组织多样的体育运动形式,组建学生体育运动社团,开展丰富的社团活动。安排一些运动类的比赛项目如跑步接力赛、拔河、球类等。学校还可以鼓励老师和学生一起创编出活泼有趣又安全可行的体育游戏、健美体操等。

6.结语

为了少年儿童的健康成长,今后应该认真注重宣传教育,注重实践体验,做好卫生保健工作,努力上好每一节卫生与健康课,不断提高学校卫生健康工作质量,让全体师生更深入地了解各种卫生纰漏引起疾病的防治知识,增强自我保健意识,促进学校卫生预防工作,使全体师生讲卫生、有健康、懂健康,能够度过一个安康、祥和的岁月。

参考文献

[1] 侯虹霞.谁为中小学生的健康买单[J].山西教育,2009(12).

[2]徐春英.中学生良好卫生习惯的养成教育探究[J].职业与健康,2009(9).

体育卫生论文范文3

【关键词】食品营养与卫生;高职学生

民以食为天,食品营养与卫生一直是人们关注的焦点问题,与人们的身体健康息息相关。食品营养与卫生在某种程度上说,是国家经济发展的重要保证,是体现一个国家物质文明进步的重要象征。近些年来,随着我国经济迅速发展和人们生活水平快速提高,人们对食品营养与卫生有了更加迫切的需求,越来越引起人们的关心。在“民以食为天”的前提下,适应市场经济的环境下,对工作人员的综合素质就提出了更高的要求。食品营养与卫生专业的高职学生是以后走在食品安全领域的工作者,担负着全社会的重要责任和义务。为了适应新时代对食品营养与卫生的要求,需要从多方面增强高职学生思想意识,提高专业服务技能和责任感,加强全方位素质的培养和学习。

1 高校食品营养与卫生教育现状:

食品营养与卫生的重要性不言而喻,当今全世界各国都十分重视食品营养与卫生教育,采取多种措施,加强食品营养与卫生教育。我国政府也采取了一系列政策,深化教育体制改革,全面推进食品营养与卫生教育。诸多高校根据相关规定,加强食品营养与卫生教育工作,改善高职学生的营养工作,提高学生的体质健康。高校人才的是国家今后的期望,是今后经济建设发展的动力。高校要把食品营养与卫生教育当做今后一段时间的重要工作。

2 增强高职学生思想意识:

教师对于学生的影响是不言而喻的,但目前我国食品营养与卫生教师队伍普遍存在知识水平不高、人文素质欠缺等各种各样的问题,教师队伍的建设十分必要,一方面引进过层次人才,提高教师的知识水平,同时还要考察教师的道德水平,师德也是考核主要内容之一,另外一方面,加强教师的培训工作,多去高等学校学习和进修,对于兄弟单位学习交流,挖掘业务知识的潜力,提高知识业务和教育水平。

思想道德教育在食品营养与卫生教育中具有重要作用,可以指导教学实际工作和行动。思想道德教育需要结合实际情况,加强马列主义、思想、邓小平理论的学习,加强爱国主义教育,为食品营养与卫生教育的工作指引正确的方向。推动食品营养与卫生教育发展,理论知识和实践知识都是食品营养与卫生教育学科重要组成部分,两者相辅相成。现代食品营养与卫生学的知识更新很快,教师要从多方面、多方位提高学生的理论知识和实践知识。

高校开设了食品营养与卫生专业,需要进一步完善食品营养与卫生专业课程,与此同时,可以增开这类专业的选修课,让学生认识到食品营养与卫生的重要性,让学生掌握科学健康的营养方式、合理的膳食规律以及营养食物的功能。

3 通过高职学生活动,加强食品营养与卫生教育

如何提高当代大学生的综合素质成为目前高校重点工作,把食品营养与卫生教育作为高职学生一项重要的活动,高职学生可以举办多种形式的活动,大力宣传食品营养与卫生知识,形成良好的宣传氛围,最大限度地普及食品营养与卫生知识。

4 讨论

食品营养与卫生成为当今人们最为关心的问题,将增强人们的体质健康和营养水平作为国家发展战略一部分,食品营养与卫生教育是一项综合性的工作,牵涉到多个学科领域,就需要从多个方面提高高职学生的各项素质。改革食品营养与卫生教育,增强高职学生思想意识势在必行。

参考文献

[1] 徐蕾.浅谈中等职业学校食品生物工艺与检验专业加强食品安全教育的重要性[J].福建轻纺,2005,19(8):39-41.

