绩效考核交流材料范文1
一、创新个人考核机制的做法
（一）划定个人工作责任区域
工商部门要全面履行市场准入、商标广告管理、食品安全监管、市场监管等基本职能，为市场输送合法主体，引导企业实施品牌、信用战略，要拓宽服务领域、延伸服务的层次，创新服务的手段，为地方经济发展提供形式新、层次深、水平高的服务，就要进一步量化个人工作区域。
_、将_个分局按管辖范围划分为__个片管区。片管区的设置由分局根据辖区实际情况和人员状况合理设置，每个片管区设片长_人,片管员若干人。各基层分局为量化个人监管服务责任，将各片管区进一步划分为若干个监管责任区，全县共划分__个个人监管责任区。
_、明确机关人员包片挂点区域。将全县分为南山片、城区片、东河片、北区片四个片，××县工商局班子成员和机关股室工作人员分成四个区域性包片工作组，协助包片分局解决工作中的疑点难点问题和其他困难、对包片分局工作开展情况和制度执行情况进行检查、组织协调包片分局每季度开展一次区域性联合执法。
（二）明确个人工作职责
虽然基层工商分局和内设股室都履行市场监管和服务地方经济发展的职责，但工作重点不同，为了更好地落实工作责任，××县工商局在原有基础上进一步明确了个人工作职责。
_、针对基层分局监管范围广的特点，××县工商局从____年初开始，探索了片区综合管理模式、区组结合片管巡查联动监管模式，外勤将分局辖区划分为若干个片管区，内勤按各项业务管理划分成二组一室，即基层分局设置登记信息管理组、巡查监管办案组和综合管理室，采取“业务对口专管”与“片区责任管理”相结合的双重工作模式，片管员既是片管区的责任人，又是二组一室成员，双重身份集于一身。
_、针对机关股室工作以指导服务为主的特点，将工作职责量化到人，细化了机关工作人员包片挂点联系责任、服务指导责任。如企业注册局负责对各类经济主体的登记注册服务，为量化工作职责，××县工商局要求注册员在受理咨询和办理业务时做到“一口清”，实行首办责任制，如果对来办事群众属于职责范围内的事宜不受理，不做负责的解答的，不属于自己职责范围内事项不说明、不转送，而被服务对象投诉的，经核实后直接追究责任人的责任。
_、××县工商局班子成员负责分管业务和包片分局工作的组织协调，承担考核连带责任，如分管股室、包片分局在个人绩效考核中被扣分，包片领导按分管股室负责人、包片分局负责人的平均扣分值扣分。同时，将每个干部职工的工作职责和监管范围在内部办公系统进行公示。
（三）创新了个人绩效考核方法
今年，××县工商局改革以往按工商业务设定考核目标的方式，确定履行工作职责、执行工作制度、遵守工作纪律、行政执法、行政许可、文明服务、廉洁自律、工作目标落实完成情况等八个为考核内容，并细化内容设定了___分考核分值，对每个工作人员均建立了个人绩效考核电子档案和书式档案，采用月考核、季考核、督查考核、年终考核相结合的办法，对个人进行绩效考核。
_、每月实行分局内部交叉考核。由分局长组织各片区人员，对照工作职责、目标、任务、制度执行、廉政守纪、食品安全监管等内容，对各片区工作情况进行交叉检查，发现问题及时改正，并就检查情况做好记录，分清责任，与个人工作实绩挂钩，记入个人月绩效考核情况表，重大责任问题及时上报县局处理。
_、每季由机关业务股室进行专项考核。即机关业务股室每季度对分局单项工作进展情况、工作规范落实情况和各项工作目标任务完成情况、根据工作要求布置的临时（阶段）性工作进行检查，做好记录，并通报相关情况。分局按照通报进行整改落实，同时记入当月个人绩效考核情况表。
_、县局开展不定期督查。县局根据工作需要和工作进展情况，成立督查组通过“不打招呼、不定时、不听汇报、不反馈”的四不督查方式对基层分局、机关股室制度执行情况和工作落实情况进行全面督查，及时通报。
_、每年进行一次综合考核。县局于__月初制定考核方案，由机关部门负责人（或机关部门、基层分局负责人）组成考评组，由县局领导带队，对各分局制度执行情况和工作目标完成情况进行综合考核；由基层分局负责人组成考核组，对机关部门制度执行情况和工作目标完成情况进行综合考核。
