多媒体技术运用范文1
关键词：多媒体技术、信息技术、教育教学
多媒体技术在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，中小学正逐步普及信息技术教育，学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力，应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。那么，在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢？
一、自制多媒体教学课件创设教学情境，培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。而我们知道，信息技术课程有很强的综合性，是一门实践性极强，理论知识较枯燥、抽象的学科。加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上，这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。实践证明，如果单凭传统的教学手段、方法去教学，学生学起来容易困乏，失去兴趣。所以，在教学中，计算机教师更应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，激发学生学习计算机的兴趣。
而实践证明，运用多媒体计算机技术设计制作的课件，能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。
譬如，教学《打字的基本功》一课，我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，课堂上运用该课件分别向学生演示：①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。我通过该课件向学生演示：“一位小学生正在聚精会神地打字。”并要求学生仔细观察、思考：“打字时应注意哪些姿势？”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上？”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”，并在显眼的位置向学生提出问题，让学生仔细观察、思考：“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样？”形象、生动的课件演示，加上教师的适当引导，引发学生边观察边思考，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。这样，既节约了讲解枯燥知识的大量时间，又收到了事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体技术进行教学设计，促进教改创新
多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理实用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：
1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，研究多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。
2、选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教学内容，实习教学内容，实验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。
3、根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。
4、多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难 度来评定优劣，不能认为多媒体教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。
5、研制多媒体教材要在创新上狠下功夫，创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术研究成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的实验资料和新的理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。