[2] Mary Jo Trepka, Frederick L. Newman, Fatma G. Huffman, et al.Food Safety Education Using an Interactive Multimedia Kiosk in a WIC Setting: Correlates of Client Satisfaction and Practical Issues[J]. Journal of Nutrition Education and Behavior, 2010,42(3): 202-207.

[3] 赵征,阮美娟.深化教学改革 提高食品科学与工程专业工程教育质量[J]. 中国轻工教育,2008,18(2): 66-68.

[4] 朱建华,徐世敏.高职“双证书”教育与课程接轨的探索――兼谈高职生物技术专业学生食品检验职业技能的培养[J].辽宁高职学报,2007,9(7):22-23.

[5] 苏晓晋,曹瑛.弹性“4+2”分层模块素质教育体系初探――以江南大学食品学院创新创业素质教育为例[J]. 太原大学教育学院学报, 2011,29(4): 7-10.

体育卫生论文范文4

【关键词】卫生士官;健康教育;培训

健康教育是部队卫生工作的一项重要内容,是提高官兵卫生素质、减少各类疾病发生、确保部队战斗力的一条重要途径。卫生士官作为我军基层卫勤骨干力量,主要在团卫生队和师(旅)医院从事卫生员和卫生班长工作,肩负着对军队成员进行系统的健康知识教育的活动。卫生士官升级培训中,《军队健康教育》教学的实施,旨在院校教育的层次上,通过医学院校的正规教学活动,使学兵系统掌握健康的基本理论、基本知识,不仅促使学兵自愿地采取有利于身心健康的行为,更重要的是,提高卫生士官在一定层次上对健康教育的组织管理能力及对部队健康的指导能力。

1 院校教育在军队健康教育中的地位

总参谋部、总政治部、总后勤部1992年3月11日联合的《军队健康教育方案》(试行)明确,全军健康教育分为基础教育、继续教育、专题教育、康复教育和院校教育5个层次,要求结合部队实际,整体安排,分步实施,系统教育。

军队院校的健康教育既不同于平时的卫生宣传,也有别于基层部队的健康教育,它比卫生宣传更系统,比基层部队健康教育更全面、更规范。院校健康教育的目的,不仅要使学员掌握一定的卫生知识,养成良好的生活习惯,提高自我保健的能力,更重要的还在于培养学员对健康教育的组织和管理能力,这是院校健康教育和部队健康教育的显著区别。因此,院校在实施健康教育时,要紧紧围绕这个培养目标,使学员既当“战斗员”,又当“指挥员”,要使学兵按指挥员的角色要求参加健康教育,培养卫生管理能力。《军队卫生防疫工作规则》指出,院校层次,尤其是医学院校开展实施的健康教育,应当突出健康教育基本理论、基本方法、基本技能的训练,重点培养学员的健康教育组织管理能力和对部队的健康指导、健康服务能力。

2 卫生士官在军队健康教育中所担负的职责

卫生士官是士官队伍中的一个重要分支,他们是从优秀卫生员中经选拔培训,或者从卫生士官院校及非军事部门专业技术学校毕业生中招收而来的。兵役制度改革以后,卫生员的职责改由卫生专业兵和卫生士官来承担,卫生士官占卫生员总数的近一半,一些高技术部队达到60%以上,已成为部队卫生工作的重要组成部分。他们直接面向部队基层,保障官兵的身体健康,是基层卫生队伍的基本力量。

卫生士官入训前从事卫生员和卫生班长工作,都有一定年限的基层卫生工作经历,也具有一定的疾病、卫生、预防和保健等基本知识和基本理论。同时,对所在部队卫生条件、设施状况等比较熟悉,对部队健康教育组织和管理工作有一定感性认识。

因此,以任职岗位需求和未来发展为出发点和落脚点,卫生士官升级培训中《军队健康教育》的教学,要注重综合能力的培养,强化素质教育,加强学兵学习能力培养,以不断获取新知识来适应健康教育组织和管理工作的需要。