_、将省、市工商局和县以上效能办、纠风办的明查暗访情况列入重点考核内容。机关股室和基层分局工作人员在工作中出现违规违纪行为或在重点行业、重点区域和重点商品监管不到位，被上级和有关部门批评的，每次按考核分值加倍扣分；被追究责任的，每次按考核分值三倍扣分。如某位干部未按规定执行岗位责任制、服务承诺制、限时办结制、首问责任制、一次性告知等制度，按分值是扣_._分，但如果被省、市工商局和县以上效能办、纠风办明查暗访发现并通报批评，责任人就要扣_._分。
为落实考核责任，××县工商局实行个人绩效考核扣分与个人年度考核挂钩，即年度汇总__分以下的，年度考核为不称职，如果连续两年被确定为不称职的按公务员法的相关规定予以辞退；年度汇总__分以下的，年度考核为基本称职；年度汇总__分至__分的，年度考核为称职；年度汇总__分以上的，方可评定为优秀。
绩效考核交流材料范文2
各有关学校：
根据山东省教育厅《关于开展2019年度西部隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划项目绩效评价工作的通知》，省教育厅将于2020年10月底委托第三方机构对各地2019年度西部隆起带和“三区”人才支持计划教师专项计划项目执行情况和成效进行评价，为做好迎查工作，各派出学校和受援学校要根据评价内容，认真准备好各类档案材料，材料不全的要及时补充完善，做好迎查准备。各学校务于10月23日前将档案材料整理好，所有材料一式2份，学校自存1份备查，上报县教体局人事科1份，汇总整理全县档案。
根据评价指标，学校应整理以下方面的档案材料：
1.受援学校管理制度健全。受援学校根据选派计划制定支教教师教学管理、日常管理、考核管理、福利制度等的相关管理制度与措施。（要求提供完善相关制度）
2.派出学校根据选派计划、方案等文件选派教学能力强、素质高、表现好，教育教学工作认真的骨干教师进行支教。提供《支教教师花名册》，《报名摸底情况统计表》。（要求报名摸底情况统计表上报名人数要多于支教选派人数，从报名人员中选出优秀的去支教）。
3.选派学校、受援学校与选派教师签订三方协议。
4.支教教师按要求及时到达受援学校支教。（要求提供支教介绍信，并按介绍信上的报到时间到受援学校支教，有相应的报到记录或接待记录、照片、签到表、支教教师考勤表等材料）。
5.支教教师到受援学校支教时间达到2个学期。（提供支教教师签到表、考勤材料）。
6.支教教师完成教学工作，按照受援学校要求授课（带班），教学课时量达到学校规定要求，不低于省定标准，课时量达不到的将相应扣分。（要求提供受援学校两学期排课计划、教学安排，支教教师两学期实际上课课程表、上课到岗情况考勤表、教案等）。
7.开展教研活动。通过示范教学、专题报告、集体教研等形式指导和推进受援学校教师开展培训和学科课题研究。（要求提供教研活动计划、方案；支教教师参加教研活动材料）。
8.支教教师日常管理。受援学校加强支教期间的日常管理工作，受援学校管理考勤到位。（要求提供受援学校日常管理、考勤材料）。
9.支教教师管理、考核。受援学校对支教老师支教期间的德、能、勤、绩、廉进行考核，并对考核结果运用的不扣分，考核结果未运用的扣分。（要求提供支教教师年度考核材料；所教课程成绩提升情况；受援学校支教教师的工作总结；考核结果运用资料等）
10．积极促进派出学校受援学校教学交流。受援学校通过支教教师加强与派出学校联系、交流，解决支教过程中出现的新问题、并提高学校管理水平的得分；否则，不得分。（要求提供受援学校与派出学校进行教学交流的相关证明材料）。（该项结结合访谈或问卷调查情况）。
11.支教工作总结。支教工作结束后，支教教师对支教情况做总结，并形成工作总结。（要求支教教师提交工作总结）。
12.对支教教师与本校教师同等对待。在教学管理、课时安排等工作中与本校教师同等对待，实行统计管理。（要求提供相关佐证材料）。（该项结结合访谈或问卷调查情况）。
13.主动关心支教教师生活和工作。受援学校负责人主动关心支教教师的生活和工作，通过制度管理和人文关怀，为其安心支教创造良好的条件，确保支教工作顺利进行。（要求提供相关证明材料）。（该项结合访谈或问卷调查情况）
