初中英语语法口诀范例6篇

初中英语语法口诀

初中英语语法口诀范文1

    一、结合游戏践行趣味教学法

    游戏符合人们爱玩的天性,也是激发初中生英语学习兴趣的绝佳手段。在初中英语课堂中适当的结合游戏进行教学,可以将教学中枯燥的英语知识学习变成一种学生乐于接受的游戏形式。可以让初中生在玩中学、学中玩。

    比如,在执教颜色相关英语单词的时候,笔者发现很多学生兴趣不高,甚至还有几名同学睡着了。看到此种情况,笔者回去之后努力研究,开发出了一个“幸运转盘”的游戏。具体形式是这样的:用各种材料组合成一个活动的转盘,上面平均涂上七种颜色。当把这个游戏道具拿到课堂上的时候,同学们似乎都有点愕然,搞不清楚老师究竟要做什么。看到大家疑惑不解的表情,笔者解释道:“今天我们玩一个幸运转盘的游戏,我会转动这个转盘,停下来之后指针会指向其中的一种颜色。下面,请同学们猜测指针会指向哪一种颜色?What colour is it?Can you guess?你们猜测的颜色必须要用英语说出。我们先试玩一下。”话音刚落,同学们纷纷猜测起来,有的猜测是黑色、有的猜测是白色、有的猜测是黄色。最后我转动幸运转盘,指针指向了紫色。就这样,游戏反复进行着。同学们在游戏的过程中无形中也掌握了相关的颜色单词。教学效果非常好。

    二、结合实物践行趣味教学法

    英语是一门语言类学科,在进行初中英语教学的时候会涉及到很多实物。针对此种情况,教师在课堂教学当中完全可以结合实物践行趣味教学法,用实物给同学们更多的感官刺激。

    例如,在执教水果类单词的时候,为了有效激发同学们的学习兴趣,笔者事先到水果店里买了很多不同种类的水果,然后装在袋子里。同学们看着笔者提着一个袋子进教室,有点丈二和尚摸不着头脑。当笔者打开袋子把水果呈现在大家面前的时候大家更疑惑不解了。于是笔者说道:“昨天我们已经学习了相关的水果类单词,并对其进行了归纳。接下来,请大家复习一下相关的单词,然后我们做一个游戏。”任务布置下去之后,大家快速地对水果类单词进行了复习。而游戏也随之进行:笔者用手把袋口扎紧,然后让同学们按顺序把手臂伸入口袋中去抓一个水果,然后用英语说出该水果的名字。同学们的参与热情很高,回答的也极其准确,鲜有出现错误。活动结束之后,笔者还把水果奖励给大家,大家吃的是不亦乐乎。就这样,结合实物同学们很快掌握了相关水果单词,且记忆深刻。这比苦口婆心的讲授更能激发同学们的英语学习兴趣,可谓是事半功倍。

    三、自编口诀践行趣味教学法

    英语中的很多知识点对于初中生来说都是非常枯燥的,也难以记忆。针对这种情况,面对复杂问题的时候,可以编一些口诀来帮助学生记忆相关的英语知识。通过自编口诀不仅可以激发初中生的英语学习兴趣,更可以提高课堂的教学质量,减少课堂教学所用时间。

    例如,在执教动词“have”与“has”的时候,对于其用法很多学生都搞不清。课余时间笔者对这两个单词的具体用法进行了归纳和总结,自编了一个口诀,帮助学生区分记忆。口诀具体是这样的:“‘我’用‘have’,‘你’用“have”;“has”用于“他、她、它”,以上主语是单数,一个以上是复数,复数主语全用“have”。笔者把这个口诀写在了黑板上,让同学们回去背诵,没想到一个晚上同学们就记住了。再遇到这两个单词的时候,同学们很快就可以正确运用。尝到了甜头之后,同学们积极要求笔者多编一些口诀帮助他们记忆。有的同学还到互联网上查询相关的口诀。一时间,班里几乎所有的同学都对口诀青睐有加,无形中也增强了学生英语学习的兴趣。这一点是事先完全没有预料到的。

初中英语语法口诀范文2

[关键词]英语教学 兴趣 学习能力

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674

“兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。新的《英语课程标准》也特别把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯……”作为重点内容提出来,可见,培养学生的兴趣是有效提高英语教学质量的关键。鉴于此,笔者总结出以下几点策略,望能得到与同行进一步交流的机会。