3 卫生士官《军队健康教育》院校教育的实施

3.1 教学模式 开放院校健康教育模式,除课堂重点讲授健康与健康教育的基本知识,以及健康教育方法外,还与学兵日常理想、道德教育相结合,与部队精神和物质文明建设相结合,通过座谈、讲座、文字、形象及多种现代教育技术方法,在研究、摸索部队健康教育的特点和规律的基础上,把训练伤防治的新方法、新技术,把预防疾病的新理论、新知识普及到广大官兵中去,培养学兵沉着果断、勇敢顽强、抵抗力强的优良心理素质和品质。并着力培养会备课、会讲课、会宣传、会组织的教练员,通过培养教练员队伍来提高官兵的文明卫生素质。

同时,贯彻理论联系实际的原则,加强与基层卫勤工作联系,增强服务部队卫勤建设的能力。加强与基层部队医院通力协作,把校内课堂向一线基层部队延伸。

3.2 教学内容 健康教育的内容除按照《部队健康教育提纲》规定的授课内容,有针对性地重点选择健康教育的基本理论、基本知识和基本方法外,还结合学兵所在部队开展调研,了解急需知识及部队卫生状况和设施条件,补充完善教育内容。做到学以致用,培养卫生士官研究、分析和解决健康教育实际问题的能力,使对健康教育的组织管理和对部队健康的指导上升到理性高度。如针对驻扎在寒冷地区、高原地区部队,要以寒冷气候、高原环境对人体生理机能的影响为教育基础,重点理解掌握寒冷地区及高原地区健康教育的要点和常见疾病的防治。

体育卫生论文范文5

1.1医卫类高职院校学生思想不成熟

自从改革开放以来,尤其是在实行了社会主义市场经济以后,西方资本主义腐朽的文化理念、价值观等蜂拥而至。这对于“世界观”“人生观”“价值观”尚处于不成熟阶段的医卫类高职院校学生来说,可谓是影响极坏。虽然一部分学生经过学院及老师的积极引导后,对于社会主义核心价值体系及价值观的认知有了一定的了解与认同,但相当多的学生因经受不住西方腐朽文化、价值理念的诱惑,过于迷恋网络、影视、、犯罪等,经常编制各种理由以逃避思想政治教育,对马列主义、思想等社会主义主流思想、主流价值观不屑一顾,对社会主义信仰产生动摇、缺乏坚守,忽视了社会主义核心价值体系与价值观的重要作用和意义。甚至把社会主义核心价值体系与价值观,当作是“虚无缥缈”的东西,盲目崇尚和追捧西方所谓的“自由”“享乐”“金钱至上”等观念。长此以往,就导致了部分医卫类高职院校学生在对社会主义核心价值体系及价值观的认知存在极大的片面性,缺乏全面、客观、科学的掌握。

1.2理论与实践脱节

医卫类高职院校在价值观教育方面,普遍存在重理论而轻实践的现象,往往忽视了高职学生比较关注的一些敏感问题,以及在学习生活中遇到的困惑。医卫类高职院校在学生思想道德教育社会实践方面普遍存在敷衍的现象,不利于对价值观的塑造。很多学校无论在价值观实践的主体选择方面,还是价值观实践的内容方面,都存在走形式、应付检查等不良现象。从而,没有真正发挥出实践在社会主义核心价值观养成与塑造方面的作用,极大地降低了价值观实践教育活动的内涵与质量,缩小了价值观实践教育活动的覆盖范围,挫伤了部分医卫类高职学生践行社会主义核心价值观的积极性和主动性,导致了部分医卫类高职学生在社会主义核心价值观的理论与践行方面,难以统一,严重脱节。

2践行社会主义核心价值观的重要意义

社会主义核心价值观的形成,既汲取了中华民族优秀传统文化的精髓,同时也借鉴了其他国家的价值体系,更体现了新时期的价值要求。它既是社会主义核心价值体系的基本要求和体现,也是我国坚定走有中国特色社会主义道路的精神支柱。曾以“扣第一粒扣子”作比喻,强调大学生价值观养成的重要性,号召“广大青年学生要从现在做起,从自身做起,让社会主义核心价值观成为自己的基本遵循守则,并身体力行大力将其推广到全社会去。”医卫类高职院校是国家培养实用型、技术型和技能型专门人才的重要组成部分,并在今后的工作中担负着救死扶伤的重任[2]。因此,医卫类高职院校的青年学生能否自觉践行社会主义核心价值观,既关系到中华民族优秀传统文化的传承与延续,更关系到中华民族伟大“复兴梦”的最终实现。