14．积极配合派出学校和支教教师工作。组织受援学校教师、管理人员与支教教师结对跟学，加强与派出学校的交流，组织干部职工观摩学习支教教师和派出学校的先进经验，切实通过支教工作提高办学教学水平。（要求提供结对跟学、组织观摩学习相关材料）。
15.对支教教师生活保障落实情况。受援学校保证支教教师支教期间的安全，为支教教师提供必要的工作、生活用品和保障，为支教教师安排适宜居住的周转宿舍。（要求提供受援学校提供保证支教教师安全、提供生活保障的相关制度及落实材料；周转宿舍照片（结合现场满意度调查情况）；提供就餐方便的相关证明材料等）。
16.支教教师担任班主任情况。（要求提供班主任相关材料）
17.支教教师公开课开展情况。每位支教教师在受援学校开设不小于4 节公开课的，不足的扣分。（要求提供开设公开课计划、通知、课件或教案、开公课总结等材料）。
18.支教教师教研情况。支教教师积极参与各种教研活动，与其他教师共同探讨教学理念、教学方法。（要求提供教学研究相关证明材料）。（结合对同事的调查问卷）。
19.带徒情况。每位支教教师与1-2 位教师结对，并言传身教，提高其教学育人和管理水平。（要求提供课程安排材料；结对教师名单、工作心得；支教教师工作总结；.受援学校考核）。
绩效考核交流材料范文3
坚持两步思想教育，提高干部职工对班组核算工作重要性的认识。一是加强对职工的形势任务教育。利用职工大会等形式，教育职工正确认识矿井当前面临的经营形势，牢固树立成本控制和节支降耗意识，充分认识班组核算在生产经营工作中的基础作用。二是加强对职工的经营理念教育。利用经营分析会等形式，组织职工学习公司和矿井关于“提质增效年”活动的文件精神和工作部署方案，掌握班组核算的基本概念和方法，树立正确的思维方法和经营理念。
提高三种经营管理能力，确保班组核算管理工作取得实效。一是提高班组在生产经营中的预算能力。针对班组管理中存在的重生产，轻经营的习惯，各基层区队严格按照矿下达的年初经营目标管理责任书，分解指标，与班组签订目标责任书，以安全、生产、成本、质量、绩效作为班组预算管理的重点内容，确定相应的班组预算目标、各岗位预算指标，实现了全面预算到班组、成本核算到岗位。二是提高班组在生产经营中的核算能力。针对一些班组在生产经营中只干不算、先干后算的问题，建立健全班组经营分析制度和绩效考核制度，并严格制度的执行，督导班组在生产过程中自觉开展核算工作，做到了成本控制关口前移。三是提高班组在生产经营过程中的成本管控能力。针对生产材料领用管理粗放、流程不规范、浪费严重的局面，制订并实施了“票号管控法”和“三位一体”材料审批发放、物资交旧领新管理制度等。通过规范审批、过程跟踪监控，实现了材料使用过程的闭环管理。
优化四项定额核算，健全班组核算电算化管理体系。一是优化劳动定额管理库。矿人力资源科根据历年劳动定额数据，结合今年生产经营实际，重新定编定员。同时，依据每项工程作业地点、工程量、工序、进度等，测算核定产量定额、所需工日以及工序价格，为系统自动查询定额数据提供了依据。二是优化材料定额管理库。矿企业管理科综合2012年材料消耗测算以及定额指标，针对矿井生产受不确定因素影响较大的特点，合理测算核定各基层单位材料消耗定额和单项工程材料消耗定额，创建材料定额数据库，为系统自动提取定额数据、自动实现材料班清班结提供了必要条件。三是优化电费、水费核算定额。矿机电动力科统筹矿井用电、用水情况，详细划分责任区域，完善水电费计量设施，按需核定电费、水费消耗定额，通过精细合理的定额测算和严格管控，有效遏制了跑、冒、滴、漏现象。四是优化修旧利废定额指标。矿机电、技术、企管等科室，在全面掌握基层单位历年修旧利废情况的基础上，严细测算，深入挖潜，制订了基层单位今年修旧利废指标定额，为班组核算管理奠定了基础。
绩效考核交流材料范文4
关键词：专业英语；课程改革；课程实践；应用创新人才
为了提高工程应用创新型本科人才的英语综合应用能力[1-3]，天津理工大学着重对培养学生英语听说能力的实践教学环节进行探索与研究，并对原有培养计划中专业英语课程进行教学改革，增加实践教学环节，取得了较好的效果。授课对象为管理学院工业工程专业学生，该课程是在第三学年开设的专业必修课，共计32学时，2个学分。
