初中数学教育实习自我范文1
初中教学是一门重要的学科，是初中学生今后到更高学府去学习的基础。因此，在初中就培养学生有一个良好的学习数学习惯 ，并培养学生创新意识、实践能力、思维能力以及学习数学的兴趣，对学生今后的学习与生活都具有十分重要的意义。
关键词：两者的差异 ；同步教学；具体的做法；结束语
数学是基础学科，也是“思想教育的工具”。随着基础教育由升学教育向素质教育的转轨，有必要进一步探讨初中数学教育的重要性、数学教学中的德育以及数学教师的德育意识的强化等问题。
从而，从根本上来解决初中数学教学出现的问题，同时，也达到素质教育的正真目的。由此，可以看出数学教学与育人之间的反思，对初中阶段的学生生活与学习有不可替代的作用。
一、 反思数学教育与理想教育之间的差异
自新课标改革以来，我国提出了素质教育这一教学宗旨，在素质教育提出，我国教育应坚持“一人为本”、教学与育人同步进行的教育目标。而事实上在初中阶段的数学教学并未达到这一目的。
1. 自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，这种学习方式培养了学生自主学习能力，并且提高了学生学习的兴趣
在教学的过程中教师可以将对品德、修养的学习穿插其中，使教学达到意想不到的效果。
而事实上，大多数教学都是顶着自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式的帽子，却做着“形式教学”的事。在很多老师眼里那些“自助形式”教学就是在课堂上营造一种“热烈、活跃”的气氛，这些看似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种“牧羊式”的教学。这种教学形式对教学并没要多大的效果。反而还会让学生们对自主学习，自由探索的学习方式的误导。这与事实教学目标不相符。更加谈不上数学教学与育人同步进行的目的。
2.育人与数学教学没有多大的关联
大部分教师认为数学的学习就是培养学生的逻辑思维，对于育人品德修养的培养都应该是语文与政治课的内容无关。因此，教学时根本没有重视对学生另一方
面的教育。这种观念的形成让数学的教学成了为学习而学习。
3.为了教育而教育
长期的教育模式让教育工作者很难从新的角度去对学生们进行教育。对于初中阶段的老师来说学习数学的目的就是为了中考120分的试卷。只要会做题能拿高分那么教育的目的就达到了。这种思想曲解了教育真实目的，让教育成了为了教育而教育。从而忽视对学生品德修养的教育。
二、同步教学
同步教学，在广义上是教学知识，以及教材同步的含义。而在这里笔者将其定为育人和教学的同步。在教学过程中对学生知识点和教材的同步时教学的基础，教学学习知识与育人则是教学的目标。
在这里对学生的同步教学是对学生进行思想品德教育的一种重要的形式，它丰富、完善了学校德育工作的内容。在教学中明确指出我国教育方针把育人工作排在五育人之首，近年来在实施素质教育中也正重提出学生的思想品德教育是素质教育的首要工作，由此可见，数学教学中的德育工作具有非常重要的地位。数学教学中的德育工作具有培养学生高尚品德、远大志向；培养学生正确的审美观；培养学生一丝不苟，办事严谨的科学态度；培养学生坚强的意志品质勇于创新的精神等作用。
数学是一门逻辑性很强的学科，在教学中将其与育人相结合，可通过数学推理的言必有据、一丝不苟、环环相扣及在学生练习中要讲究解题格式、步骤安排、书写整齐、清洁美观、努力寻求合理简捷的解题方法、对结果进行检验，找出错误的原因，并不畏困难，追求真理，自觉进行补救和改正等。培养学生良好的学习习惯，坚强的意志品质。数学教学中的德育素材很多很多，我们在数学教学中要把德育贯穿始终，以收到“润物细无声”的效果，达到“既教书，又育人”的目的。使学习育人的同步进行，达到教育的最终目的。
三、 教学育人相结合的具体做法
根据实际教学与理想教学的差异，我们可以从中总结，知道教学问题的出处从而来对症下药。从而让教育有明确的发展方向。