三、多媒体技术与网络技术相结合，进行开放教学和协作学习
多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是21世纪的主题。实现实时交互的计算机多媒体远程教学，与广播电视大学不同的是，学生可以和教师进行在线式或离线式（e-mail）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交互式教学。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。
结束语
多媒体技术运用范文2
关键词 多媒体技术 中职体育教学 运用
在现代教学中已经有很多地方应用了多媒体技术，改变了曾经照本宣科的教学方式，开拓了学生的视野，变得更有趣味。但是现在体育教学中结合多媒体的教学方式还是没有得到推广，这是因为人们还没有意识到多媒体的运用让体育教学更加的科学，变得更有趣味。因此应当让人们了解多媒体技术在中职体育教学中运用的诸多优点。
1现代多媒体技术的应用
多媒w技术涵盖了多种学科与技术，实现知识互享。有利于体育课上教授的知识更加全面科学。而且多媒体融于体育教学有利于增进体育课的趣味性，能够让学生对于曾经乏味的劳累的体育课充满了欢乐。体育教学更加的科学，了解最新的体育动态，把体育理论知识结合生活实例使教学更加的生动形象，对于一些无法做出来的高难度动作也可以通过多媒体进行查询，教学方便有利于加深学生的印象，让学生学习体育理论知识更加的积极。多媒体技术可以节省老师的时间，可以减轻备课负担，使教学变得轻松。
多媒体教学能够拓宽学生的视野，增加孩子视野，让孩子学的更多。同时从小培养孩子们多媒体技术，为孩子未来打下基础，让孩子不会被时代抛下。多媒体技术的资源的丰富性可以让孩子自主学习自己需要的知识，不会只是跟随老师的步伐，而是广泛的去学习知识，开拓知识面。但是多媒体知识的复杂性，需要老师引导孩子接受多媒体知识，去其糟粕取其精华。让孩子在教学中学会多媒体技术，学会辨识优缺知识。多媒体知识的应用是时代的要去不可阻挡，教学不应当固步自封，应当不断学习优秀的方面，结合实际，完善学习方式使孩子们拥有更好的教学环境。
2中职体育教学的现状
现代中职体育教学一般都是老师进行示范，学生跟着学习，但是中职体育教学老师只是某项体育项目的专家，还是有很多项体育项目不是那么擅长。所以很多体育教学中传授体育动作过程的时候不是那么规范，在一些多人体育运动的讲解的时候一个人也无法清晰的表达出一些专业性的词汇解释。误导学生理解增加学生学习负担，影响学生学习的积极性。而且现代中职体育教学大都是只是进行枯燥的训练，使课堂变得压抑没有激情，这样会打击学生学习欲望，影响教学水平的提高。现代中职教育有一些文化课传授的过程中会用到多媒体技术，而且效果显著，不但调动了学生学习的积极性而且通过多媒体拓宽了学生的视野，增长了一些知识，为以后生活工作打下了基础。多媒体技术的实时性、全面性、交互性和趣味性，正是我门现代课堂所欠缺的方面。现代中职教育依旧拥有很多不足，需要我们不断利用现代资源来完善孩子们学习的环境和拓宽孩子们的视野，为孩子们未来的作好铺垫。
虽然现代多媒体技术在不断地普及中，但是还是有很多中职教育的教师没有掌握多媒体技术应用，无法自如的操作，不能结合计算机多媒体技术应用到教学中去。因此就算是多媒体技术的已经走入到学校中去，但是还是不能普及到所有的教学中去，因此我们要对教师进行一些必要的培训，使老师掌握一些多媒体应用的知识，让体育教学不再是照本宣科式的教学，拓宽教学的视野，激发学生学习的兴趣，让学习不再是填鸭式教学，让孩子们自主的去学习。改变我们现在的中职教学方式已经成为刻不容缓的事情，我们要加快多媒体技术应用于教学中去的步伐。
3多媒体技术在中职体育教学中的运用
首先我们可以进行体育基础知识教学，这样就可以减少教师收集基础知识与备课准备的时间，为老师节省时间，老师就可以有更多的精力进行教学。其次，通过多媒体视频教学可以使教学变得形象生动，动作更加精准，不会出现教学事故，也放松了学习氛围，使学生在学习的过程中更加有兴趣，同时使学生在学习知识后，未来的时候不会影响学生的应用。还可以拓宽学生的视野跟知识，通过多媒体教学播放一些体育运动比赛视频，激发学生的兴趣，让学生在未来的生活中也会坚持进行运动，有利于学生未来的身体素质的培训。通过运动比赛视频可以讲解那些多人运动中的技术要求与规范规章。