一、创编口诀,提高学生的记忆学习能力

在英语教学中,经常发现学生对一些词的用法、语法中的规则以及单词发音等规则比较模糊。这种情况下,教师巧编一些有趣的口诀将有助于提高学生的学习兴趣,增强学生的记忆力。比如在陈述句变一般疑问句的句型转换中,根据句型的实际情况,可以编成口诀帮助记忆。陈述句变疑问句有两种情况,一种是含有“be”或情态动词的陈述句,在变为一般疑问句时,可以用“一调二改三问号”的口诀帮助理解和记忆,其中的“一调”是把be动词或情态动词往前提到句首,“二改”则把调到句首的词的首字母改成大写,把原句中首位词的首字母改为小写,“三问号”即把原陈述句的句号改为问号;另一种情况是陈述句是由实意动词做谓语的,则实行“一加二改三问号”的口诀,其中的“一加”即在原陈述句前加上助动词“Do”或者“Does”,“二改”和“三问号”同前一种情况。又如:记住f(fe)结尾的名词复数的口诀:妻子一把刀,狼与小偷都吓跑,架后躲性命,漏出半个目光不敢叫(wife, knife, wolf, thief, shelf, self, life,half, leaf.)等等。有了这么多的学习口诀,教学变得丰富多彩,妙趣横生。

二、结合谚语,提高单词的理解学习能力

英语单词的学习仅凭记忆是不够的,对每一个单词的含义有较深的理解是牢记单词的关键。如何能让学生从枯燥单调的学习方法中解放出来,是我们英语教师必须考虑的重点内容。把单词结合谚语或词组来记忆是非常有效的方法之一。如在教industry时,结合以前学过的success,教学生“Industry is the parent of success.”(勤奋乃成功之本)讲授“welcome”的用法时,让学生记住“A constant guest is never welcome.”( 常客令人厌)“There is no satiety in study.”(学无止金境)等等……学习名词cat时,告诉学生,含有cat的词组或谚语也不少,而且很有趣。如“cat nap”( 打个盹儿),“A cat has nine lives.”( 猫有九条命)“copy cat”( 盲目的模仿者)……在谚语教学中结合简单的解释,学生就会对所学的单词有更深刻的领会,有效提高学习效率。

三、快乐学习,提高英语感悟学习能力

初中学生的年龄特点告诉我们,他们对一些充满趣味的游戏活动特别感兴趣,适当把游戏渗入教学中,让学生在学中玩,在玩中学,这种轻松自然的快乐教学方法必然点燃他们的学习兴趣,从而积极主动参与学习。比如,在学完音标后,为了巩固学生的音标知识,我们把48个音标制成卡通画片,按照元音和辅音区分开来,元音着红色,辅音着绿色,放到固定桌上,老师读音标,学生听到发音后,迅速拿起相应的卡通画片,请拿辅音头卡片的学生搭成“桥”,拿元音的学生做过“桥”者。学生们一齐唱“London Bridge”这首歌,唱到最后“桥”塌下,一个学生被卡住,其余学生便一起拼读出这三个音标。这种游戏教学法不仅让学生在快乐的学习过程中巩固了所学音标知识,同时也提高了学生快速反应能力和拼读音标能力。

初中学生喜欢唱歌,对音乐欣赏有着一定的期望,所以把音乐渗入到英语教学中也能增加学生的兴趣和学习的欲望。比如有一课中的单词主要是人体器官的名称,让学生在单词学完后通过演唱“Head and shoulders”(脑袋和肩膀),不仅可以有轻松愉快的学习心境,也丰富了英语学习的知识和技能,开阔了视野,发展了智力,提高了教学质量。

四、知识迁移,培养学生比较学习能力

在学习colour(颜色)时,列举一些外国人对颜色的心理表达喜怒哀乐心情的事实,激发学生的学习兴趣,学习会更深刻。如“black deeds”(卑劣行为),“see red”( 愤怒),“red neck”( 乡巴佬,粗俗好斗的穷人),“a yellow dog ”( 卑鄙的小人)等等。这些知识激发了学生无尽的兴趣。

初中英语语法口诀范文3

【关键词】初中英语 教学大纲 改革 适应

我校远离市区,办学条件不那么理想,学生对英语的认识较城市的学生要肤浅得多,更谈不上语言环境,要学生达到听、说、读、写的全面要求较为困难。英语交际是一门现代人必备的基本技能,一个人要在现在或将来的社会中有大的作为,不懂英语是不行的。所谓懂英语就是要对英语单词、语法熟练掌握,并在日常生活和工作中应用之。