根据课堂上出现的一系列的问题，应注重教学时，应以学生现有的思维发展水平为依据，让学生积极参与整个教学过程，展开主动探索活动，切实落实新课程标准倡导的“自主、探究、合作”的学习方式，这样才能激发学生对数学的兴趣，提高学习能力，更好的掌握数学思想方法。同时教师自身要不断提高数学修养，掌握数学方法论、数学思想方法的基础知识，不断更新观念，加强数学思想方法教学的研究，才能从整体上把握数学教学，也才能更好地落实新课程标准，完成数学素质教育。
当然在实际的课堂教学中，我们应根据实际的情况来对教学进行调整。教学的方式是多样但唯一不变的是我们学习的目的，学习不是因为学习所以要学习。在学习中让我们明白做人的道理，知识固然重要，但是没有一个良好的德行又能如何让知识得到更好的运用呢！我国初中数学只是我国初中教育的一个范例，在其他学科也出现过这种问题，因此从根本上解决教学出现的问题才是关键。在初中阶段为学生打好基础，为以后的学习与生活打好基础。
教育是学习和育人的结合，只有具体去落实，才能达到教育的目的。教育的改革，从根本上还是育人，所以只有两者同时达到，教育的目的才会达到。相信只要坚持这一宗旨，绝对能使教育水平提升到一个新的阶段。
参考文献：
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【关键词】初中数学教学过程素质教育培养
近年来，我国教育机制不断深化改革，教学模式逐渐由以往的应试教育向素质教育方向转变，初中数学教学也不例外，应该加强对素质教育的重视。初中数学教学内容多而且难度大，在进行素质教育时应该注意这一学科的特点，把初中数学和素质教育充分结合起来，提高课堂教学效率，从而实现培养学生综合素质的教育目标。初中数学教学中要进行素质教育，首先需要老师转变思想观念，树立良好的素质观，然后将其充分融入数学教学中，培养学生良好的思想观念。
一、 初中数学教学中的素质教育
对于初中数学教学来说，素质教育主要涉及爱国主义教育、辩证唯物主义教育以及良好的学习态度与学习习惯这三方面。
（一） 爱国主义教育
初中数学教学中素质教育的进行需要从学生的个性特征为出发点，在教学过程中，向同学介绍我国自古到今的各种数学成就，从而发扬优秀的中华民族精神。作为一个有着五千年历史的大国，我国数学事业有着丰富的成果，比如说南北朝时期的祖冲之首次计算出圆周率、近代数学家陈景润提出伟大的“哥德巴赫猜想”等等。许许多多的伟人为数学的发展做出了巨大的贡献，初中数学老师在教学过程中应该大力宣传这些事迹，激励学生因此产生浓烈的爱国情怀。此外，还可以向学生介绍我国的大好河山，比如说人口数量、长城总长等等，让学生在实际生活中感受到数学学科的存在，从而认真学习初中数学知识。
（二） 辩证唯物主义教育
初中数学老师应该充分挖掘数学教材里隐藏的辩证唯物主义因素，并且在教学过程中传授给学生。数学这一学科的理论知识和实践练习是密不可分的。从“数”的发展来看，人们由于实践的需要逐渐发现了零和自然数，然后有不断扩展到负数、分数等等，在长久的实践活动中，数的范围不断扩大。在初中数学中，学生将会学到正数、负数、实数、虚数等多种多样的，这些概念都既是一个独立的整体，又在一定条件下可以转化。因此，在初中数学教学过程中，老师要不断引领学生树立辩证唯物的思想观念，在解决数学问题时候注意使用量质湖边、转化联系等等思想方法，从而提高学生实际解决问题的能力。
（三） 学习态度与学习习惯
随着教育理念的改进，我国初中数学教学目的不再仅仅是传授给学生相关理论知识，更重要的是培养学生自主学习、探索、敢于创新的精神。初中数学教学中素质教育的进行，可以有效地培养学生良好的学习态度和学习习惯，让学生在平常多练习、勤思考，从而提高初中数学学习效率。
二、 初中数学教学中如何进行素质教育
由于在初中数学教学过程中进行素质教育是十分必要的，因此我们要加强对素质教育的重视，主要从以下几个方面做起：
（一） 培养应用数学能力
学习初中数学知识的目的就是为了更好的应用，数学概念、规律等理论知识都是十分抽象的，假如学生一味的死记硬背是无法很好的掌握的，因此老师要注意将抽象的数学知识具体化，让学生从真实案例出发，降低学生的记忆难度，并且让学生了解知识的应用途径和范围，这样才能做到学以致用。