多媒体技术的运用不仅会对孩子的教授有益处，而且有利于教师不断提升自己，完善自己的不足，提高老师的教学水品，提高教学质量，为孩子的未来负责。教师可以通过多媒体技术检查自己教学的中的错误，以避免对孩子造成误区。
4总结
随着时代的进步多媒体技术提供了各种方便，节省了时间，为教学提供了方便，有利于提高教学水平。多媒体技术结合教学节省了教学的时间，增加了学生学习的积极性，提高了中职体育教学水平。让学生不断增加对体育运动的兴趣，培养他们运动的习惯，增强他们的身体素质，为孩子的未来作积淀。
参考文献
[1] 李海泉.新时期中职体育教学多媒体技术应用研究与实践[J].当代体育科技，2015，5（4）.
多媒体技术运用范文3
【关键词】多媒体技术；体育课堂教学
体育教学过程是一项实践性极强的教与学的双边活动，教与学双方互相依存、不可分割。体育教学过程中教师通过生动的讲解与标准的示范向学生传授知识和技术，学生在积极的身体练习中，伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识和技能，发展自我身体之目的。但是多年以来体育教学基本上是以教师安排学生练习为主要教学手段，这种教学模式下学生的练习是被动的、机械的，使学生的主动性难以发挥，从事教学的教师也感到力不从心，讲解不能被学生理解而达不到教学效果。多媒体教学方法的引入，恰恰可以满足体育教学中较强的示范性、教学方式的形象化及内容的丰富性等要求。
1 运用多媒体技术，激发学生学习体育的兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物，在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体辅助教学，学生兴趣盎然，实际上是给学生一种新异的刺激，也就是采用新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
2 运用多媒体技术，容易突破教学重难点
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。
3 运用多媒体技术，能够建立清晰的动作表象。
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用语言来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。
4 运用多媒体技术进行体育教学，克服了教师自身缺陷
教师的个人喜好、特长、性别、年龄等因素直接影响体育课的教学，运用多媒体有利于更好的、更全面地进行体育教学，提高教学效果。在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
5 运用多媒体技术教学，使学生更容易理解和掌握体育保健知识
学习健康教育知识以往的经验是教师讲，学生死记硬背，这样教学的内容少，知识面窄，学生不感兴趣，教学效果不佳。而运用多媒体课件后，把一些健康教育知识用Flas的形式，有趣地展现出来，学生们易于接受。同时也能大容量的介绍更多的知识，更系统的用图表形式表现，节省了时间，提高了课堂效益。
6 运用多媒体技术辅助体育教学，可以让学生更多地了解体育常识
多媒体技术运用范文4
关键词：多媒体技术;体育舞蹈教学;运用
体育舞蹈教育是在我国体育教育不断发展的基础上发展起来的一种更加具体的体育教学内容，此教学内容既包含了舞蹈的艺术特色，又糅合了体育的竞技特点，所以说其具有不同于二者的观赏性。近年来，随着我国体育事业的蓬勃发展，体育舞蹈教学的规模在不断的扩大，教学的技术探讨以及方法研究也在不断的丰富，所以说体育舞蹈教学的技术利用呈现出了多样化的局面。就现阶段的体育舞蹈教学来看，多媒体技术在教学过程中有着较为突出的应用，而这种技术对于教学来讲既是有利的，也是有弊的，为了更好地进行多媒体技术利用的趋利避害，积极地对技术运用展开研究和探讨十分的必要，也具有重要的现实价值。
1多媒体技术在教学利用中的利与弊
1.1多媒体技术在教学利用中的“利”
多媒体技术在现阶段的体育舞蹈教学中具有明显的有利性，而这种有利性主要体现在三个方面：第一是在利用了多媒体教学技术之后，教学的手段丰富性更加的明显，而多样化的教学手段利用明显地增加了体育教学课堂的趣味性，所以学生学习的主动性有了明显的增加，其学习的参与度也在明显的上升。第二是在利用了多媒体技术之后，体育舞蹈教学的直观性明显的提升，学生的具象感官得到了明显的加强。举个简单的例子，在一段体育舞蹈的教学中，老师用语言无法准确地将舞蹈的特点进行描述，但是利用多媒体技术进行影音播放后，学生可以直观地感受到舞蹈的特点和魅力，这样，其对舞蹈的理解会有明显的加深。第三是多媒体技术的利用有效地塑造了立体化的课堂环境。在多媒体技术利用的过程中，课堂的声效、音效加上学生的活动，整个课堂的立体型显现了出来，在这样的环境中进行学习，学生的热情度等会明显提升。