3践行社会主义核心价值观的基本思路和方法

3.1明确提高认知水平的重要性

青年学生正确认知社会主义核心价值体系及价值观是培育和践行的前提和基础。目前较普遍的情况是,医卫类高职院校的青年学生对社会主义核心价值体系及价值观的重要性关注度不够、认知程度不高。肤浅地认为,社会主义核心价值体系及价值观离自己很遥远、践不践行无关紧要。针对该种情况,医卫类高职院校必须不断强化认知水平,消除认同障碍才能完成立德树人的根本任务。

3.2加强高职思想政治理论课建设,突出针对性,追求实效性

作为对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道,医卫类高职院校思想政治理论课承载着知识传授和价值引导的重任,其教学主要任务之一就是对大学生进行价值观教育[3]。医卫类高职院校思想政治理论课首先要把社会主义核心价值观教育作为重要内容,认真解读其深刻内涵,深刻分析“三个倡导”所彰显出的时代精神、民族精神和理想与现实的诉求所折射出的包容精神,品味其所体现出的中华民族高度的文化自觉、文化自信,并通过多种形式的教学活动加深学生对理论、观点的理解,强化学生对社会主义核心价值观的认同,进而将社会主义核心价值观内化为自己的信念、理想[4]。

3.3加强日常主题教育活动,并与学生党建学习相结合

长沙卫生职业学院组织专业教师编写了《党在我心中永远跟党走—长沙卫生职业学院党建教育读本》,加强中国近现代史、社会主义建设史、改革开放史和有中国特色社会主义道路的制度和理论学习。长沙卫生职业学院创新了符合医卫类高职院校特点的学生党建新“三五”模式。①创新了教育教学模式,做到“五统一”。即统一对象,全体学生(包括实习生)参加学习教育活动;材,选用符合医卫类高职院校学生认知特点的教材;统一安排,纳入学校教学计划(包括实习计划);统一师资,聘请校内外专家担任讲师,成立讲师团;统一评价,综合考核。②创新了培养方式,做到了“五跟进”。即学生实践教育进班级、社团、社区、实习基地、网络等。③创新了评价方式,到“五结合”。即课内与课外,教师与学生,党内与党外,学校与企业,组织与个人评价相结合。通过一系列主题教育活动在实践中让青年学生充分感受到了中国共产党的先进性,增强了爱党敬党情感,坚定了青年学生对走中国特色社会主义道路的“三个自信”,即道路自信、理论自信和制度自信。

3.4开展特色的德育活动,促进学生价值观培养

德育活动以解决青年学生遇到的现实思想问题为中心,以德育实践活动为载体,将日常教育课程化、专题化、生活化,实现思想教育活动的日常、有序、科学的发展。长沙卫生职业学院德育活动以培养青年学生社会主义核心价值观为主线,贯穿三年的学习生活,设计了24个专题的德育活动。其中,第一学年重在“成长”教育,主要专题:欢乐军营,毅力坚韧;初入高职,立志成才;快乐生活,阳光自信;快乐学习,幸福人生;遵规守纪,诚信做人;团结互助,我爱我班;爱国爱校,勇于担当;追逐梦想,放飞希望。第二学年重在“成人”教育,主要专题:热爱专业,锻炼技能;友善于心,美丽于行;品味生活,感悟人生;奉献爱心,志愿服务;文明上网,依法用网;勤俭节约,艰苦奋斗;用心合作,融入团队;感恩于心,励志于行。第三学年重在“成才”教育,主要专题:爱岗敬业,奉献青春;深入一线,强化服务;勤于实践,提高技能;责任为重,品行为先;珍爱生命,远离;加强培训,提高素质;心系母校,回报社会;终身学习,志存高远。德育教育实践活动按照“月月有主题,周周有活动”的思路,让学生与课堂零距离、与企业零距离、与社会零距离,促进青年学生的社会主义核心价值观在实践中体验、在体验中养成。