一、专业英语教学中存在的问题
1.教学目标欠明确
英语是在国际交往中广泛使用的一种交流工具，其普及性体现在各个领域，国际上近90%的学术论文是用英语发表或宣读的，且各学科领域的重要学术期刊也多采用英文印刷出版。原培养计划中的专业英语课程教学目标不够明确，其教学内容一般仅涉及专业英语文献或课文的阅读与翻译，而不注重培养学生运用英语在专业领域进行学术交流的能力。
2.教学手段单一
以往的专业英语课程教学手段比较单一，多以教师课堂讲授为主，且理论教学较多，学生处于一种被动的接受状态，互动环节较少，即使有也多是教师让学生阅读或翻译文献或课文，其实质仍是一种灌输式的教育。另外，学生对于课本中的专业理论知识了解不够深入，因此存在不理解、看不懂、不想学的情况，甚至有些学生认为自己用翻译软件学习此课程就可以了，上述情况导致部分学生上课不认真听讲、教学效果不理想。
3.教学资源较少
以往的专业英语课程教学资源较少，多是选择本专业或相关的专业英语教材，也有选择期刊上专业领域的英文文献作为教学资源的，但总体上讲资源类别过少，只是单一的纸质版内容，仍然没有脱离开课本。由此产生的教学效果可想而知，学生只能在阅读、翻译方面得到一定程度的训练，但是在听、说、读、写、交流、应变等方面的综合能力得到的训练很少甚至没有，依然是“哑巴英语”。
4.考核与教学评价欠合理
以往的专业英语课程结课考核方式主要有两种：一种是由教师指定内容，学生进行中译英的翻译，然后由教师打分，总评成绩由平时成绩和结课翻译成绩按比例组成；另一种是由教师出试卷对学生进行考试，总评成绩由平时成绩和卷面成绩按比例组成。这两种方式都是一种“笔头”的考核方式，没有对学生听、说、读、写、应变等方面进行评价，因此是一种不合理的评价方式。对于专业英语课程的教学评价，以往是由学生给教师打分，教师是无法看到学生对自己的详细评价结果，只是知道一个最终的等级。因此这样的评价方式引发两个问题：一是学生对教师的评价时间多是期中或期末，课程没有结束，因此学生的评价存在着一定的不准确性，且有的学生因顾虑到期末的成绩会在评价时不很客观；另一个问题就是教师无法知道学生的真实、详细的评价与建议，不利于课程的改进与提高。
二、专业英语课程改革与实践方案
鉴于以往工业工程专业英语课程教学存在的多方面不足，为了提高大学生在专业领域的听、说、读、写、译、应变、交流等英语综合应用能力，增强学生运用英语进行学术交流的能力，天津理工大学提出了专业英语课程教学改革与实践的方案。
1.明确教学目标
对于天津理工大学管理学院工业工程专业，本课程改革后的教学目的主要有两个：一方面是为了提高学生在工业工程领域专业英语知识水平，另一方面则是重点提高学生听、说、读、写、译等综合能力与水平，锻炼学生运用英语进行交流的能力[4-5]。改革后的专业英语课程教学目标明确，使专业英语教学由过去以培养学生专业英语文献的阅读、翻译能力为主转变为在提高阅读、翻译能力的同时注重英语综合能力的提高，加强学生运用英语进行学术交流能力的培养。
2.丰富教学手段
改革后的专业英语课程采用多种教学手段，并搭建以学生为中心的、个性化的自主学习平台。每个学生根据自己的英语实际水平有重点地加强薄弱环节的学习，还可根据自己的学习进度与准备情况，自主选择进行英语辩论、演讲的时间，同班级的学生可分期分批地进行，灵活的形式增强了学生学习的积极性与主动性。
（1）教师讲授部分改革后的专业英语课程在授课过程中，教师在课堂上的讲授环节只占很小的比例。教师选用本学科有代表性的英文文献进行课堂讲授与翻译，使学生了解工业工程领域专业英语知识，并主要讲授如何进行英文科技文献的翻译、英语科技论文的写作方法、用英语宣读论文及进行论文答辩的基本技巧等知识，即教师讲授的是一些学习方法，而不是单纯、机械地教如何阅读、翻译英文文献。