1.2多媒体技术在教学利用中的“弊”
多媒体教学在体育舞蹈教学中虽然具有着明显的优势，但是不可否认其也存在着明显的弊端，而就目前的分析来看，此种弊端主要体现在三个方面：第一是教学的交互性在多媒体技术教学中体现不充分。体育舞蹈教学是十分重视老师和学生交流的一门课程，但是在多媒体技术利用之后，老师在课堂上更多地是使用了教学视频让学生们进行学习和训练，这种因为表达和理解上的缺乏，使得舞蹈教学变成了单纯的复制和模仿，从而少了思想和表现的东西，所以说教学的互动性体现非常弱。第二是在利用多媒体教学技术之后，很容易形成重机器轻教师的弊端。老师在教学中拘于指导性，对于学生的表现可以做思想和肢体上的指导，而多媒体教学虽然在统一性上比较突出，但是其程式化严重，这不利于学生的个性化成长。但是如果长期地采用多媒体教学手段，体育舞蹈教学真的就会沦为舞蹈的复制场所，而重机器轻老师的弊端会使得舞蹈创造性严重下降。第三是在多媒体教学中的一些课件使用不够合理。
2重视发挥教师的主导作用，合理利用多媒体
2.1提高对多媒体辅助地位的认识，发挥好教师的主导作用
在体育舞蹈教学中，要更加充分地发挥多媒体技术的价值，需要提高对多媒体辅助教学地位的认识，并发挥好老师的主导作用。多媒体技术虽然在体育舞蹈教学中起到了重要的作用，但是起只是一种技术，是教学效果提升的一种手段，而在教学中真正起主导作用的还是老师和学生，所以老师需要正视自身的价值和地位，并提高对多媒体技术的辅助教学认识，这样，其在教学中才能更好地控制技术的利用频率以及范围，实现自身作用的更大发挥。简单来讲，体育教学的内容开展，以及目标达成都是由老师进行主导的，多媒体技术只是围绕老师的教学目标利用的一种辅助手段，目的是要提升教学的效果，所以说技术利用要围绕教学进行，而不是教学围绕多媒体技术的利用进行。掌握好了这样的关系，老师的主导作用发挥的更加充分，多媒体技术的利用也不会出现形式大过内容的局面。
2.2提高利用多媒体为教学服务的意识，发挥好教师的调控作用
在多媒体教学技术的利用中，有一项重要的措施是进行老师调控作用的发挥，这样可以更好地调动学生学习的积极性和主动性，进而提升学生对课堂教学的参与性。从具体的调控来看，在调控手段利用的时候要具有一定的艺术技巧，这样可以将老师和学生之间的问题进行沟通解决并实现师生的互动加强。当然，在决定采用计算机辅助教学的手段之前，老师对于课程计划要有明确的考虑，包括课堂的内容、教学的目标等，通过这些内容的确定和明确，进行课堂实践过程中的有效调控，这样，整个课堂的进行会更加的具有目的性，在教学中利用的手段其服务性会更强。简言之就是在提高了多媒体技术的教学服务意识之后，老师对于体育舞蹈教学课程的控制便更加的强势，所有的教学手段利用都有了更加纯粹的目的。
2.3提高对多媒体的选择与组合，发挥好教师的帮助和服务作用
在多媒体技术的利用中，另一项重要的措施是提高对多媒体的选择和组合，从而发挥好教师的帮助和服务作用。在体育舞蹈的教学过程中，媒体的选择包括多媒体和其他的媒体，而要将这种选择和组合实现最优化，需要全面和综合地进行媒体的运用，这其中包括了传统媒体和现代化媒体。当然，在媒体组合利用的时候需要注意的一点是要对信息的量进行保持，也就是说老师在教学的过程中，可以利用多媒体课件进行相关信息的展示，但是一定要注意展示速度和量的控制，切勿将课程转变成多媒体课件展示课。在利用多媒体进行教学的时候，学生利用多媒体的工具可以实现自主的学习，而在这个自主学习的过程中，老师的服务功能要有全面性的发挥。比如老师可以通过电话、双向视频、网上交流等对同学的学习进行答疑，这样，其学习消化的准确度会有明显的提升。简言之就是在多媒体的手段工具面前，老师的服务和帮助是无界限障碍的，所以这种帮助和服务需要进行进一步的强化。
3结语
从具体的分析来看，多媒体技术在体育舞蹈教学中存在着较大的优势，但是也存在着比较明显的弊端，所以在进行技术利用的时候，要充分地将优势发挥达到最大化，从而避免缺陷在教学中的集中显现，这样，多媒体技术在体育舞蹈教学中的价值才会更加的突出。
参考文献
[1]徐大宝,张辉.当前多媒体教学实践中的不足及对策[J].郴州医学高等专科学校学报，2003(1)：66-67.
[2]陈思,梁会颖.多媒体技术在舞美中的运用[J].现代商贸工业，2007(5)：154-155.