3.5拓展的校园文化,营造践行核心价值观的良好氛围

长沙卫生职业学院目前每年上半年举办社团节、技能节,下半年举办校园文化艺术节。三节涵盖了德育教育、社团活动、技能竞赛、文体活动等内容。我们准备进一步拓展新的校园文化活动的体系,并加强兴趣类技能的培养,如征文、书法、舞蹈、才艺、彩绘、黑板报设计、校园歌手、英语演讲及棋类比赛和学雷锋、五四青年节、新生联谊、迎国庆系列活动等,不仅可以让高职学生找到展示自我的舞台,还可以活跃校园文化生活、充实青年学生的课外活动,优化育人环境,陶冶思想情操,净化心灵,并促进青年学生提升自我教育、自我管理、自我服务的能力。

3.6价值观培养要与心理辅导紧密结合

医卫类高职院校学生的年龄正处在身心发展的关键时期。且一部分学生是因为高考成绩不理想而就读的职业学校,所以医卫类高职院校的学生大多个性都比较强,采用直接的说教和批评很难达到预期的目的。过去有些德育工作者习惯用德育教育代替心理健康辅导,而对多所医卫类高职院校调查发现,约20%的学生存在心理不健康的问题,如果不能很好地处理德育教育与心理健康辅导的关系,那很可能会使那些存在心理健康问题的学生排斥德育教育,更不用说让他们去自觉践行社会主义核心价值观了[5]。在校的3年时间是青年学生从生理、心理到人格成熟的关键时期。医卫类高职院校学生的心理健康问题主要与学业、人际沟通、感情、就业和创业等相关,而其根源往往又与他们各自的家庭和成长经历有一定的联系。所以必须正确认识德育育工作与心理健康辅导的各自特点并有机结合起来,才能更好的对社会主义核心价值观进行教育和践行。二者有机结合后可相互促进,相辅相成达到协同发展。这就要求德育工作者要具备一定的心理健康辅导技能,可以区别青年学生到底出现的是思想政治问题还是心理健康问题,并采用一些心理健康辅导的有效方法来解决问题。因此,德育工作者应根据医卫类高职学生的身心特点,及时解决学生的心理问题,积极引导学生把社会主义核心价值观主动转化为日常的行为习惯,并进一步养成良好的心理习惯。最后,要健全社会主义核心价值观践行的保障机制,营造出养成良好思维习惯、行为习惯和心理习惯的社会、学校及家庭环境,让社会主义核心价值观实践者成为实实在在的、真真正正的受益人,让青年学生勇于践行、乐于践行。

作者:周奕 单位:长沙卫生职业学院基础学科部

[参考文献]

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[G].2014,2:2.

[2].把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报,2014-2-26(1版).

[3]李民.高校培育和践行社会主义核心价值观研究[J].湖南师范大学社会科学学报,2015(6):5-8.

体育卫生论文范文6

文章的开始就正确地指出,“身体好”是全面发展的一个重要方面,提到青年们“无论在体力或智力方面,都应该得到比较健全、满意的发展”。并且指出那些把身体“搞成肺病或神经衰弱”的人,不可能对建设社会主义作出巨大的贡献。但是,文章在具体谈到“身体好”的问题时,有些意见却是不适当的。特别是对于什么是“身体好”,怎样才能使“身体好”等问题,不能给人以明确的启示。比如文章说:“‘身体好’的涵义很广,精神愉快,睡眠充足,参加一两项适合自己兴趣和特长的运动,都可以增进身心的健康,不必强迫大家都参加同一种的锻炼。”这句话,是可以研究一下的。

“身体好”的涵义确实是很广的,精力饱满,能吃苦,能翻山越岭,不怕风雪寒热,称得上“身体好”;还有很多人认为没有病就是“身体好”。但是,要求青年们作到“身体好”,就不应该只是这样漫无一定的标准。“学习好”,“工作好”的涵义也很广,为什么要有明确的要求和标准,而“身体好”却不能有呢?根据国家社会主义建设的需要,根据生理科学原则,“身体好”是应当有明确的要求和标准的。文章提出:“精神愉快,睡眠充足,参加一两项适合自己兴趣和特长的运动”。这只是在“身体好”方面向青年们提出了一个极其一般的很低的要求。在我们当前所处的时代里,特别是对青年学生,笼统地提出这样的要求是很不够的。我国青年和人民一道,正在克服一切困难,把我国建成为一个伟大的社会主义共和国。青年们要在社会主义建设中作出巨大贡献,仅凭热情、天才、个性以及知识技能等是不够的,必须有一副强健的身体。这种身体,要有充沛的劳动能力,能够适应艰苦的自然环境,对疾病有高度的抵抗力。无论是学习和掌握复杂的科学技术知识,无论是到高温的炉旁炼钢,无论是到深山里钻探,到荒无人烟的地方垦荒,或者必要时拿起武器保卫祖国,都需要这样坚强的身体。从青年们的切身幸福来说,也需要使身体得到健全的发育和生长,为一生的健康和长寿打下良好的基础。我国由于长期的反动统治,经济、文化以及卫生、体育事业落后,广大青年的体质,一般说是不好的,目前的条件也有一定限制,不可能一下子把青年们的健康水平提得很高,也不能对青年们要求一律。但是,必须有一个正确的认识和目标,在教育、卫生和体育等方面工作中作最大限度的努力,体弱的青年们,应当重视身体健康,加强爱护和适当的锻炼,积极地逐渐增强体质。