（2）学生实践部分学生实践部分包括模拟辩论和个人简历制作与演讲。为了更好地调动学生学习的积极性，也为了锻炼学生听、说、应变、交流等英语综合能力，教学改革中增加了学生模拟辩论的环节。将班内学生分成多个小组，由学生根据身边的热点问题自主选择感兴趣的辩论题目，如“大学毕业后就业、考研、出国哪个更好？”。
此类模拟环节让学生成为课堂的主宰，不再处于被动接受的地位，增加了学生对课程的兴趣与投入，在完成课堂练习的同时提高了查找资料、整理资料、写作、听、说、应变、交流等多方面的综合能力。专业英语课程的授课对象是大学三年级的本科生，本课程授课结束时也意味着他们即将迈入大学四年级，随之而来的就是为就业四处奔波，其中有些同学希望进入外资企业工作，而一份好的英文简历则是他们进入理想单位的敲门砖。因此，如何制作一份能真实反映自己特长、又富有特色的英文简历就成了摆在学生面前的一个重要问题。在课程讲授中增加了关于英文简历写作的相关内容，并将学生个人简历制作及演讲成绩作为期末考核的一部分，为学生搭建了一个锻炼自己、展示自己的平台，使学生在完成考核的同时发现自己并弥补的不足之处，增强自信心，为就业提前做好了准备工作。
3.扩展教学资源
（1）选择合适的教材本课程选用了工业工程专业英语教材，该教材是面向21世纪工业工程专业规划教材。教材难度适中，覆盖了工业工程领域主要专业知识内容，能满足工业工程本科专业学生对专业英语的教学要求，使学生的阅读、发音、朗读、翻译等多方面的能力与水平得到不同程度的提高。
（2）应用多媒体视听资料在选择英文纸质材料之外，课程中还采用了多媒体视听资源，如“外研社杯”全国大学生英语辩论赛的视频录像。在观看录像的过程中，学生认识到自己的差距与不足，激发了学生提高英语听力水平的积极性与主动性，促进学生英语听、说水平的提升。
4.改革考核与教学评价机制
（1）改革考核方式改革后，课程的考核方式主要有两种：一是学生翻译教师指定的英文资料（翻译后约1000个汉字）；另一个就是学生自己准备英文简历并进行演讲，时间为3分钟。在进行成绩评定时，平时成绩占总评成绩的30%（包括出勤、课上翻译、课堂辩论），结课成绩占总评成绩的70%（包括资料翻译和简历演讲，其中资料翻译占结课成绩的40%，演讲占结课成绩的60%）。结课成绩中：资料翻译的成绩评定要考虑工作量是否达标（30%）和翻译的语言准确性、流畅性（70%）；演讲的成绩评定要考虑学生准备充分性（40%）、语言流畅性（40%）、富有特色（20%）。
（2）改革教学评价机制在课程结束后，在不记名的前提下，学生向教师提交个人意见与建议作为对教师的评价。这种方式：一方面可以免除学生的顾虑，充分发挥学生的评议权，让学生说出内心的真实感受；另一方面也使教师真实地了解课程进行中各环节对学生的影响、学生学习情况和教学效果，为教师进行后续的课程改革提供素材与方向。
三、课程实践与改革的效果
通过课程实践与改革，工业工程专业英语课程重点加强了听、说方面的能力训练，学生学习积极性高、课堂纪律良好、出勤率高，学生踊跃参与课堂讨论、辩论与演讲，课下知识交流较多，课外作业按时完成。在授课过程采用多媒体教学，教材、视听资料与课堂互动环节相结合的方法，使学生通过多种方式的综合训练提高自己在专业领域听、说、读、写、译、应变、交流等多方面的英语综合水平，收到了良好的教学效果，为学生毕业后的就业与发展奠定良好的基础，为学生增强了就业竞争力。
四、总结与展望
专业英语的课程改革与实践虽已取得一定效果，但在教学方法、教学手段、教学评价等方面还有待进一步地改革与实践[6-7]，笔者根据实践及学生的意见提出以下几点建议。
1.增加课时
在教学计划允许的情况下可适当增加专业英语的课时，如由32学时增加到48学时，以此来增加互动环节的课时。
2.丰富教学资源
在教学资源允许的条件下，增加多媒体视听资料的运用比例，进一步加强学生听、说能力方面的训练，提高学生听、说能力的水平。
3.进一步完善互动环节
可以考虑组织晋级辩论赛，并由各组最佳辩手组成两个精英队进行精英辩论赛，调动学生的学习主动性，让学生在学习中体验到乐趣，更好地调动学生的学习积极性。
参考文献：
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绩效考核交流材料范文5