比如说在“利用二元一次方程组解应用题”这一教学内容的讲解时，初中数学老师可以从学生的实际生活角度出发设计问题，“我们班学生一起去郊游，同学们集体去超市买饮料，每个学生一瓶，男生统一买的2元的，女生统一买的3元的，已知女生比男生多10人，总共花掉380元钱。那么请问参加郊游的男生、女生各多少人？”这样题目的设定，学生将会产生亲切感，并且乐意参与到课堂教学中，从而学会二元一次方程组问题的解决方法。
（二） 培养数学思维能力
要想学好初中数学这一学科，学生首先要有良好的数学概括能力和逻辑思维能力。首先概括能力是思维能力的基础，学生从初级到高级逐层深入、从具体到抽象不断进步就是概括能力的培养。老师在培养学生概括能力时，应该遵循“循序渐进”的原则。良好的逻辑思维能力更是初中数学学习中学生应该具备的，具备良好的逻辑思维能力学生才可以更加全面的分析问题，发现问题的本质，从而提高实际解决问题的能力。
初中数学教学中素质教育的进行，不仅仅要做到培养学生的爱国主义思想、辩证唯物主义思想、良好的学习习惯与学习态度，更要做到提高学生的心理素质，提高学生的课堂学习效率、自主学习能力、实际解决问题能力等。总的说来，在初中数学教学过程中，老师要坚持素质教育理念，以学生为本，不断优化教学内容、教学方法等，确保素质教育的落实。
【参考文献】
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关键词：合作学习方法 初中数学 学习自主性
一、在初中数学教学中应用合作学习方法的必要性
1.有利于学生学习能力的提升
首先，开展合作学习可以促使学生们通过合作，自主地完成学习任务，在遇到困惑而得不到解决时寻求老师的协助。这样获得的知识不仅印象深刻，同时也能增强学生们的自豪感。在这样的条件下学生们的学习能力将得以提升，同时学生们的独立性也将得到极大的培养，减轻了学生们对老师的过度依赖，培养了学生们自身的实践能力。这将在一定程度上改变中国学生知识理论丰富而动手实践能力差的局面，对于我国的教育事业具有重要意义。
2.有利于学生学习兴趣的提高
初中数学的合作学习改变了过去呆板的教学模式，打破了中国多年来的应试教育模式。这不仅对于学生们的学习有着莫大的好处，同时对于提升学生们的学习兴趣有着重要的影响。在过去的学习模式中，以教师为中心、以讲演为手段的教学方法，对于调动学生的积极性作用有限，使得学生们对于学习普遍兴趣不高，但合作学习的出现改变了这种古板的形式。学生们在互相的团结协作下，不仅可以获得知识，同时又因为自己的亲身参与而变得积极主动起来，极大地提高了学生们的学习兴趣。
3.有助于推进我国教育教学模式的改革和创新
初中数学合作学习模式是我国教育模式的一种转变，在一定程度上改变了我国应试教育的模式。虽然不足以改变当前我国教育事业面临的一些问题，但是对于学生的学习与发展有着非常重要的推动作用。这种注重学生情感、态度、价值观形成的学习方法更加具有针对性，使学生在学习的过程中既掌握了学习的方法又培养了团队合作的精神，更为符合我国的人才培养模式。
二、合作学习方法在初中数学教学中存在的具体问题
1.教师过于重视合作学习的结果而忽视了合作学习的过程
在初中数学合作学习的过程中，教师一般只重视学生在合作学习中所取得的成果，而并未对学习的过程进行更多的关注，导致学生对合作学习的过程不重视，甚至在没有合作的情况下提交学习中取得的成果。这严重违背了初中数学合作学习的初衷，不仅对于学习数学毫无益处，甚至会起到诸多的反面作用。教师只有更加重视合作学习的过程才能给学生们正确的价值导向，使学生了解到重要的不仅仅是学习中的成果，更应该是合作学习过程的这种方法。
2.现代初中学生普遍缺乏合作精神
由于我国新时期计划生育政策的贯彻落实，加上生育观念的转变，大多数的学生都是独生子女，特别是在合作学习开展最广泛的城市地区。这就导致学生们普遍以自我为中心的感觉强烈，不愿或不懂与其他同学如何进行初中数学合作学习；甚至有部分学生对合作学习具有抵触情绪，却并未得到相关的关注和解决。
3.不利于自律性较差的学生进行学习