初中英语新教材与旧教材有大的不同点:改变了以往的语法项目为主要脉络,组织和安排教学内容,把语言的功能放到了应用的位置。这就需要我们更新教学观念,改进教学方法,以适应新大纲的要求。下面主要谈谈我是怎样适应大纲要求,改进听力和口语教学的。

1 尽量模拟真实的语言环境

要求一个人掌握一种语言的听说读写的能力,就是要求他自己在实际生活和工作中运用这种语言,而学习语言最好的方法就是运用这种语言氛围,这比了解语法结构更为重要。这就像一个人对其母语的听说读写能力一样,无须做额外的训练就能自然掌握。因此一定要在教学过程中穿插一种英语氛围,使学生在这种氛围中逐步掌握其听说能力,然后逐步学一些语法知识,再训练学生的读写能力。例如,教八年级的Unit 7 How do you make a banana milk shake?就找学生自己带上“blender,bananas,milk”等物,一边操作一边就学会了制作milk shake 的句子,并很流利地说出来。

在学生一开始学英语时,笔者就让学生每天在英语作业本上写日期和星期,这为后面学习月份早早的作了铺垫,等到开始学习12 个月的月份及日期、星期的表达时,学生就能轻而易举地掌握了。

在学习购物问价钱时,笔者又要求学生自己带上小件的衣服、袜子、鞋子等,用一个不透明的袋子装好,放在讲桌上。出示一样学一样,并问价钱,让学生回答(自己编一个适当的价钱),这样把课堂变为热闹的市场,学生热情很高,很多学生带来了自己颜色鲜艳的漂亮的物品。当大家听、说都很流畅后,再让学生做笔头作业,这样掌握起来就很牢固,并且很轻松。

2 鼓励学生开口

初中所学的英语大都是口头的日常用语。口语练习构成语言学习的基础,只有强调口语才能使学生把语言看成是活的东西,看成有用的交际工具和了解世界的工具。初一年级的学生比较单纯,有股初生牛犊不怕虎的精神。我们就利用这一特点让学生齐声说,以增加信心,使人人都开口说英语。我们从全班齐声说,到四人小组,二人对话乃至最后叫个别学生单独说。怎样引导学生单独说是一个至关重要的问题。因为初中学生虽然热情高,但也很情绪化,一旦说错,老师的方法稍有不妥,就会挫伤学生的学习热情。笔者的做法是:对学生语言中出现的问题不当时纠正,不打断学生的交谈活动,尽量不个别正音,而是通过准确的带读向全班正音。即使需要纠正错误也总是先去发现学生的长处、优点,在他发言完后,可以这样说:你的音色很好,如果你……(指出缺点),你说出的英语一定更好听。或者说:你的模仿能力很强,如果……,你的口语一定会更出色。总之,要给学生亲切感,要努力创造友好和谐的气氛,让学生感到平等,不受拘束,这样才能鼓励学生勇于开口并坚持下去。

3 课堂尽量使用英语

每节课我们都尽量使用学生学过的单词、句子组织课堂教学。为了提高自身课堂用语能力,我们选编了学生易读易接受的Classroom English,以增强英语气氛,遇到学生听不懂的词句可以用汉语解释。课堂用语不求多,不搞花架子,只求学生听得懂。以后可随着词汇量的扩大逐渐增加。

4 采用编口诀的方法激发学生的兴趣

①学生在对介词的in 和on 的区分上很容易混淆,笔者编了一个口诀:in 年in 月on 日期。如:in 2009, in May, on May 1st, on Sunday morning,on a hot day.

②如形容词、副词的混用,笔者就编了一个口诀:副修动,形修名,副修形。即副词修饰动词,形容词修饰名词,副词修饰形容词。

例:a good teacher 是形容词修饰名词;

He sings well 是副词修饰动词;

He is really young 是副词修饰形容词。

③初中学生由陈述句转换为疑问句也是难点,笔者就给学生编口诀:一调,二改,三问号。例:He is a student。

“一调”即:Is he 调换位子;

“二改”即把is 改成大写的Is,He 改成小写的he;

“三问号”即由原来的句号改为问号。

组合起来就成为了疑问语序的Is he a student?