关键词:建筑施工;项目部;绩效考核
国内建筑施工行业经历了从计划经济到市场经济的转型,大型建筑企业基本由国有经营,在管理体制和市场观念方面发展相对落后,很多企业还停留在原始的管理模式和初放的经营方式上,靠政策和区域垄断赚取利润。在后金融危机时代,中国的基础设施建设力度空前。2009年中国4万亿的投资计划,很大部分都放在基础设施建设方面,2009年全国新增公路通车里程达9.8万公里,新增在建项目规模庞大。作为建筑施工企业,公司的经济效益是通过一个个项目来实现,对项目的效益考核放在首位是对企业以经济效益为中心的深化与肯定。
根据项目部的特点,即项目部的具体工作任务是和具体的一个项目工程的完工密切联系的,每个部门、每个员工的绩效考核内容也是要以工程进度、工程质量和成本为重心,同时借鉴同行业其他项目部的经验,项目部的绩效考核主要从工作结果和工作过程两方面进行管理,将绩效划分为两个方面:一方面定义为任务绩效,另一方面定义为周边绩效。
一、任务绩效
任务绩效是与具体职务的工作内容密切相关的,与完成任务有关,同时也和个人的能力、完成任务的熟练程度及工作知识密切相关的绩效。结合项目部的实际工作,该项考核内容是组织生存的根本,是考核的重要部分,具体考核内容为员工的工作量、工作质量及工作完成进度等方面。
任务绩效考核针对的是员工实际工作量的完成情况,是一种结果导向和工作导向的考核。每个岗位的员工在某个项目工程的施工过程中,每个时期的具体工作任务不同,但是目标都是要求在最短的工期内,花费最少的成本,以最少的差错率、最好的质量来实现整个项目工程交工、验收合格。
任务绩效考核以关键绩效指标(KPI)和其他一些经常出现的错误的考核为主,主要以可量化的考核指标为主,涉及每个岗位的工作量、完成进度、效率、差错率等。KPI考核的一个重要的管理假设就是:“你不能度量它,就不能管理它”。所以,KPI一定要抓住那些能有效量化的关键指标或者将之有效量化。同时,还要抓住那些亟需改进的指标,提高绩效考核的灵活性。根据项目的总体目标为指导,运用“20/80”原则找出业务重点,在一个企业的价值创造过程中,20%的骨干人员创造企业80%的价值。在每个部门和每位员工身上“20/80原则”同样适用,即80%的工作任务是由20%的关键行为完成的。抓住20%的关键行为,进行分析和衡量,就能抓住业绩评价的重心。
(一)关键绩效考核指标的确定过程
1、项目KPI。建立评价指标首先要明确项目的目标,如进度、质量、经营、安全、现场管理、创优目标等。通过头脑风暴法,找出项目的业务重点,再找出这些关键结果领域的对I,这些KPI定为项目级的KPI,这样,工程进度指标、质量标准指标、利润指标、成本控制指标、安全管理指标和文明施工现场指标等都是工程项目的KPI。
2、主管的KPI。项目部共有6个主要部门:施工、技术、材料、预算、安全和财务。依据绩效管理理论和工程项目绩效评价的基本思路,采用鱼骨图法来分析工程项目的绩效,提取主管(部门)绩效评价指标因素。经过逐个分析,提取的项目部各部门主要绩效评价指标因素如下:
施工:工期、质量、创优目标、材料消耗、新技术应用、业务活动组织、分包单位管理、工程回访保修。
技术:施工组织设计编制、施工方案编制、图纸审阅及技术交底、内业资料健全、新技术应用、技术变更洽商。
材料:材料采购、机械设备租赁、材料验收、资料整理。
预算:合同管理及交底、成本预测与分析、成本控制、成本核算、对外经营成果、分包管理。
安全:现场管理目标、安全生产、现场文明施工、职业卫生健康、劳务人员稳定。
财务:利润、财务制度落实、资金管理与控制、成本核算、报表。
3、个人的KPI。在设计项目部一般管理人员的关键绩效指标时,各部门的主管和岗位管理人员要依据部门级的KPI建立各员工(岗位)级KPI,并对相应岗位的KPI进行分解。主管要在下属身上找到重点目标的对接点,而不是一人来扛,下属毫无压力。主管要检查每个人员的职责,然后确定谁与这些目标有关,他们承担的比例是多少,从而做到目标分解、上下贯通、不错位。