由于初中数学合作学习需要较强的自律性，导致自律性强的学习好的学生会在合作学习中得到更多知识，并且通过实践而获得的认知会使其印象更为深刻；但对于那些自律性较差、对学习兴趣不高的学生，合作学习将有可能是他们逃避学习的一种途径，由于合作学习缺乏老师的监督及管理，该部分同学将会在合作学习中得不到任何进步，甚至会退步。
4.容易拉开学生之间的学习差距
由于在合作学习中成绩好的学生与成绩偏差的学生将会直接面对面地进行互助学习，虽然在一定程度上可以利用成绩好的学生来带动成绩偏差的学生，但如果不加以争取引导，将会导致部分学生产生自卑心理。这将极大地挫败成绩偏差学生的学习动力，同时又由于自律性因素，将导致学生们的成绩差距更加显著。
三、针对合作学习方法在初中数学教学中存在的具体问题提出的解决方法
1.在进行初中数学合作学习时，教师应该注重学生的学习过程
在某种意义下，初中数学合作学习的过程甚至远比合作学习所得到的结果重要。有时合作学习更多的是培养学生们的一种学习方法，教会学生们如何进行学习，因此只有充分地掌握了合作学习的方法，学生才会知道应该如何学习，进而找到学习的结果。因此，相关的领导以及部门一定要严格要求教师重视对合作学习过程的监督以及管理，切实落实好初中数学的合作学习。
2.要培养学生树立正确的合作观念和团队精神
首先，教师要培养学生树立正确的合作观念和团队精神，一定要向学生们阐述团结协作自古以来就是我国的传统美德，同时它也具有相当的重要性，在当代的社会中如果缺乏合作必将陷入孤军奋战的局面。教师应教育学生们树立正确的合作观念，转变原有的自我主义。
3.教师应该加强对自律性较差的学生进行监督和辅导
教师以及相关人员一定要特别关注那些自律性较差和学习成绩偏差的学生，对他们加以正确的引导，教育他们不断增强自身的自律性，提高他们的学习兴趣。在对待这些学生的学习时要更加具备耐心，切勿操之过急；同时更要加大监督和管理力度，保证合作学习的过程可以顺畅地实行下去，并且提高合作学习的质量。
4.教师应该对学生进行合理的分组和分工，提升学生的学习兴趣和学习效率
首先，针对合作学习中学习成绩好与不好的学生共存的情况，要切实处理好合作学习中的任务分工，将学习成绩以及学习能力不同的同学分别给予相应的学习任务；并在合作学习中进行适当的有针对性的放松调整，以此来增加学生们的学习兴趣，进而促进合作学习的进行，同时又减小了学习成绩进一步扩大的差距。
四、结束语
初中数学合作学习作为一种新兴的学习方法，不仅可以提升初中生的数学学习水平，而且可以提高初中生对于学习数学的兴趣。但是在现行的初中数学合作学习中仍存在一些弊病值得我们的关注，我们应该正视这种新兴的学习方法，改善存在的问题，使初中数学合作学习这种学习方法更加科学和完善。
参考文献
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一、敢于面对困难，促进自我专业成长
教师专业成长大多都不是一帆风顺的，尤其是教师刚任教阶段，很多棘手的事情接踵而至，但这只是教师专业成长的开始。与此同时，教师接下来的成长还要积极转换角色，自动定位为教师角色，肩负着教育的责任，任何教师心理都发生着微妙的变化，挣扎后的教育教学更给了教师新生的勇气。初中数学教师专业成长中也要合理应对面临的压力，在自我认知与行为体验环节，初中数学教师面临着极其矛盾的世界，针锋相对、不可避免的事情随处都在，教师也是有情感的人，面临的压力也会拉小前进的步伐。一旦初中数学教师面临压力，更要敢于面对困难。可从三个方面做起。第一要及时调整自己的心态，接受现实与理想的差距，适当的选择情绪宣誓途径。第二要积极面对压力，认真聆听经验丰富教师的经验，把压力转化为行动的动力。第三要加强和教师之间的沟通交流，及时学习专业知识，促进自我专业成长。
二、树立终身学习意识，提高自我素养