还有一个口诀是“一加二改三问号”。

例:They work hard。

一加Do,

二将They 改为they,

三加问号。

初中英语语法口诀范文4

关键词:语法口诀;高中英语学习;高效省时;激起兴趣;概括思维能力

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)02-243-01

英语语法不难记,难的是找到记忆方法!因此在教学中,我们一直在寻找教授英语语法的方式方法。我们就把一些英语语法规则总结归纳起来,然后再转交给学生;但是如果用冗长的语句来解释一个语法知识的话,有可能会使学生觉得越来越费解,从而失去对英语学习的兴趣,所以我们在英语语法教学中要善于利用简单而明了的语句来总结,尽力的使我们的语法总结变得顺口好记,最后产生了英语语法顺口溜,也叫英语语法口诀。那么利用语法口诀来进行英语语法教学,能给师生带来什么好处呢?

首先,节省了时间,提高了教学的效率。

大家都知道,一个英语语法的解释通常是一段很长的文字,而且云烟比较抽象,有时候老师理解起来都会存在一点困难的,如果不以加工,而直接把语法书上的东西照搬给学生让学生死记硬背的话,那么结果势必浪费了一大堆时间,并且学生可能根本还没有办法理解教师所讲的语法知识呢。这样又何来好的教学效果呢?然而,如果用语法口诀来教授英语语法的话结果就截然相反了。

例如,大家都知道非谓语动词是高中英语中的一个大语法,并且学生很难弄清楚非谓语动词v-ed和v-ing做状语的区别,因此当我在教授非谓语动词v-ed和v-ing做状语的时候就根据所给的例句和练习这样总结:分词做状语,主语是关键,逗号前后两动作,共用一主语,主语找出来,再来判关系,主动用v-ed,被动v-ing,having done表先后,千万要牢记。通过这样总结,本来很繁杂的英语语法变得简单明了了。然后再给学生出了相关的练习,让他们套着顺口溜去解题,结题正确率明显提高了,同时学生也牢记了这个语法规则,而且没有浪费很多时间和精力。在整个教学过程中学生一直处于快乐的状态之中。这样总结性很强的顺口溜让学生在瞬间就掌握了非谓语动词v-ed和v-ing做状语的区别。如此看来,利用英语语法口诀教授英语语法,要让教学效率不高都不行啊!同时学生还能省出很多课余时间来功课其它科目。

其次,激起学生对英语学习的兴趣不管做什么,我们都需要有浓厚的兴趣,没有兴趣,就像海上的航船失去了航帆一样变得没有了目的。可以说兴趣是英语学习最好的老师,但是英语是一门外语,我们没有很好的语境激起学生对英语的星期,因此,在英语教学中尤其是在英语语法教学中,需要我们老师教学有法,尽力的激起学生的兴趣。在工作生活中,我们通常觉得人家说的一些顺口溜比较有趣,感觉有些幽默滑稽,然后我们就会渴望能多听到一些这样的幽默顺口溜。其实在教学中,学生们何尝不是这样渴望老师们能够多用一些幽默顺口的语言来总结语言知识呢?

很多老师都感叹,高中英语定语从句太难让学生高明白了,甚至有时连自己讲进去了都有点讲不出来了。但是我在教授定语从句的时候,慢慢的把口诀贯穿其中,学生在实践到理论再到实践再到理论的过程中就掌握定语从句的语法规则了。例如,开始教授定语从句的时候,我要给学生总结留个关系代词的指代关系时我这样说:关系代词有六个,which指物人用who;人物都有that顾,who作主语很称职,whom要用到宾语里;正如句首用as,whose指人又指物,所属关系要记住。在介词+关系代词引导定语从句部分的时候,学生们基本不知道介词从哪里来,因此我这样总结:介词+关系代,that和who要除外;挑选介词要聪明,必看动词与先行,还有句意和名形。总之,在整个定语从句的教学过程中,我把所有的语法规律都用口诀的形式总结呈现给学生的,再给学生一定的习题进行训练,套住语法口诀的“公式”,学生们很快就把定语从句弄明白了。幽默的语法顺口溜让学生在幽默的课堂氛围里愉快的学习,他们更大的收获了成就感,因此对英语的学习在不知不觉中就变得兴趣浓厚起来了,而且一发不可收拾。

第三,培养了学生的概括思维能力

在教学中,培养学生概括思维能力是教师义不容辞的责任。初中生,我们最多也只能带他们三年,在三年的时间里,如果我们没有培养学生概括思维能力的话,那么我们三年来的教育教学就等于在辛辛苦苦害人子弟了。因此,就算是在语法教学中我们也不忘记去引导学生们对一些简单的语法规律进行总结概括,使其变成朗朗上口的语法口诀。