项目部一般有11个岗位:技术员、实验员、测量员、质检员、资料员、材料员、预算员、安全员、财务、出纳和政工员。按照关键绩效指标设计原则和方法,这11个一般岗位人员的KPI指标有所不同。在确定每个岗位的KPI考核指标时,结合项目部的具体情况和积累的经验,参照同行业单位人员绩效考核的经验,采用项目部专家经验法结合个别沟通的方式进行提炼来确定岗位人员最终的考核指标。
(二)关键绩效考核指标的确定
以施工主管的关键绩效指标的设计为例进行说明。根据项目部的工作流程分析,施工是整个工作流程中的核心。施工主管的工作能否达到满意的效果关系到整个项目部的工作计划的完成。施工主管的考核重点是在考核期内工作任务的完成质量,包括工期、质量、创优目标、材料消耗、新技术应用、业务活动组织、分包单位管理、工程回访保修。这些是从项目部内部流程考虑,同时再考虑从业主、监理、供应商等客户方面设定考核指标,包括满意度、问题处置率、处理投诉周期等指标。施工主管关键绩效考核指标设计如表1所示。
二、周边绩效
周边绩效是指一种心理和社会关系的人际和意志行为,涉及职责范围外自愿从事的有利于组织和他人的活动,是工作情景中的绩效,和员工的工作任务没有直接联系,是过程导向和行为导向的绩效,与组织长远发展战略关系密切。项目部的周边绩效具体考核内容为工作能力、工作态度两方面。针对项目部的绩效考核工作,引入360度评估法,从业主方、项目部、监理和供应商几方面来对被考核人进行考核。但在考核时,并不意味着所有角度的人员都参与评分,要选择必要的进行评分。同时由于考核主体所占的角度不同,评分所占的权重应该有所区别,上级考核应该占据主导地位。
(一)考核指标的确定
周边绩效考核是种过程导向和组织导向的考核。工作能力反映被考核人员完成各项专业性活动所具备的特殊能力,包括决策判断能力、理解分析问题的能力、沟通能力、组织协调能力、计划和执行能力、团队协作能力及创新能力。工作态度反映被考核人员对待事业的态度和工作作风。其考核要素包括:考勤――遵守公司考勤制度情况;责任心――工作任劳任怨,勇于承担责任,有高度的敬业精神;积极性――热爱本职工作,保持高度的工作热情,勤于思考;纪律性――遵守公司各项规章、制度,履行制度规定义务,无制度明令禁止行为等。
(二)考核指标的量化
对以上两方面的内容可采用绩效考核中常用的百分制进行量化,对各子指标进行细分,每项满分为100分,根据员工的表现情况划分得分区间,分项打分,最后进行加权得分。比如工作态度就可将团队精神、纪律性、主动性按40%、40%、20%的比例来分配,各部分再按表2再细化评分标准。
很少与团队成员合作,过分个人主义能与他人合作沟通,但有时表现出个人主义倾向能与他人合作沟通,实现优势互补,取得较好效果能与他人密切合作,加强整体团结,发挥群体中每个人的作用,以取得最佳效果
(三)考评权重的设计
1、各子标权重的确定。根据各岗位说明书,明确不同岗位对员工工作能力和工作态度的不同侧重,采用专家打分法来分岗位确定各子标的具体权重。
2、考评主体权重的确定。采用360度反馈法来对一般管理人员的周边绩效进行考核,考虑到不同考评主体会因其对被考评者的熟悉度、知识的广度、对考评标准的把握度、谨慎度等的不同,而可能对同一被考评者得出的印象是不同的,因此,对于不同的考核主体采取不同的权重,最后获得结果。
三、过程类(日常)工作
第一,过程类指标设置的基本原则:过程类指标的设置基于员工岗位职责;过程类指标的设置有利于管理者与员工对工作的具体把握;过程类指标的设置便于制度的落实;过程类指标的设置有助于动态绩效管理。
第二,此方案对过程类指标设定及考核采取如下方式:考核表中,过程类考核(日常工作考核)为空白项;绩效之初,上级与员工共同制定本期工作计划;绩效期底,根据工作计划,评估完成情况及完成质量等。
四、绩效考核指标权重的确定
参照同行业数据并综合考虑各方面意见,确定各类考核内容在各层次员工考核中所占比重如表3所示:
绩效考核交流材料范文6
关键词：绩效系统；数据库；魔方网表；信息化管理
中图分类号：TP311.52 文献标志码：A 文章编号：1003-9767（2016）01-105-02