教师专业成长也需要持之以恒的坚持与努力，在不断学习数学学科知识与积累数学学科知识时，也要从长远的角度培养学生专业理想与事业责任心。当然，“活到老，学到老”追崇终身学习的信念，人类要想获得更长久的生存和发展，也要不断学习适应环境，及时转换角色并树立终身学习理念，才能培养独特的文明生活方式。教师专业成长需高度重视教师的成长，也要从专业角度更新教育理念，及时积累知识，赋予教师更精深的专业知识，加深教师知识资本，及时补充教师专业知识。初中数学教师就要优化自己学习机会的途径，及时参与学校的教研活动，加强教后自修学习，做好组织专业培训工作，做好人与人的相互交流，为自己设计切实可行的学习方式，及时充实自己与提高自己技能。
三、善于总结与反思，不断完善自我
杜威曾说，“反思是自我反省的成长过程，也是自我探索与自我评价的成长”。波斯纳也说过，“成长的过程也是积累经验和反思的过程。”这就说明教师的专业成长也需要持之以恒的反思，更要积累更多的教育教学经验，及时改进教育教学行为，养成自我反思的习惯。初中数学教师专业成长的关键来源于教学反思，这种反思是预见性的反思，更是有目的性的教学实践。教学反思不仅提高了教师教学预测能力，也有助于提高教师的分析能力。教师教学中及时总结适合自己的教学方法，在教学成长中及时捕捉教学灵感，调整教学方法，才能更好地体现教学调控能力，实现理论化与系统化教学，才能进一步完善自我。
四、和他人团结合作，形成l展共同体
初中数学教师专业成长过程中，更要加强和他人的团结合作，及时分享数学教学经验与教学体会，探讨教学任务，从教学行动中共获成长。初中数学教师可和同专业教师交流职业经理，加深讨论，分享教学设计，进一步完善教育学科背景知识与教学知识，最后以论文方式点评，总结出初中教师的思维习惯、研究方法。初中数学教师与他人合作交流中，要打破墨守成规的方式，从更宽阔的视野提高自己的知识见解，逐步提升自己的教育教学水平，在反思中强化专业成长，并树立更远大的抱负。
初中数学教育实习自我范文5
心本教育，就是对学生进行心理品质的培养和指导。心理学研究表明，心本教育是影响教学质量的一个重要因素，情感的丰富能促进学生对知识的认知过程，及其个性得到全方面的发展。心本教育在初中数学教学中有着非常重要的作用，在教学中用心本教育，能促进老师走进学生的心灵世界，增强教师和学生之间的情感，使学生更好的主动去学习。
关键词:
心本教育;数学教学;相结合
教学是教师与学生互动的过程。我们给学生传道、授业、解惑，必须让学生领神会。“浇树要浇根教人要教心。”我们只有教到学生心里去，学生才能乐学、善学、学懂、学会，才能形成良好的意志品质。现代教育以人为本，进而以心为本，这确实是育人之道。
一、心本教育的内涵
所谓心本教育，“心”，是指人的心理品质，“心本”，是指“以心为本”，“心本教育”是要对学生进行心理品性的培养和指导。学校管理和教育以心为本，从“心”开始教育的思想。何为心品？指的是人的心理品质，主要包括个体的个性、心态、自信、认知、情感等等的因素。学校应从学校管理和教育学生的心理品质为本，加强教育以“心”为核心，一切教育以学生的心品塑造为出发点，加强以良好的人格、性格、自信、情感、意志等等的心品素质为个人的全面发展。从心开始，强调学校的所有教育包括各个学科教学。一定要考虑学生的接受意愿，叫学生主动的学习，教学才能更为显著。
二、初中生的心理特点
伴随着青春期的到来，初中生在生理和心理上出现急剧变化。由于初中生身体外形的变化，促使他们产生了成人感，并且因其思维的独特性和批判性的发展，会形成不满足现成的理论和说教，出于思维的不够成熟比较容易固执和偏激。随着思维的成熟和自我意识的觉醒，初中生的感情日益广泛，有社会性情感，也有自我认知的体验，初中生的责任感不断增强，由于社会经验的缺乏，情绪比较容易产生波动。面对不良现象会开口骂娘，甚至大大出手。我们要引导学生看向社会主流，加以分析不良现象产生的原因，进而调整学生的心态。引导学生交友，要以态度、兴趣为原则，鼓励学生成立志愿者协会，利用假期服务社会，体验民生民情，造福大众。在教学中应当现身说法，要求学生要做到的，老师要以身作则，不打折扣。比如，每到习题，都要亲自做到，和学生比拼。这样，既培养了学生的民主意识，还锻炼了学生可以和老师畅所欲言。短距离沟通，老师做到这一步，对学生就是无形的感召。
三、心本教育的作用