多媒体技术运用范文5
关键词：多媒体技术；农村高中；美术教学；运用
随着教学改革机制的深入执行，教师越来越关注学生学习的状态，教学内容和目的为适应教育机制的变革而发生了一定的变化，为了保证教学结果，教师不得不逐渐改变自己的教学模式。使多媒体技术应用在美术教学中，能使学生更加直观的感受到艺术的魅力，让学生在艺术氛围中产生对美术的学习兴趣，同时，也使教师能更好的把握教材的深度和内涵，提高美术教育的课堂质量。经调查研究显示，传统的教学方法已不适合现代课堂的需要，多媒体技术在教学中的地位逐渐提升。
一、多媒体技术在农村高中美术教学中的重要意义
处在高中时期的学生心理发展水平发展的程度已经接近成熟，思维方式较中小学生已经有了很大的不同，高中学生正处于树立正确人生观价值观世界观的关键时期。而美术教育对促进学生的全面发展有着重要的作用，它可以丰富学生的视野，提升对美得感知力。美术中涵盖建筑学、美术学等多领域的知识，而美术教材中的知识却只局限在美术这一领域，知识量小，设计领域狭隘，课本上的知识对于现阶段的学生是不能满足的，学生需要更丰富的知识平台和学习媒介掌握丰富的知识，多媒体教学也就应时而生了。多媒体中承载了丰富的知识内容，包括声音、图片、视频、文字等等形式将美术知识直接呈现在学生眼前，使之成为教师在美术教学中有力的教学工具。运用多媒体教学提升学生学习的效率，保证教师教学的质量，满足学生知识量的汲取，对学生三观的正确树立和审美能力感知能力的提升都有很大的帮助。传统课堂中有了多媒体技术的介入，使课堂变的生动有趣，活泼生动，更有效的激发了学生对于美术知识学习的热情。因此，应用多媒体技术在农村高中美术课堂教学中具有重要意义。
二、多媒体技术在农村高中美术教学中应用的认知
1．创新教学模式，丰富素材内容
农村受到科技影响的效果远不及城市，相当多的农村学校都没有多媒体教学的应用。使用传统的教学模式，对学生的美术兴趣的提升没有明显作用，同时不能保证教师的课堂质量，又由于美术教材对知识的局限性，使学生的综合能力并无明显提高。美术教学中使用多媒体教学获得素材的内容更加丰富，教师可以通过互联网精心挑选和下载适用的材料。直观的教学方式能快速让学生融入到课堂氛围中去。教师在上课前搜集相关美术资料，制作成视频或课件，在上课时展示给学生，使学生在美术课堂上可以欣赏到古今中外的优秀佳作，刺激学生的学习动力，潜移默化中提升学生鉴赏美得能力。运用多媒体技术可以有效的弥补传统教学中明显的不足之处，利用具体形象的方式展现动态的教学内容，更能感染学生，活跃课堂气氛，刺激学生感官感受。多媒体技术的应用不仅可以开拓学生得视野，还能达到教师教学目标，保证课堂上课效率，提升教学质量。
2．利用多媒体技术创设学生感兴趣的课堂氛围
在教学过程中，教师的教学内容始终以学生为主体进行，教师充当学生学习路上的支持者领导者，有利于和谐的师生关系的培养，和谐的师生关系是一切教学活动顺利进行的重要前提。教师为了将学生能快速的带入到课堂学习的氛围中，就要利用多媒体的先进技术，创设学生感兴趣的学习氛围，使学生充分利用自己主观能动性。先进的多媒体技术可以为学生提供广阔的想象空间，使之在日后的生活活动中充分利用，并能进行创造。通过多媒体技术教学的方式，教师成功的打破了传统课堂美术教材对学生的束缚，使学生有效的与教师进行沟通，流畅的与同伴进行互动，并进一步的开发学生的艺术潜能。多媒体技术为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，这使学生能更主动的参与到美术学习中来，培养学生的艺术细胞，还能陶冶情操。这对高中美术教学中多媒体教学的应用起了至关重要的作用。
3．多媒体技术的应用，能激发学生的创造力，促进教学互动
多媒体技术打破了传统教学的固定模式，创设了更为自在轻松的课堂氛围，减轻了教师与学生的负担。通过多媒体技术，学生可以选择与自身能力相符的作业难度，不会因为传统模式打击学生的信心。多媒体技术教学更能促进学生与教师的交流，方便教师了解每个学生的学习成果和个性特点。
三、总结
多媒体技术与美术教学的结合改变了传统课堂对学生天性的压制束缚，增强了学生的信心，对培养学生全方面发展起了积极的促进作用。通过多媒体教学，学生改变了原本对美术课堂的认知，进一步的丰富了学生的课外知识，使学生处在寓教于乐的学习氛围中。综上分析，在以后农村高中的美术教学中要提倡多媒体技术的方式，保证学生的美术学习质量。
参考文献:
［1］沈名杰．美术教学中网络课件教学的相关问题探讨［J］．中国教育学刊，2014，(S5)．
［2］石卉卉．高中美术教学中学生创新能力的培养［J］．考试周刊，2015，(94)．
多媒体技术运用范文6
一、利用多媒体，创设课堂教学情境，激发兴趣