文章还指出:“比较流行的一种看法是,把全面发展看作‘全能发展’和‘平均强发展’,要求青年什么都会,五艺俱全;为了达到这个目的,就要求青年在各门功课上都要得到好的成绩,连体育锻炼、文娱活动也提出很高的要求。”这段话里,把学生的体育缎炼看作是不如其他功课重要的东西,这不能不引起人们对“身体好”和体育锻炼的一种忽视和误解。“身体好”是青年学习、工作、生活的物质基础,在向青年一代进行教育的工作中,体育占有一个重要地位。要求青年们很好地进行体育锻炼,正是作到郭沫若先生所说的使青年们“无论在体力或智力方面,都应该得到比较健全、满意的发展”所必需的。当然,“身体好”包含各方面的因素,除了减轻学生过重的学习负担外,还有改善伙食、改进卫生、医疗工作等。但是,这些工作只是保护了身体健康,要使身体健全发展、增强体质,则必须依靠经常的充分的体育运动的锻炼。体育既是教育的重要部分,实事求是地对学生提出适当要求,是完全必要的,当然,做过高的要求是不对的。

文章向青年们提出了体育锻炼的方法,说“参加一两项适合自己兴趣和特长的运动,都可以增进身心的健康。”这是不全面的。不能否认,青年们经常练习自己所爱好或擅长的一两项运动,会对增进健康有好处。

但是,要想使青年们的身体得到比较健全、满意的发展,增强体质,则必须进行比较全面的科学的身体锻炼,经常参加体操以及训练身体各种重要机能的运动,只练一两项运动的人,不一定都会很健康。我们应当培养和照顾青年们参加某几项运动的兴趣,但是,也应当进行体育锻炼的正确方法、知识的教育,让青年们得到比较全面的锻炼。目前,有些地方场地设备和技术指导缺乏,要求不能很高,应当尽量开展体操等多样化的简单易行的运动。

劳卫制不是简单的“同一种的锻炼”,而是循序渐进地全面地锻炼身体、增强体质的综合性的科学的体

育制度。劳卫制主要是根据增进健康,使身体全面发展和实用等原则,规定了体操以及锻炼力量、耐久力、速度和灵敏等基本的身体素质的几种运动项目,组织和指导参加的人们,经过一定时期的锻炼,达到一定的标准。劳卫制是在身体一般健康的人们中根据自愿原则推行的,有病或体弱的人不能参加。为了鼓励青少年们锻炼体魄,凡是经过锻炼的测验,合格某一级标准的人,可以领到国家发给的证章和证书。因此,推行劳卫制,必然会鼓舞和引导青年们经常参加体育运动,全面地锻炼身体,有效地增强体质,也可养成劳动和卫国所需要的勇敢、坚毅、机敏等优良品质和一些实用的身体技能。它使我国的群众体育工作有了一个比较科学、系统的内容和明确的要求,使我国体育运动技术水平的提高也建立在坚实可靠的基础上面。

劳卫制是先进的苏联体育工作的一项基本经验,也是根据我国体育运动发展的实际需要提出来的。它的广泛推行,对于促使学生经常进行体育锻炼,改善健康状况,增强体质,提高学习效率,产生了显著的积极作用,受到广大青年的热爱和欢迎.因此,在劳卫制已有广泛基础,已对青年们的发展成长、体质增强有着良好影响的今天,应当继续推行,积极地用宣传吸引的办法,继续引导青年们参加劳卫制锻炼。