在初中数学教学融入心本教育，对初中的数学教育有着事半功倍的效果。不管是一个可爱的比喻还是很有趣的原千惠，都能让学生其乐不穷，进而增加了数学教育的感染力，陕西省师范大学的罗增儒教授说过：“知识只有插上情感的翅膀，才会富有趣味的幽默与魅力”。因此，初中数学教与心本教育在教学中互相油渗透，互相融和，互相影响。如果想在以后的初中数学中更好的提高素质教育的要求，就要努力贴近新课程探索心本教育的有效途径，不断来提高心本教育的效率，进而能过心本教育有交的提高初中数学的教学品质。只有能过不断的学习，反思，来充实自己，积累经验，并在实践中感情心本教育的理念，来提高学生的认知能力，主动学习的能力，从而达到初中数学教学的最佳效果。
四、在数学教学中融入心本教育
心本教育要与教学相互结合，在教学中我们要培养学生的耐心、专心、虚心的学习态度，要有目标、策略。老师在教学过程中应于学生主动互动、共同发展、着重于培养学生的独立和自主性，引导学生的质疑、探查，能力在实践中学习，促进学生在老师的指引下能专心、主动的学习。数学能真正提高学生的主体性，有利于发展学生的个性，需要用现代科学的教学理论指导和指引学生进行实践，在实践中引导学生自信心。
1.师生之间的互动，产生快乐情绪。快乐是人们生活的基本原则。学生在课堂上的情绪影响着教学成效的重要条件，经过研究表明，轻松快乐的情绪能使人头脑清晰，有利于提高学习效率，对知识的接受和理解力会产生直接影响。老师应该激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。根据初中生的心理特点和好奇心，加大学生学习的求知欲。启发引导学生获得学习的成功，加强学习的兴趣和信心。比如，在讲授新知识“三角形任意两边的和大于第三边”可以让学生自己动手做一做，由这样的直观性教学，能更有利于激发学生的学习兴趣，更有益于接收新的知识。学生学习的同时感觉直观易懂没有学习压力和困惑，心理教育同样水到渠成。
2.要科学有效的进行强化训练，必须善于激励学生学习知识，加强学生自身的自信心。自信是所有成功的基础，学生树立了自信心，就会勇于克服困难，积极的投入到学习中。自信心是优良的心理品质之一，和数学有紧密的联系，在学习中自信心强的学生更善于思考，更爱研究，有主见。善于吸收他人正确的观点。同时，也能坚持自己正确的观点，敢于提出异议，进行相互讨论，进而消除课堂上的拘谨场面，拉近师生关系，善于分析问题，从而敢于解决问题。在培养自信心的用时提高学生的参与度，让学生动脑、动手进行全面的参与是提高教学效率的主要途径。
3.数学是研究数量关系和空间的科学，看上去数学是抽象的，实际上真正深入进去，会发现数学本身的魅力。在学习中，数学会带给学生一个五彩缤纷的万花筒。数学符号的语言，会叫学生体验到简洁优雅的美感，球体、圆形体、椭圆的学习，叫学生体会到新颖的美。在数学教学中要善于利用各种数学资源，提高学生的创作思维能力，帮助学生树立起克服困难的勇气，积极大胆的探索，勇于尝试，在实践中提高和认识自己。
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关键词： 初中数学 六步自学 教学策略
1.六步自学教学方法产生背景
现今，随着社会科技水平的不断发展，教育教学模式发生了根本性的转变。研究如何提高学习质量应该重视对学习模式和教学策略的深入探究。在我国应试教育背景下，学校单纯追求卷面上的高分成绩，教师扮演着传授知识的教书匠的角色，学生则是被动接受知识的机器。长期在这种教学模式下学习的学生，思维受到了严重束缚，创新精神和创新能力逐渐丧失。现今，科学技术日新月异，新的知识、新的技能不断涌现，在这种形势下我们必须改变传统的教学策略，将教育教学的主体转移到学习任务的执行者身上，而不是片面地考虑学校及教师。自主学习能力作为当今时代的必备技能，教育者及相关工作人员应该重视并将自主学习理念深入贯彻落实到初中数学课堂教学中。实践教学表明，自主学习可以使学生在提高学习能力的同时，促进其综合素质的全面发展。为了提高学生自主学习数学的能力，初中数学教师在教学中应该通过不断改革创新，加强学生自主学习能力的培养。初中数学六步自学教学策略旨在打破原来传统教学模式下被动、封闭和单一的教学体制，使得学生可以在学习过程中更积极主动、思路更开阔。