英语语法倒装句也是学生最容易弄混淆的一个语法之一,如果总结的语言过于繁冗的话,只会让学生越来越糊涂而已。针对农村高中生的特点,我这样总结:位移方位副介词,位于句首全倒装;副词开头全倒装,修饰人称代词不倒装;only修饰副介状,位于句首半倒装,否定意义副连词,位于句首半倒装;既不也不半倒装;表语前置主语长,衔接自然常倒装;such代词做表语,引起主谓全倒装;notonly开头句,位于句首半倒装;had,were,should等虚拟句,省略if半倒装。就这样,学生们很快就掌握了这个有自己参与总结的语法知识了,而且遗忘率很低。长期引领下去,到学生高中中毕业的时候已经变成一群非常善于概括总结学子了,并且是一群充满幽默细胞的青年。

总之,利用语法口诀来教授高中英语语法能够给我们带来的不仅仅是教学效果上的收获而已,同时还给我们的工作生活带来了巨大的乐趣;因为用英语语法口诀教授英语语法,我们师生也会变得更幽默,对生活的态度也因此发生巨大的改观。在新课改的环境下,我们将变得越来越有朝气,我们所教授的学生也会越来符合新时代的需要。

参考文献:

初中英语语法口诀范文5

关键词:初中生;有效学习;词汇;单词记忆

近年来,中学英语教学中存在一种普遍现象:老师抱怨学生们的基础差,学了几年的英语,单词不会读,句子不会说,文章更不会写。学生难教。教师难以顺利完成教学任务。然而学生们也在叫苦:英语难学,尤其是单词记不住,记不牢。从而严重影响了学习兴趣和学习成绩的提高。本文对初中生如何有效学习英语单词这一问题,从单词科学的记忆方法方面做出了探讨。

一、掌握读音规则,准确拼读,记忆单词

英语语音中共有48个音素,要准确掌握其发音要领。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike, bus,等词中的字母b都发/b/这个音;cow, how,等词中的字母组合ow都发/au/这个音;因此,记一个新单词要养成看着音标拼读单词的好习惯。否则,读音不正确或者只是默写,单词就只能放在脑海的角落里说不出来,或者说出来别人也听不懂,达不到提高英语水平的目的。掌握了这个识记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而其效果持久,既增强了兴趣、信心,又增加了成功感。

二、编口诀,轻松记单词

口诀读起来朗朗上口,像中国的诗歌,合辙押韵,容易记住。如,序数词的 口诀:1,2,3各有异,8少t,9少e,ve,f两兄弟(five-fifth,twelve-twelfth)。像名词复数中以o结尾的词有negro, hero,tomato,potato的变化常加-es.我们可按其义编排成口诀:黑人英雄爱吃西红柿和土豆。又如以f或fe结尾的名词变复数时,常把f或fe改为v再加es,这些单词我们可以编成这样的口诀来记忆:小偷(thief)之妻(wife)生活难,自己(self)采叶(leaf)做早饭,忽见恶狼(wolf)到眼前,架(shelf)上取刀(knife)劈两半(half),转眼恶狼命(life)完蛋。通过编排这样的口诀,既方便了记单词,又增添了学习乐趣。

三、联想式记忆

联想是记忆的基础,联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,使所要记忆的英语单词生动,形象和系统化,使生词和熟词之间建立一种联系,从而达到以旧带新,快速记忆之目的。如:打球时联想到ball,(play)basketball,football,volleyball,等。吃饭时联想到:dining room,have breakfast,have lunch,have supper等。有些单词可根据联想的思维规律来记忆。如:音与义的联想,即同义词,近义词,反义词等,由soon想到in a short time(不久),由immediately想到at once(马上),由small想到big,由east想到west,north,south等;同音词的联想,由father(父亲)想到farther(更远),meat(肉)想到meet(遇见)等。还有一些单词可以通过词形及读音展开联想来记忆。如:pollution泼路人一身污水(污染,玷污),sunflower向着太阳sun开的花flower(向日葵),等。

四、归类记忆法

在记忆过程中,把所学到的全部单词进行归类,分类,整理,再分别记忆。如:1)按题材分类。把名词分为:;动物(cat,dog,lion,…);植物(flower,grass,…);水果(apple,orange,…);食物(meat,rice,…);交通工具(bus,boat,…);地方场所(school,company,…);星期(Monday,Tuesday…);月份(January,February,…);季节(spring, summer,…);把动词分为:系动词(is,am,are,…);行为单词(come, go,jump,walk,…)和情态动词(can,should,would,…)等。像这样学习单词,效果很好。