创设教学情境，可以使学生注意力更集中，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生令人期待的教学魅力。在美术课堂教学中合理、灵活地利用多媒体能有效地激发学生学习美术的兴趣，达到优化教学过程，提高课堂教学效率目的。比如：教学《小雨沙沙》一课，课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景：下雨的大街、小巷、校园、社区，并且都有人物活动，在人来车往的大街上，车辆疾驶溅起的雨水；人行道上穿着各色雨衣的骑车人；小巷里母亲撑着伞拉孩子上学；课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍；社区里一切事物在雨水中静静地站立着等等。这一切都在雨声中发生着，仿佛一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣，他们渴望绘画的心情溢于言表。
二、运用多媒体课件的趣味性，突破教学重难点
多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。 因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而备受师生青睐。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢？常言道：“教学有法而无定法”，教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材，明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。我在上《有趣的纸人》——设计与制作一课时，运用新课程标准理念对其进行了老教材新教法和学法的探究，把这节课的教学思想定位在基本形体（圆柱体、圆锥体）与装饰趣味（夸张、概括、变形）的统一上，由启美、益智、求新入手，利用多媒体演示具有易剪贴、添加、移位、旋转、放大和缩小的特点，设计出奇特而富有趣味的系列纸制创意人物，在演示过程中，学生通过细心观察和比较，学会了强调特征和突出趣味性，学生的创新热情高涨，课堂气氛十分活跃，设计制作的纸人千姿百态、情趣盎然。
三、运用多媒体，情景交融，陶冶学生情操
教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中任教师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。有时上课需要再现生动画面，可从大自然及回忆周围事中去激励启迪学生，如上《游乐场》这一课，我除了让学生回想去游乐场的游玩项目，还把以前拍摄的录像放映出来，看到自己去过的场景，学生们马上情绪高涨，争说所见所感，我再抓住进行总结，给予一定素材，他们画起来都感到得心应手，画面充实而富有热闹的氛围……录音机是美术课常用的辅助电教工具，绘画通过眼、手配合，我再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，给学生美的享受，陶冶他们情操。我针对不同课题不同年龄的学生，选择不同乐曲，如低年级手工课放些儿歌，让他们在轻快愉快的音乐中寻找更好的答案；中高年级水墨画我则放悠扬的乐器演奏带，在抒情的氛围中潜心揣摩笔墨韵味，创造出一幅幅优美的水墨画作品。在美术课堂教学中，合理巧妙地运用电教媒体，更能把各种媒体有机结合，充分发挥出媒体特长，突破教学中的难关，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，他们的创造力、想象力、动手能力才会有更快的飞跃。
四、运用多媒体技术，提高学生理解美术作品内容美的能力
美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的情节作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分重要的地位。多媒体技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。例如在学习《开国大典》时教师先剪辑有关《开国大典》的影视资料片段，首先让学生目睹开国大典的伟大历史场面，同其他党和国家领导人健步走上天安门城楼，向全世界宣布“中国人民从此站起来了”天安门广场万众欢腾、载歌载舞、盛大的阅兵式，威武、雄壮的场面。通过片段学生不但对作品的内容美容易理解，而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。
总之，教师在美术课堂教学过程中，应根据不同课型的需要，适当利用多媒体技术教学，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性、想象力和创造力，从而使教与学达到最佳状态。
参考文献：
[1]义务教育小学美术课程新标准
[2]蒋建华.课程资源开发怎么办.中国教育报, 2003(8)