2015年，西南空管推行全员绩效管理和绩效考核。各级领导及从事绩效管理工作的人员工作量剧增。经过探索和尝试，在笔者所在部门利用魔方网表搭建起绩效管理系统，简化了原有的繁复流程，降低了管理的成本，提高了绩效工作的效率。
1魔方网表
在进行功能模块设计、系统数据库设计介绍以前，有必要先来认识一下魔方网表，这是利用它搭建绩效管理系统的基础。魔方网表本质上是一套Web化的数据库软件，同时融入了Excel公式的强大计算能力，数据库的强大数据管理能力。只要安装好服务器，其他用户可以通过浏览器从网络内的任何一台可以联网的地方访问，客户端不需要安装任何软件。魔方网表和Excel一样，是通用的、灵活的、可定制的。不过Excel是单机版，而魔方网表是网络版，可以多人同时使用，同时具备完善的权限体系。笔者所在的单位将服务器架设在内网系统中，即在西南空管局OA办公网络上的终端都能通过浏览器访问到该系统。
2系统模块
根据西南空管局的绩效考核设计思路，部门绩效管理系统分为“下设评内设”“上报考核资料”“三级考核”“绩效奖金分配”四个模块分别进行搭建。根据考核关系，在部门绩效管理系统中，将用户权限分为三类。0级用户：系统管理员；1级用户：部门领导；2级用户：部门所辖各科室主任；3级用户：各科室绩效工作负责人。因魔方网表具有表单定制式的功能特点，可以方便对不同级别的用户设定在不同模块中的不同表单中的用户权限。部门绩效管理系统总体模块构成及用户权限对应如图1所示。以“上报考核材料”这个模块为例来介绍用户权限设计。上报考核材料指每考核周期末，部门须上报季度考核的材料给考核人（局领导、内设机构、职能主管部门），而在实际工作流中，首先是由部门各科室的助理即3级用户汇总相应部分的素材，整理后填入绩效管理系统，科室主任即2级用户进行审核和修改，系统管理员即0级管理员利用绩效管理系统自动统计后由部门领导即1级用户进行最终审核和修改，从而形成上报的最终材料提交。
3系统数据库设计
根据部门绩效管理系统的需求分析和模块设计，建立系统数据库，并为该数据库建立数据表。因部门绩效管理系统功能复杂，以下将以“下设评内设”模块为例，详细介绍其数据库表单的设计。笔者所在部门为西南空管局的下设部门，每个考核周期末须完成对局内设部门的评分。根据笔者所在部门的绩效管理规定，内设评分环节是由部门领导和科室主任一级分别打分后取平均值的方式进行。
3.1下设评内设考表
下设评内设考表用来存放权限内用户的打分数据，自动根据登录记录记录考核人信息及评分时间。
3.2下设评内设分数汇总表
下设评内设分数汇总表用来汇总并显示经过计算后的下设评内设考表内在规定条件下的分数平均值。
3.3下设评内设备注汇总表
下设评内设备注汇总表用来汇总并显示下设评内设考表在规定条件下的备注。
4下设评内设功能实现
4.1权限内用户评分
用户评分是本系统的核心功能，其实现的界面如图2所示。登入界面选择考核对象后，通过添加记录按钮就可以进入该界面。在该界面中可以看到，考核时间、考核人、考核年度、考核周期都是通过由系统自动记录填写的，考核人只需要填写工作计划性、工作协调性、办事效率、服务基层几项就可以。考核人评分结束后，若考评分数中有一项低于6分，或是高于10分的情况，就须另行填写备注，方能正常保存并关闭。
4.2分数汇总
分数汇总须由系统管理员权限操作。通过“执行报表操作”按钮就可以进入该界面，然后通过条件选择，就会自动通过比对考核年度和考核周期，读取相应的数据并计算平均值填入分数汇总表格。
4.3备注汇总
备注汇总的功能实现与分数汇总基本类似，在此就不再赘述。
5结语
以上论述了一个基于魔方网表的部门绩效管理系统的框架及实现方法。该实现框架基于MVC模式，实现了表示层和逻辑层的分离，使得该系统具有更好的扩展性。而由于魔方网表强大的数据库管理、计算和定制表单功能，其可以应用的范围还远不止于此，只要表单设置合理，其还可以利用在人力资源管理、班组管理、设备运维管理、出入库管理等等其他方面。
参考文献
[1]王珊,萨师煊.数据库系统概论[M].北京：高等教育出版社,2006.