五、谐音记忆法

英语中有些单词的汉语意思是根据读音直接翻译过来的。主要是一些国家、人名、地名、食物等。在学这些单词时可进行解读,领会,然后再根据谐音记忆。如France(法兰西),Italy(意大利),New Zealand(新西兰),chocolate(巧克力),pizza(比萨饼),Olympic(奥林匹克),cool(酷),sandwich(三明治),sofa(沙发),pie(派)等。还有像Germany(德国)可根据读音记成“折磨你”,德国法兰斯不是折磨你吗?holiday(假日,假期)可根据汉语拼音结合记成“好乐day,”假日,假期你不是过得快乐吗?单词history(历史)可记成“他的故事”,再过去的历史不就是his的story吗?单词pest(害虫)可记成“拍死它”,我们见到害虫就喊“拍死它”pest。用这种方法记忆某些单词既生动又有趣,一旦记住就不易忘记。

六、利用语境学习,理解,记忆单词

背词汇表,孤立地记忆单词。这是不科学的。任何一个单词只有在上下文中才能准确地表达词义。如water在不同的上下文中有不同的词义:(1)I am very thirsty, so I want to drink some water.(2)The flowers are dry, so I must water them every day.(3)There is some water in the bottle.从语境中学生们可以猜测出(1),(3)句中的water是水。(2)句中的water是浇水的意思。因此,在上下文中记单词,在词与词之间建立语义联系,这样的记忆不仅准确而且长久。

总之,对于词汇的学习,不能生搬硬套,墨守成规,而要灵活应用各种适合自己的方法。遵循记忆词汇的规律,即:识记运用记忆储存这一过程。识记后的生词不能只是简单地记住,要将生词运用到短语,句子,文章和一定的语境中去,充分地进行朗读,听力,阅读,写作等各方面的练习。只有这样,才能将所学的知识活学活用;也只有这样,才能感觉到学习英语是一件既轻松又有趣的事情。只有掌握了大量的词汇,才有兴趣学习英语,才能变成学习上的主人,从而提高英语水平。

参考文献

初中英语语法口诀范文6

常言道,规画圆矩画方,无规矩不成方圆。作为教师,自然也是要达到一定的标准,下面一一为大家讲解。

如何实现标准化

1.每周集体备课。

每次上课前,所有教师必须参与集体备课。仔细研讨讲义上的每一个知识点,旁征博引,力求在知识性和趣味性并行的课堂氛围下让学生轻松愉快的学习英语。

2.反复试讲研讨。

集体备课是教师间的互相学习和互相切磋。灵感的碰撞让每一次的讲课都精彩有趣;技艺的切磋让每一次的课堂都取得进步。

3.集体智慧结晶。

标准化是一种境界。因为权威和全面,因为是真正的服务学生和家长,才吸引所有的老师往标准化的方向靠拢。但是标准版不是随便定出来的,而是全体教师在长时间的实践中积累出的智慧结晶。我们反复贡献自己的智慧,我们反复研讨实现的方法,我们不断的肯定和否定,最后实现了小升初英语教学的标准化。

已经做到的标准化

1.流程统一,模块统一。

虽说教无定法,但是在思路讲解和授课流程方面,是要统一标准的,否则在千变万化的讲解中,学生可能抓不住重点,看不清方向。这一点尤其适用于小学生。

2.考点、重点和难点的讲解高度统一。

我们根据历年的真题总结出常考点和重难点,根据学生的答题成绩总结出易错点和易混点,我们对症下药,事半功倍。我们以真题为依据来讲解知识,详略得当,不会出现百家争鸣的情况。

3.语法口诀和授课精华统一。

浩如烟海的语法知识,让学生们望而却步;味同嚼蜡的语法规则,让学生们朝学夕忘。于是,我们在长时间的授课经验中,创造了很多简单易记又轻松有趣的语法口诀。我们把证明行之有效的口诀标准化,这样无论孩子在哪位老师班学习,都能学到我们的语法口诀和知识精华。

名师成长历程

点击看看这篇文章,就能清楚学而思的老师是如何炼成的了。

首次公开:学而思的老师是如何炼成的?>>

作为学而思的老师,小升初的英语老师自然是符合上述情况的。但是,除了文章中所说的考验和经历,小升初英语老师还有自己的特色和成长历程。

1.坚持标准,百花齐放。

在坚持教师标准化的同时,我们更注重教师特色风格的发扬。避免千人一面,毫无特色。我们鼓励创新,相信在坚持标准化的同时达到百花齐放的效果才是家长和学生最需要的。