2.提倡六步自学教学方法的重要意义
数学扮演着其他众多学科基础的角色，是学习其他学科的必备工具。在初中学习过程中数学学科显得尤为重要。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，初中数学不仅仅是教授学生数学知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，全面提高学生的自身适应能力、创新能力和竞争能力。所以，培养初中生的数学自学能力应该作为初中数学教学活动的重中之重。从而使得学生的自学能力在初中学习过程中得到很好的提升，也只有这样才能使学生在学习过程中不断建立和完善自身的知识体系，更好地适应日新月异的社会的发展，知识体系的更新，以及不断进步科学技术。同时，形成良好的自我学习能力有助于我们在现今社会激烈的竞争中使得自己立于不败之地，并且通过不断总结经验、吸取教训提升自我。
3.初中数学六步自学教学方法策略的具体实施办法
3.1预习反馈
自学能力的培养是一个系统的、复杂的过程。因此，针对初中数学，必须做到课前预习，预习在学习过程当中扮演着至关重要的角色。针对预习内容，可以结合每一章节具体学习的内容，教师可安排学生课前预习课本里的基本概念、公式及相关的课后练习题；预习的时间可根据具体的教学安排进行适当调整。通过预习环节，不仅可以使学生养成自主学习的良好习惯，培养学生提取重要信息的能力，还可以使得学生对教材内容有基本的认识，调动学生学习的积极性。
3.2目标展示
科学合理的教学目标可以起到良好的先行组织者的作用，从而在长期的学习过程中对学习产生积极的促进作用。将每一章节的教学目标通过通俗易懂的语言和方式传递给学生，使得学习目标成为学生积极主动学习的动力源泉。同时，明确学习的目标还可以使得学生在数学学习过程中避免盲目看书现象的发生，从根本上提高学生的学习效率。
3.3小组讨论
任何一种教育教学活动都应该重视活动的执行者，脱离了执行者所进行的教学都是盲目的。当下新课程改革潮流下，更应该注重教育教学环节中对学生自身实际情况的考虑。为了达到理想的教学效果，必须要求学生积极主动地参与到学习中，也只有这样才能逐步实现教育教学目标，顺应社会发展的需求。有效的小组讨论可以帮助学习者与周围环境构成良好的交互作用，这一点有助于学生对学习内容的深入了解，同时这一观点也符合构建主义的核心概念。教师和相关的教学工作者可以在教学环节根据章节难易程度及学生预习等情况为课堂讨论分配出合理的时间。
3.4讲解答疑
针对每节课设置的课堂内容，让学生将自己的理解表达出来。对于学生理解比较合理的地方，教师予以鼓励，针对学生理解不到位的重点和难点问题，教师再给予充分讲解，在讲解过程中，教师应当注意对学生思路的引导和开发，使得学生可以对章节难点逐一突破。
3.5互助练习
这一环节可以使得学生对课堂学习内容做到及时检验，方便查漏补缺。练习的方法和形式应该灵活多样，同时注重这一环节老师的引导作用。
3.6综合检测
通过以上环节的学习，教师根据本节课堂内容针对基础和重点难点问题对学生进行课堂考查，考查的时间一般为5～10分钟。测试环节可以使得学生对课堂内容有较好的把握，同时了解自己对本节课的掌握情况。
4.结语
自学能力是学生在成长过程当中不断获取新知识、不断进步不可或缺的一种学习能力。在初中数学教学过程中教育教学工作者应该注重引导学生自学，传授给学生科学有效的学习方法。初中数学六步自学教学模式适应了时代的需求，改变了传统死板的教学方式，有效减轻了学生课堂上的疲劳感，使得学生在轻松愉悦的氛围下最有效地学习，同时使整个教学环节始终处于民主的交流情境、和谐的教学氛围中。不仅有效提高了学生学习的积极性，而且有利于学生在学习过程中打破思维定势，训练发散性思维方式。
参考文献：
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[2]黄慧明.浅谈以基本数学思想为主线的初中数学导学设计.新课程研究（上旬），2015（4）.
